- Учителю
- Презентация по литературному чтению на тему 'В. Драгунский 'Не пиф, не паф!
Презентация по литературному чтению на тему 'В. Драгунский 'Не пиф, не паф!
Конспект урока.
Дата проведения: 09.11.15
Класс: 2 «Д»
Учитель: Баумбах О. В.
Тема: В. Драгунский «Не пиф, не паф!»
Цель: формирование у детей позитивного отношения к слушанию и чтению произведения В. Драгунского «Не пиф, не паф!»
-
формировать читательские умения у детей при работе с текстом
-
формировать умения логично и аргументированно излагать свои мысли во время устной речи;
-
воспитание интереса к миру детской литературы.
Тип урока: комбинированный урок
УУД:
Личностные:
Формировать нравственную позицию, а также личностное качество - смелость.
Метапредметные:
Регулятивные: развивать способность к самоконтролю; развивать способность к эмпатии.
Познавательные: ориентироваться в книгах; синтезировать образ персонажа по эмоциональным знакам текста; на основе анализа содержания выявлять подтекст.
Коммуникативные: вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
Предметные: совершенствовать все стороны навыка чтения; расширять словарный запас; формировать образ героя произведения; выявлять подтекст; наблюдать за использованием эпитета (без терминологии); ориентироваться в книгах по обложкам.
Оборудование: учебник, ТПО, тестовые задания.
Ход урока
Содержание деятельности
Формируемые УУД
-
Мотивация к учебной деятельности
Пусть книги друзьями заходят в дома,
Читайте всю жизнь, набирайтесь ума.
Книга верный друг детей,
С ней живется веселей!
II. Актуализация раннее изученного. Целеполагание
-Ребята, давайте вспомним, с каким произведением мы с вами познакомились на прошлом уроке?
-Какой автор написал это произведение.
-Прочитайте тему урока.
-Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке?
III. Открытие нового знания
Подготовка к восприятию.
-Виктор Драгунский сочинил этот рассказ после того, как его знакомый рассказал историю о своём сыне. В книге, которая вышла много лет назад, есть посвящение этому мальчику: «Посвящается Косте Р.». Этот мальчик уже давно вырос и стал знаменитым актером и режиссёром. Это Константин Райкин.
-От того, насколько хорошо вы выполните подготовительные упражнения и задания, зависит качество вашего чтения «до первой ошибки». Задание сначала произносятся хором, после проговариваются в паре.
Знакомство с текстом. Учитель читает текс, после дети продолжают.
Обсуждению прочитанного
-Что вы можете сказать об этом мальчике?
-Хотелось бы тебе с ним дружить? Почему?
-
Первичное закрепление
Перечитывание и работа с текстом
Сначала выполняются и аргументируются детьми задания тетради.
Отталкиваясь от четвёртого задания тетради, учитель задаёт вопрос обобщающего характера:
- Мы прочитали целых три произведения Виктора Юзефовича Драгунского. Что вы можете сказать о его творчестве? Какие произведения (сказки, стихи, рассказы, басни) он пишет, о ком его произведения? Каков характер его произведений?
- Что можно предположить о человеческих качествах В. Драгунского?
Дома готовятся к выразительному чтению сказки Д. Биссета.
V. Итог урока Рефлексия
- Ребята, какая была тема нашего урока?
- Какую цель мы перед собой ставили в начале урока?
- Достигли мы её? Поясните.
- Продолжите высказывание:
• Сегодня я узнал…
Теперь я могу…
МНЕ БЫЛО ТРУДНО…
Личностные:
имеют мотивацию учебной деятельности,.
Регулятивные: принимают учебную задачу, участвует в диалоге, соблюдает правила общения.
Личностное: имеют мотивацию учебной и деятельности, соблюдают организованность, дисциплинированность на уроке, проявляют интерес к учебному материалу.
Познавательные: проявляют учебно-познавательный интерес к проблеме урока.
Регулятивные: ориентируются в учебнике, принимают и сохраняют учебную задачу, сохраняют уверенность в своих силах.
Коммуникативные: умеют формировать ответы на вопросы, выражать свою точку зрения.
Личностные: имеет мотивацию к учебной деятельности, сориентированы на плодотворную работу на уроке.
Познавательные: организовывают познавательное пространство, извлекают необходимую информацию из прослушанного рассказа учителя.
Коммуникативные: задают вопросы для уточнения последовательного выполнения расстояния, соблюдают правила общения.
Личностные: с ориентированы на эстетическое восприятие.
Регулятивные: оценивают свои работы, адекватно воспринимают информацию товарища или учителя содержащего оценочный характер отзыва о готовом рисунке.
Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
4