Конспект внеурочного занятия Три волшебных цвета

Тема:Три волшебных цвета.

Вид работы:

тематическое рисование

Цель:

развитие творческого мышления посредством психоэмоционального воздействия с помощью нестандартной тематики.

Задачи:

• развивать у учащихся чувственное восприятие красоты;

• формировать умения с помощью цвета раскрывать огромный мир эмоций;

• развивать умение смешивать краски;

• развитие творческой фантазии, стремление к творческому самовыражению.

Оборудование:

для учителя: картинки героев - Красика, Синика, Желтика и Чёрника, шаблоны, палитра, краски гуашь, кисти, лист формат А3;

для учащихся: краски гуашь, кисти, лист формат А4, палитра.Структурные элементы занятия (этапы)

Время прохождения этапа

Методические особенности, краткие указания по проведению занятия

1. Организационный момент.

1 мин.

Приветствие, проверка готовности воспитанников к занятию.

2. Настрой воспитанников на работу.

3 мин.

Сообщение темы, цели занятия, создание положительной мотивации под музыку.

3. Актуализация (воспроизведение) опорных знаний.

15 мин.

Актуализация проходит в виде рассказа сказки и трёх волшебных красках.

4. Закрепление знаний об основных и смежных цветах, навыков для получения нужного цвета путем смешивания красок

1 эт. - 3 мин

2 эт. - 17 мин

Всего -20 мин.

Закрепление знаний, навыков проходит в 3 этапа:

1 этап - смешивание красок на палитре.

2 этап - выполнение работ в технике гуашь.

5. Заключительный этап занятия.

6 мин.

Подведение итогов занятия.

Экспозиция работ, анализ.

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Настрой учеников на работу

И в десять лет, и в семь, и в пять

Все люди любят рисовать.

И каждый сразу нарисует

Все, что его интересует:

Далекий космос, ближний лес,

Цветы, машины, пляски, сказки

Все нарисуем! Были б краски,

Да лист бумаги на столе,

Да мир в семье и на Земле!

3. Актуализация новых знаний

Дорогие друзья, сегодня мы попадем с вами в сказку, но для этого нам нужен ключ. А ключом на уроке рисования служат инструменты для работы на уроке. Давайте их проверим (вывешиваю на доску предметы: карандаш, ластик, краски и т.д.)

Итак, готовы слушать сказку?

Дети: Да

Учитель: Жили-были три волшебные Красочки. А почему они были волшебные, вы сами потом скажете.

Познакомьтесь ребята - это Красник-озорнишка, это Синик-шалунишка и Желтик-веселый мальчишка (на доске вывешиваю красную, синюю и желтую каплю).

И был у них друг - Карандаш. Жили они счастливо и весело. Каждый день они выходили на поляну, Карандаш рисовал бабочек, цветы, радугу, домики, а братья их раскрашивали. И все время на поляне раздавался веселый смех. Красник раскрашивал лепестки цветов, Синик - тучки, Желтик - одуванчики и солнышко. И все было бы хорошо, если бы не было у них еще одного брата - черной капли - Черника-чумазика. Черник всегда завидовал своим братьям, что у них всегда весело, но он очень не любил цветы и бабочек, а любил, когда на поляне было черно и тихо, он всячески мешал своим братьям: то что-нибудь замарает, то кого-нибудь толкнет. Придумал однажды Черник-чумазик завладеть этой поляной и выкрасить её в свой любимый черный цвет. Посадил он в темницу Карандаша, чтобы тот не смог больше нарисовать цветов, и ночью со своими друзьями кляксами вымазал всю поляну черным цветом, а самое главное, пока они спали, перемазал их черным цветом. Проснулись братья и видят, что все вокруг почернело, и руки их тоже черные, и все, к чему они прикасаются становиться только чернее. Сели братья на поляне и плачут черными слезами. (на доске крепятся черные кляксы). Черник ликовал. Наконец-то не щебечут птицы, не летают бабочки. Теперь можно и Карандаша выпустить, все равно он уже ничего не сможет сделать. Пришел Карандаш на поляну и увидел своих печальных друзей. Решил нарисовать красивый цветок. А раскрасили его братья все равно в черный цвет. Карандаш решил, во что бы то ни стало, спасти своих друзей, и нарисовал большую тучу, попросил своих друзей раскрасить её. Туча получилась черной, тяжелой, дождевой. И вдруг грянул гром, засверкали молнии, и полился дождь и всю черную краску смыл и с братьев, и с цветов. Опять засияло солнце, прилетели бабочки, стало ещё красивее. А братья так обрадовались, что стали, веселится и играть еще больше.

Взялись за руки Желтик и Синик и стали, кружится, и вдруг в разные стороны полетели цветные брызги и смешались, и получился совсем другой цвет.

4. Закрепление знаний об основных и смежных цветах

Учитель: А какой? Давайте возьмем палитру - трудолюбивую помощницу живописца и попробуем смешать эти две краски. Какой цвет получился?

Дети: Зеленый.

Учитель: Решили, теперь покружится Желтик и Красник. Какого цвета получились брызги?

Дети: Оранжевые.

Учитель: А какой получится цвет, если смешаются Синик и Красник.

Дети: Фиолетовый.

Учитель: краски развеселились, что решили покружиться все вместе красный, желтый и синий. Какой получился цвет?

Дети: Коричневый.

Учитель: Кто теперь может сказать, почему красная, желтая и синяя краски называются волшебными?

Дети: Потому что из них можно сделать другие цвета. Новые Красочки.

Учитель: А теперь, ребята, давайте нарисуем волшебную поляну с её волшебными героями.

Приготовили и показали мне друга Карандашика. В левую руку взяли шаблон героя сказки. Положили на альбомный лист, обвели. На что еще похож этот шаблон?

(на капельку, на лепесток цветка, на крылышко бабочки и т.д.)

Физкультминутка: ритмическая пауза «Зверобика»

5. Практическая работа

Учитель: Дорогие друзья, я приглашаю приступить к работе тех детей, у кого на столе шаблон Красника-озорнишки, теперь начнут работу у кого Синик-шалунишка, и сейчас займут свои места у кого Желтик-веселый мальчишка.

Давайте, раскрасим эту поляну, так чтобы на ней появилось солнышко, запели птицы, прилетели бабочки и зацвели красивые цветы. И всем на этой поляне было радостно.

Физкультминутка: пальчиковая гимнастика.

6. Подведение итога урока

Учитель: Какое настроение навевают на вас эти работы? (Радость, ожидание чуда, приятные ощущения и т. д.) Что вам понравилось в этих работах? (Они очень красивы, грамотно выполнены, паспарту выделяет работу, соответствуют настроению). Позвольте, мне открыть наш выставочный зал (располагаю работы на доске). Дорогие друзья вы все справились с заданием. Ваши друзья и помощники инструменты напоминают вам, чтобы вы привили их в порядок.

Отбросим в сторону переживанья и неудачи,

Ведь на уроке мы опять

Все работали на пять!

Рисование в подготовительной группе

"Волшебные деревья"

Цели:

1. Развивать способность к построению ассоциативных аналогий между образами реальных деревьев и звуковыми, пластическими, художественными образами деревьев, запечатленных в произведениях искусства.

2. Формировать умения создавать образ дерева работая в технике гравирования (процарапывания по воску)

3. Развивать творческое воображение.

Планируемые результаты:

1. Дети отображают в рисунках образы разных деревьев с помощью линий, штрихов.

2. Используют в изобразительной продуктивной деятельности разнообразные графические средства, нетрадиционную технику рисования «граттаж».

3. Развитие творчества, фантазии.

Материалы: Презентация к занятию. Сборник пьес Э.Григ «Весной», «Маленькие прелюдии и фуги» И.С. Бах. Экран для теней. Две тонкие веточки дерева и две коряжки. Листы картона А-4, покрытые воском и синей гуашью. Простые графитные карандаши.

Словарная работа: шершавый ствол, нежное, стройное, могучее дерево.

Предварительная работа:

1. Наблюдение за деревьями в природе, сравнение, уточнение их характерных особенностей.

2. Рассматривание иллюстраций в детских книгах.

3. Упражнения в создании образных описаний.

Ход непосредственной образовательной деятельности

Педагог ИЗО: Ребята, слышите музыку? Она приглашает вас на сказочную прогулку.

Дети проходят под звуки музыки и садятся полукругом.

Педагог ИЗО: Сегодня я хочу рассказать вам историю про волшебные деревья, которые росли в сказочном лесу. Деревья были волшебными, потому что становились видимыми только тогда, когда пели свои удивительные песни. При этом каждое дерево напевало свою мелодию. Молодые деревца пели нежными изящными голосами, а старые деревья, которые видели много на своем веку, рассказывали в песнях чудесные лесные сказки. Гудели их высокие стволы, скрипели сучья, шуршали могучие кроны. А художник, гуляя по лесу, слушал песни деревьев и переносил их на свои картины. И сейчас я приглашаю вас в этот сказочный лес. Мы будем слушать мелодию с закрытыми глазами. Подумайте, какое дерево может так петь.

Музыкальный руководитель исполняет пьесу Э.Грига «Весной».

Педагог ИЗО: Расскажите, какое дерево вы представили?

Дети: Красивое цветущее дерево, нежное и стройное.

Педагог ИЗО: Я представила дерево пробуждающееся от зимнего сна. Сначала маленькое, но вот оно растет и становится выше, тянется нежными веточками к солнцу. Оно кажется почти прозрачным - так тонок ствол и ветви. И мне вспомнилось стихотворение.

Сияет солнце, воды блещут,

На всем улыбка, жизнь во всем

Деревья радостно трепещут,

Купаясь в небе голубом.

(Ф. Тютчев)

Ребята, давайте превратимся в молодые нежные деревца. Наше туловище - это ствол, а руки - легкие веточки, они качаются под дуновением ветерка. (Дети выполняют движения под музыку)

Представьте, что мы оказались рядом с деревцем, которое изобразил художник. (Демонстрирует на экране репродукцию картины …

Брожу по лесу я тропою каменистой,

Трепещут и блестят в ветвистой тишине

Младые веточки под влагою росистой.

(Н.Огарев)

Обратите внимание, как художник изобразил крону дерева. На что она похожа?

Дети: Крона дерева похожа на одуванчик.

Педагог ИЗО: Да, поэтому деревце кажется легким и воздушным. Ребята, а какой линией можно нарисовать такое дерево?

Дети: Тонкой, нежной, воздушной.

Педагог ИЗО: Сейчас мы превратим веточку в тонкое деревце.

Гаснет свет, включается подсветка экрана. Педагог приглашает ребенка выбрать веточку и превратить ее в деревце. Если веточка выбрана правильно, ребенок награждается аплодисментами.

Педагог ИЗО: Но вот художник снова посетил сказочный лес, чтобы послушать другие деревья. Какое дерево он услышал на этот раз?

Музыкальный руководитель исполняет пьесу «Маленькие прелюдии и фуги» И.С. Бах.

Педагог ИЗО: Какое дерево пело, расскажите.

Дети: Могучее, с широким шершавым стволом, старое и мудрое.

Педагог ИЗО: конечно же, могучее дерево, сильное, с крепким широким стволом, с ветвями, которые ветер хочет унести с собой, но не может. Давайте превратимся в могучее дерево. Сожмите кулаки, покажите, насколько сильное у вас дерево.

Дети выполняют движения под музыку.

Педагог ИЗО: А вот портрет могучего дерева. (демонстрирует на экране репродукцию

Замахал ветвями лес,

Сучья гнутся и скрипят.

Лист оторванный кружится

И уносится, и мчится.

Ветви согнулись от сильного ветра, лес загудел, он поет ветру старые лесные сказки. Ребята, какой линией можно нарисовать такое дерево?

Дети: Широкой.

Педагог ИЗО: Давайте превратим веточку в могучее дерево.

Гаснет свет, включается подсветка экрана. Педагог приглашает ребенка выбрать веточку.

Педагог ИЗО: Ребята, вам понравилась прогулка по волшебному лесу? Сейчас вы сами нарисуете дерево, которое вам понравилось больше всего.

У вас на столах волшебная бумага. Сейчас вы будете не рисовать, а процарапывать по воску острым карандашом. Такая техника называется «граттаж» (демонстрирует способ рисования на мольберте).

Во время самостоятельной работы детей звучит музыка.

Итог: (Педагог просит положить рисунки детей рядом) Какой необыкновенный сказочный лес вырос у нас. Расскажите, какое дерево вы нарисовали? В нашем сказочном лесу растут разные деревья - молодые и нежные, сильные и могучие! Молодцы!

Конспект занятия в студии «Весёлый карандаш» на тему «Мы знакомимся с волшебными красками» («Осенний пейзаж»)

Приложение 1



Конспект занятия в студии «Весёлый карандаш»

на тему «Мы знакомимся с волшебными красками» («Осенний пейзаж»)



Автор: Ольга Алексеевна Крючкова, педагог дополнительного образования МБОУ ДОД «ЦДТ».

Данный конспект разработан для занятия по рисованию с детьми 8-9 лет, в рамках реализации ФГОС. Также он может быть полезен не только педагогам дополнительного образования, но и воспитателям детских садов и учителям рисования в начальных классах. На этом занятии дети познакомятся с произведениями художников по теме «Осенний пейзаж», узнают и закрепят понятия тёплые и холодные цвета, нарисуют пейзаж, передающий настроение осени.

Программа: Рабочая программа дополнительного образования детей «Школа маленьких художников» в рамках реализации ФГОС. Программа ориентирована на детей 7-9 лет. Срок реализации программы - 2 года.

Группа: 2 год обучения (8-9 лет)

Тема раздела программы: «Живопись. Мы знакомимся с волшебными красками».

Цель: формировать умение работать с гуашевыми красками, использовать нужную цветовую гамму для передачи эмоционального и цветового состояния осеннего пейзажа.

Задачи:

1. Познакомить детей с особенностями гуаши.

2. Закрепить знания о теплых и холодных цветах.

3. Учить подбирать, смешивать цвета между собой для получения дополнительных оттенков.

4. Воспитывать эстетический вкус, аккуратность, культуру визуальных наблюдений.

Оборудование: таблица - цветовой круг; репродукции по теме «Осенний пейзаж».

Материалы: бумага, гуашь, палитра, кисти.

План занятия:

1. Организационный момент (приветствие).

2. Сообщение темы занятия.

3. Объяснение нового материала.

4. Практическая работа.

5. Итог занятия.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

- Для сегодняшнего занятия вам необходимо: лист А3, краски гуашь, кисточка, палитра, салфетка, баночка с водой. Проверьте, всё ли у вас есть.

2. Сообщение темы занятия.

- Ребята, вы знаете, что краски бывают разные. Давайте вместе попробуем вспомнить и назвать те, которые вы уже знаете (акварель, гуашь, акрил, темпера, масло и т.д.). Краски отличаются друг от друга по своему составу и свойствам. Мы сегодня поработаем гуашевыми красками и посмотрим, чем же отличаются они от других.

- Ребята, вы сами догадаетесь сейчас, что мы будем рисовать. Я вам загадаю загадку, а отгадаем мы её все вместе.

Листья с веток облетают,

Птицы к югу улетают.

«Что за время года?» - спросим.

Нам ответят: «Это...» (осень)

- Совершенно верно - осень.

- И за окошком у нас осень. Листва на деревьях стала желтеть, всё чаще идёт дождик, а ветер так сильно дует, что листья, кружась, падают на траву. Сегодня, ребята, я предлагаю нарисовать осенний пейзаж. Но прежде давайте посмотрим, как на эту тему рисовали знаменитые художники.

3. Объяснение нового материала.

- Я хочу показать вам работу русского художника Левитана «Золотая осень».



- Что вы видите? А как называется жанр живописи, в котором изображена природа? (пейзаж). Какие краски использует художник для изображения деревьев? Итак, ребята, какой пейзаж на этой картине? (осенний). По каким признакам определили?

- А теперь посмотрите на следующую картину «Золотой лес» художника Рыбакова.



- Скажите ребята, почему художник так назвал свою картину? Какое настроение создаёт эта картина? Какого цвета листва на деревьях? Итак, чем сходны эти картины? (тем, что на обеих картинах изображена осень).

- Давайте посмотрим и вспомним, какие цвета относятся к холодным, а какие к тёплым? Посмотрите на цветовой круг, назовите цвета, которые относятся к холодной цветовой гамме. Какие цвета относятся к тёплой цветовой гамме? Тёплая цветовая гамма: тепло, солнечный свет, веселье, радость (эти цвета солнышко любит). Холодная цветовая гамма: покой, грусть, задумчивость (эти цвета любит Снежная королева).

- Итак, мы с вами вспомнили, какие цвета тёплые, а какие холодные. Вспомнили, что такое пейзаж. Пора приступать к практической работе.

4.Практическая работа.

- На этом занятии мы будем работать с гуашью. Особенности гуаши: плотность, густая консистенция, возможность использования для перекрытия одного слоя краски другим, легкость смешивания, возможность получения разнообразных спецэффектов.

- Начнём мы, ребята, с того, что закрасим фон. Для этого на палитре смешиваем жёлтый с белым и добавляем в него капельку красного получается приятный тёплый цвет. Этим цветом мы и закрасим лист бумаги. А теперь вспомним, как мы рисуем деревья. Какие у них стволы, какие ветки? Как они располагаются?

- Отлично, теперь начинаем работу. Рисуем на листе ствол дерева, а затем ветки. Далее берём жёлтый цвет и, способом «примакивания» делаем листву, затем берём оранжевый и, точно так же, делаем листочки, располагая оранжевые листики рядом с жёлтыми. Точно также мы добавляем к жёлтым и оранжевым листикам красные. Не забываем, что ветер дует, листики падают на землю, сразу рисуем листики и под деревом. Когда дерево будет готово, можно нарисовать ещё одно. Рисунок готов!

5. Итог урока.

- Ребята, у нас у всех получился очень тёплый осенний пейзаж. Вам понравилось работать с гуашевыми красками? Скажите, а чем же гуашь отличается от других красок, например, от акварели?

- Мне очень понравились ваши работы. Молодцы!