Конспект урока по чтению на тему К. Киршина «Вот какая история» 2 часть.

Тип урока: Урок формирования и закрепления знаний и умений.

Класс: 4 «а»

Тема: К. Киршина «Вот какая история» 2 часть.

Образовательная программа, автор: Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В. Воронковой, книга чтения (учебник для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, авторы-составители С.Ю.Ильина, Л.В.Матвеева (Лунёва) Санкт-Петербург филиал издательства «Просвещение», 2014.

Цель: ознакомление учащихся со 2 частью произведения Клавдии Киршиной «Вот какая история», формирование у учащихся умения осознанно читать.

Задачи:

1. образовательная - развитие навыков осознанного чтения;

2. коррекционная - развитие логического мышления, аналитико-синтетической деятельности, речи учащихся; коррекция и развитие мышления на основе анализа рассказа; развитие зрительного умения ориентироваться в тексте путём упражнения на внимание.

3. воспитательная - воспитание вежливого поведения, доброжелательного отношения к животным.

Методы: рассказ, беседа, объяснение.

Оборудование: иллюстрация собачки, презентация, компьютер, медиапроектор, экран.

1. Орг. момент.

2. Подготовка учащихся:

а) речевая разминка.

3. Проверка домашнего задания.

4. Сообщение темы урока.

4.1. Словарная работа.

4.2. Знакомство со 2 частью произведения.

а) чтение учителем.

б) первичное восприятие.

в) проговаривание трудных слов.

5. Физкультминутка. Упражнение с движением.

6. Первичная проверка нового материала:

а) чтение текста учащимися по абзацу. Индивидуальная работа с не читающими учениками.

в) полный анализ произведения.

г) упражнение « Восстанови слово».

7. Гимнастика для глаз «Снежинка».

8. Закрепление новых знаний:

а) самостоятельное чтение учащимися рассказа. Индивидуальная работа с не читающими учениками.

б) упражнение на внимание.

в) выборочное чтение.

г) работа с пословицами.

9. Беседа о добром отношении к животным.

10. Итог урока. Домашнее задание.

11. Оценка деятельности учащихся.

Ход урока.

1. Орг.момент. Установление благоприятного психологического климата.

Прозвенел звонок для нас,

Все зашли спокойно в класс,

Повернитесь поскорей -

Поприветствуем гостей:

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.

Уж команду дал звонок:

Начинаем наш урок!

2. Речевая разминка.

Работа над чистоговоркой. (Слайд 2)

- Ребята, какое сейчас время года? Давайте проговорим чистоговорку о зиме (сначала в полголоса, затем громко).

Мо - мы - ма - вот пришла зима.

Ма - мо - мы - дождались мы зимы.

Ам - ым - ом - лепим снежный ком.

Ам - ым - ом - строим снежный дом.

3. Проверка домашнего задания.

а) ответить на вопросы (по 1 части рассказа)

- Какое произведение мы читали на прошлом уроке?

- Кто написал этот рассказ?

- Как вы поняли слова пускать в ход кулаки?

- Как относилась бабушка к дракам? Прочитайте отрывок.

- Как назвали ребята собачку? Почему?

- Прочитайте отрывок из текста, в котором говорится, как выглядел Бельчик.

- Как люди относились к собачке?

- Почему мальчик не взял Бельчика к себе домой?

Молодцы, все хорошо подготовились.

4. Сообщение темы урока.

- Ребята, сегодня мы будем читать 2 часть рассказа Клавдии Киршиной «Вот какая история». В тексте нам встретятся непонятные слова, давайте их разберем:

а) Словарная работа. (Слайд 4)

расквашенный (читаем хором, затем повторяет каждый ученик)- разбитый до крови (лицо, разбитое до крови)

Пуще - сильнее (пуще обиделся - сильнее обиделся)

длиннущий - очень длинный (что может быть длиннущим)

Запомните значение этих слов.

б) Чтение учителем. У учащихся книги закрыты.

- Ребята, а сейчас садитесь правильно и приготовьтесь меня слушать. После прочтения текста вы ответите на вопрос:

- Куда ходил мальчик?

Чтение учителем.

Ответ на вопрос. - Куда ходил мальчик?

в) Работа над трудными словами.

Ребята, в этом тексте вам встретятся трудные слова, давайте поработаем над ними.

в) чтение слов сначала по слогам, затем целыми словами: (Слайд 6)

сначала хором, затем попросить отдельных учеников, чтобы повторили. Карина, повтори и т.д.

под-прыг-нул --- подпрыгнул

взвиз-гнет --- взвизгнет

вып-ря-мить-ся --- выпрямиться

бес-при-зор-ни-чать --- беспризорничать

5. Физкультминутка. Упражнение с движением.

Во дворе щенок играл,
Прыгал, бегал и считал:
«Раз - прыжок и два кивка,
Два - по кругу голова. (Вращение головой)
Три - направо поворот» (Повороты туловища в стороны.)
И помчался до ворот, (бег на месте.)
А потом вздохнул и сел:
Он устал и присмирел. (Дети садятся)

5. Чтение учащимися 2 части рассказа (по абзацу). Откройте учебник на стр.46. В это не читающим учащимся дается задание: найти среди букв все буквы Н и закрасить.

а) Чтение 1 абзаца. Вопросы:

- Кого мальчик увидел у ворот?

- Как выглядел парень? Опишите его.

- Что случилось вдруг с Бельчиком?

б) Чтение 2 абзаца. Вопросы:

- Над кем рассмеялся парень?

- Что было у парня в руке?

в) Чтение 3 абзаца. Вопросы:

- Что парень сделал с Бельчиком?

- За что мальчик ударил парня?

г) Чтение 4-5 абзаца. Вопросы:

- Кто вышел навстречу мальчику из дома?

- Почему мальчик испугался бабушку?

д) Чтение 6 абзаца. Вопросы:

- Почему бабушка не отругала мальчика за драку?

- Что предложила бабушка мальчику?

- У кого теперь будет жить Бельчик?

Молодцы, ребята! Хорошо поработали! А сейчас мы с вами поиграем.

е) Упражнение « Восстанови слово». (Слайд 6)

- Из слов рассказа убежали гласные. Угадайте их.

МГЗН, ХЛБ, СБЧК, ББШК, БЛЧК, ГМНСТК.

- Какое слово лишнее? (гимнастика). Какое сейчас время года? К нам в гости пришли снежинки, они предлагают вам немного отдохнуть. Сядьте поудобнее, и следите глазками за движениями снежинок.

6. Гимнастика для глаз «Снежинка». (Слайд 9)

7. Закрепление.

а) Жужжащее чтение. В это время ведется индивидуальная работа с не читающими учащимися по букварю (стр.46).

б) Чтение по цепочке предложениями. Упражнение на внимание.

(Дети кладут руки на колени и начинают читать текст вслух по команде "Начали". Когда раздается команда учителя "Стоп" дети отрывают голову от книги, закрывают глаза и несколько секунд отдыхают, руки при этом остаются на коленях. По команде учителя дети должны отыскать глазами то место в книге, на котором они остановились и продолжить чтение.

в) Выборочное чтение.

1. прочитайте отрывок из текста в котором говорится, как выглядит парень.

2. прочитайте отрывок, где говорится о драке.

3. Прочитайте слова бабушки.

в) Беседа по теме.

- Кто из героев рассказа вам понравился? Почему?

- Кто из героев рассказа вам не понравился? Почему?

- Какие слова можно подобрать для мальчика и для парня?

Добрый, злой, отзывчивый, плохой, хороший, не воспитанный, воспитанный (на столе лежат таблички с данными словами, нужно выбрать подходящие слова и приклеить под рисунками мальчика и парня).

- На кого бы вы хотели быть похожим? Почему?

б) Работа над пословицами. (Слайд 11)

Прочтите пословицы. Объясните их значение.

- Учись доброму - плохое на ум не пойдёт.

- Доброе дело без награды не остаётся.

- Делай добро и жди добра.

Какая пословица отражает главную мысль рассказа? Почему так думаете?

9. Итог урок. Оценка деятельности учащихся.

- Какой рассказ мы сегодня читали?

- Кто написал этот рассказ?

- Чему вас научил этот рассказ?

10. Домашнее задание

Алёша, Карина, Данил: пересказ текста

Руслан, Инара: прочитать рассказ, ответить на вопросы.

Вова: раскрасить собачку.