Технологическая карта по ИЗО на тему СОПЕРЕЖИВАНИЕ. ДОРОГОЮ ДОБРА

Постановка и решение учебной задачи

Планируемые

образовательные результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): расширяют свои представления об анималистическом

жанре, получат возможность продолжить учиться: работать с учебником, рабочей тетрадью, использовать художественные материалы и инструменты для работы; усвоят суть понятий «анималистический жанр», «колорит», «композиция»; познакомятся с творчеством выдающихся соотечественников.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): понимают учебную

задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственное представление; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое общение, пользуются учебником и рабочей тетрадью; умеют выбирать средства для реализации художественного замысла.

Личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных

ситуациях, отзывчивы к чужой беде в произведениях искусства

Методы и формы

обучения

Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная

Основные понятия и термины

Изобразительное искусство, живопись, анималистический жанр, образ, цвет, тон, композиция

Образовательные

ресурсы

Интернет-ресурсы: ru.wikipedia.org/wiki

Наглядно-демонстрационный материал

Мультимедийный ряд: репродукции картин и др.

Работы учащихся 4 классов.

Музыкальный ряд: песня «Дорогою добра», сл. Ю. Энтина, муз. М. Минкова

Оборудование

Доска, компьютер. Материалы и инструменты: гуашь, альбом, палитра, кисти, стаканчик-непроливайка, салфетка

учащихся

Формы

организации совзаимодействия

Универсальные

учебные действия

Промежуточный контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Орга-низаци-онный

момент

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.

Музыкальный фон: песня «Дорогою добра»

(1-й куплет)

Проверяет готовность обучающихся

к уроку. Вступительное слово (читает текст песни).

Спроси у жизни строгой:

Какой идти дорогой,

Куда по свету белому

отправиться с утра?

Иди за солнцем следом,

Хоть этот путь неведом,

Иди, мой друг, всегда иди

Дорогою добра!

- «По городу шел одинокий, ни за что

обиженный пес», - прочли вы (или еще прочтете) на страницах книги Гавриила Троепольского «Белый Бим Черное Ухо».

Повесть о собаке по имени Бим была

издана на 45 языках. В 1981 г. в Италии Троепольскому была присуждена литературная премия за лучшую книгу для детей и вручена золотая медаль Фонда Леонардо да Винчи. В нашей стране по повести поставлен художественный фильм в двух сериях с одноименным названием.

Слушают учителя, отвечают на вопросы.

Фронтальная работа

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться, проявляют эмоционально-ценностное отношение

к книге «Белый Бим Черное Ухо»

Устные

ответы

- Ребята, кто из вас видел этот фильм,

о чем он?

Отвечают

на вопросы

II. Изучение нового материала

Просмотр фрагментов к/ф «Белый Бим Черное Ухо».

Словесно-иллю-

стративный рас-

сказ с элементами

беседы по теме

«Дорогою добра».

- Давайте с вами посмотрим фрагменты из фильма Станислава Ростоцкого «Белый Бим Черное Ухо».

- Итак, мы теперь знаем, о чем фильм.

О том, что щенок шотландского сеттера родился с неправильным окрасом - вместо черного он был белым с рыжим крапом, только ухо и одна лапа черные.

Несмотря на племенной брак, Бима взял к себе немолодой писатель Иван Иванович, увлекающийся охотой и любящий природу. Но после того, как хозяин лег в больницу, Бим оказался бездомным.

Он сменил несколько хозяев и, почти обретя желаемую цель, погиб, став невинной жертвой предательства и наговора…

- Как вы думаете, кто из героев виноват в смерти Бима?

- Думаю, что каждый из вас понял, кто

из героев совершил плохие поступки, а кто - благородные.

- Какие следы оставил Бим в сердцах

людей?

- Правильно, Бим объединил, сдружил

ранее незнакомых людей, озабоченных его судьбой. А в своих недругах что-то

изменил: кого-то устыдил, кого-то подтолкнул к доброму поступку.

Слушают,

отвечают

на вопросы учителя.

Обсуждают, сравнивают, анализируют картины художников-анималистов.

Отвечают

на вопросы.

Фронтальная работа.

Фронтальная работа

Личностные: имеют

мотивацию учебной деятельности, способность

к эстетической оценке произведений искусства.

Познавательные: имеют способность к художественному познанию мира,

умеют произвольно и осознанно строить речевое

высказывание в устной форме о произведениях

искусства; осуществляют поиск существенной ин-

формации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта) о произведениях художников-анималистов.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осознают недостаточность своих знаний.

Коммуникативные: умеют строить понятное монологическое высказывание;

Устные

ответы.

Работа над картинами художников-анималистов.

Физкультминутка

- Посмотрите на картины, представленные на доске. Здесь изображены разные животные. Художник, рисующий животных, называется художником-анималистом. Главной задачей анималиста может быть как точность изображения животного, так и художественно-образные характеристики, включая декоративную выразительность или наделение животных присущими людям чертами, поступками и переживаниями (например, в баснях).

Сегодня мы попробуем себя в роли такого художника. Но перед этим немного отдохнем.

А теперь, ребята, встали!

Быстро руки вверх подняли,

В стороны, вперед, назад,

Повернулись вправо, влево,

Тихо сели. Вновь за дело

Выполняют упражнения

согласовывать свои дей-

ствия с партнером; активно слушать одноклассников и учителя; вступать

в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила; рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их

Устные

ответы

III. Творческая практическая деятельность

Изображение

художественными средствами (гуашь) иллюстраций к книге Гавриила Троепольского «Белый Бим Черное

Ухо». Создание

выразительного образа Бима

Задание: нарисовать Бима в разные моменты жизни, описанные Г. Троепольским в книге.

- Над иллюстрацией будем работать по плану:

1. Голова собаки. Голова состоит из полукруга и овала. В центре головы нарисуйте пару глаз и брови. А на мордочке нарисуйте нос в виде сердечка.

2. Далее по обе стороны головы нарисуйте два больших уха, снизу головы дорисуйте шею и туловище.

Составляют план работы над рисунком.

Рисуют красками

Индивидуальная работа

Познавательные: умеют применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.

Регулятивные: составляют план и последовательность действий; контролируют сличение способа действия и его результата.

Наблюдение.

Выполнение рисунка

3. Следующий шаг - рисование лап собаки. Две передние лапы должны быть одинаковыми, задние лапы чуть больше передних.

4. Дорисуйте задние лапы и разукрасьте собачку

Коммуникативные: задают вопросы для уточнения последовательности работы и техники исполнения рисунка

IV. Итог урока. Рефлексия

Выставка работ обучающихся, анализ и эстетическая оценка.

Обобщающая беседа.

Музыкальный фон: песня «Дорогою добра»

(2-й, 3-й куплеты)

- Что нового мы с вами узнали на уроке?

- Рассмотрите выполненные вами рисунки и подумайте, в каких работах удалось передать добрые поступки по отношению к Биму. А сочувствие к нему со стороны людей?

- Давайте выберем наиболее удачные композиции, интересный колорит.

Ребята, сегодня нам урок доброты преподал Гавриил Николаевич Троепольский.

Надеюсь, вы будете внимательно, бережно относиться друг к другу и окружающему вас миру - идти дорогою добра

Рассматрива-

ют рисунки, анализируют

работу свою

и одноклассников

Фронтальная работа

Личностные: понимают

значение знаний для чело-

века, воспринимают произведения искусства; связывают свои наблюдения за окружающим миром

с оценкой увиденного

в произведениях искусства.

Регулятивные: оценивают свою работу и работу одноклассников

Устные

ответы