- Учителю
- Земля - наш общий дом.
Земля - наш общий дом.
2 класс. Урок Окружающего мира.
Раздел. Земля - наш общий дом.
Тема: Наша маленькая планета Земля. Человек и экосистема.
Цели: Показать детям, что могущество человека стало так велико, что природа на Земле оказалась в опасности из-за действий людей.
Минимум: к концу второго класса учащиеся должны знать о возрастающем разрушении планеты человеком и задумываться о способах её спасения, стремиться беречь богатства природы в повседневной жизни.
Минимакс: по окончании урока ребята могут сопоставить жизнь в экосистеме с жизнью людей и обнаружить проблемы, стоящие перед человеком и человечеством.
Максимум: дети имеют возможность проследить путь развития человека и историю взаимоотношений его с природой.
Оборудование: карта полушарий, мультимедиа проектор, индивидуальная карта путешественника.
1 Ход урока Заставка слайд 1
Ребята, сегодня у нас в классе гости! Очень хочется, чтобы они почувствовали себя в нашем уютном кабинете комфортно. Давайте подарим им частичку своего хорошего настроения.
. Оргмомент
Эмоциональный настрой:
Учитель: Настроенье каково!
Ученики: Во!
Учитель: Все такого мнения!
Ученики: Все без исключения!
Учитель: Может, вы уже устали?
Ученики: Мы с собой таких не брали!
Учитель: Может, ляжем, отдохнём?
Ученики: Лучше мы урок начнём!
Рефлексия настроения. Мотивация к учению.
В ваших салонах есть 3 места «Я смогу» садятся те дети, которые уверены в своих знаниях и думают, что справятся со всеми заданиями и 2 места «Я сомневаюсь», садятся дети, которые не очень уверены в своих знаниях и в чём-то сомневаются, но обязательно получат помощь. Обсудите в группах может стоит поменяться местами, вы знаете правила работы в группах.
- Итак, сегодня у нас урок окружающего мира. На этом уроке у нас будет много интересных и полезных дел.
- А сейчас мы отправимся в путешествие по знаниям, полученным в течение учебного года. Пешком все не обойти, поэтому я предлагаю каждой группе обсудить на каком виде транспорта вы будете путешествовать.
Почему (на самолете, пароходе),,,?
3. Актуализация опорных знаний. Постановка учебной задачи.
А теперь с хорошим настроением можно начать наше путешествие. Слайд 2
Я предлагаю отправиться в заочное путешествие по нашей маленькой планете и вспомнить то, что мы уже знаем. Перед вами индивидуальная карта путешественника, начнем с блиц-опроса.
Блиц-опрос "Проверь свои знания": (поставьте + или -)
-
Уральские горы разделяют Европу и Азию;
-
В степях много деревьев;
-
Волга, Обь, Енисей, Лена, Амур - реки нашей страны;
-
Южнее Антарктиды есть другие материки;
-
Пустыня Сахара расположена в Южной Америке;
-
Бывает ли в январе лето;
-
Собирание съедобных растений и охота на диких животных - древнейшее занятие человека;
-
Экосистема - это такое содружество живой и неживой природы на земле, в котором все чувствуют себя как дома;
-
Главный город Германии - Париж;
-
Экватор - это самый длинный меридиан.
Проверка: + - + - - + + + - -
СЛАЙД. Проверка.
Оцените свои ответы:
8-10 - зеленый,
5-7 - желтый,
1-4 - красный. (показывают) ЖЕТОНЫ
Практически все готовы отправиться в путешествие по нашей голубой планете.
У каждой группы есть текст, внимательно прочитав его вам нужно догадаться, где проходило ваше заочное путешествие. Это место вам нужно будет отметить на карте.
Слайд. Работа в группах (ребята читают текст и прикрепляют животное на карту на доске)
1.Это материк, на котором водятся сумчатые млекопитающие: кенгуру, маленький, очаровательный, живущий на деревьях эвкалипта сумчатый медведь - коала, сумчатые белки и крысы, а еще удивительный зверь утконос. Здесь живет самая большая нелетающая птица в мире - страус. На этом материке расположена всего одна страна.
Задание: отгадайте название этого материка и прикрепите на карту коалу.
2.Это страна, которая располагается в Северной Америке. Природные пояса и зоны очень похожи на зоны нашей страны. Поэтому здесь тоже обитают лоси, медведи, белки, как и в России. Она является родиной хоккея. Символом этой страны является бобер и клен. Именно кленовый лист изображен на ее флаге.
Задание: отгадайте название этой страны и прикрепите на карту бобра.
3. Это самый знойный континент Земли. Он почти симметрично расположен по обе стороны экватора. Путешествуя на теплоходе по самой длинной реке в мире Нил, которая протекает по этому материку, можно увидеть и египетские пирамиды и пустыню Сахару, и лианы, и много животных. На берегах Нила встретим на водопое слона, жирафа, носорога и зебру, которая живет только на этом материке.
Задание: отгадайте название этого материка и прикрепите на карту зебру.
4. Этот суровый материк, почти весь покрыт мощным слоем льда. Этот материк не принадлежит никакому государству, там люди не живут постоянно, только работают ученые. Животный мир здесь очень беден. Типичные обитатели - пингвины. Они приспособились не только к суровым зимним морозам и метелям, но и к малому количеству осадков и, наконец, к многомесячной темноте полярной ночи.
Задание: отгадайте название этого материка и прикрепите на карту пингвина.
Учитель:
Это самая удивительная страна, место где мы родились, живем. Она расположена на самом большом континенте. В ней много гор Уральские, Кавказские, Алтайские. В этой стране самое глубокое озеро - Байкал. А у самой длинной реки этой страны красивое женское имя - Лена. Символом этой страны является единственное в мире стройное дерево с белой корой-береза.
- Ну что узнали о чем идет речь?
-Вы хотите еще вспомнить и поделиться своими знаниями по теме «Путешествие в дальние страны»?
Давайте оценим работу наших путешественников. Каждая группа должна рассказать, по каким подсказкам определила место своего путешествия. Оцените работу в группе кружком зеленого, желтого или красного цвета…
Посмотрите на карту, мы побывали в разных частях света, встретили разных животных, которые чувствуют себя комфортно именно в местах своего пребывания.
Догадайтесь по ключевым словам, о чем пойдет речь дальше на сегодняшнем уроке? (на экране ключевые слова)
Слайд
-
Содружество
-
Живая природа
-
Неживая природа
-
Обитатели
-
Как дома
(Будем говорить о экологических системах)
Скажите, а что такое экосистема? (Экосистема - содружество живой и неживой природы на Земле, в котором все обитатели чувствуют себя как дома.)
Слайд
Что еще вы можете рассказать о экосистеме? (В экосистеме каждый организм выполняет свою роль.)
Давайте отдохнём. Если я произношу верное высказывание - встаёте, если звучит ложное высказывание - сидите.
- Растения выполняют роль кормильцев в экосистеме.+
( Растения, так как умеют создавать органические вещества, из которых состоят все живые организмы.)
- Мусорщики являются едоками.-
- Животные в экосистеме выполняют роль едоков. +
- Мусорщики не могут переработать природный мусор.-
- Грибы, бактерии, некоторые насекомые - это мусорщики.+
Скажите, нужна ли в экосистеме помощь со стороны человека? (Экосистема может существовать как угодно долго без помощи человека.).
Посмотрите в учебник (стр,,,,,) на какие вопросы мы будем искать ответы?
На какой вопрос нам предстоит найти ответ?
- Итак, нам надо выяснить с вами, является ли человек частью экосистемы?
Для этого посмотрим, как складывались взаимоотношения человека и природы на протяжении всей истории человечества.
( Каждая группа получает задание и работает с материалом учебника, готовит ответ на свой вопрос)
Работаем 5 минут, рассматриваем рисунки, читаем текст на указанной странице, дополнительный материал и отвечаем на вопрос, дополняя предложения. Ответ должен знать каждый участник группы.
Слайд
-Как человек был связан с природой в прошлом?
Карточка №1, рисунки и с .89учебника. (1 группа )
-Когда человек являлся частью экосистемы?
В течение долгих тысячелетий от 20 млн. лет до 15 тыс лет назад добычу предков человека составляли лишь больные и ослабевшие животные. Он не мог наносить особый ущерб стадам диких животных. Предки человека были всеядны и питались в основном растительной пищей, занимаясь собирательством трав, ягод, грибов.
-Ответить на вопрос, выбирая правильный ответ нужное подчеркнуть)
От 20 млн. лет до 15 тыс. лет назад человек (являлся или не являлся) участником экосистемы.
Потому, что человек охотился, как другие (хищники, животные, насекомые).
Занимался собирательством, как (травоядные животные, хищники, насекомые).
Карточка №2 и рисунки: «Охота на мамонтов», «Древнее жилище человека» и др.(2 группа)
- Когда человек начал нарушать жизнь экосистемы?
15 тыс. лет назад человек научился новому способу охоты. Большое количество людей, действуя дружно, окружали стадо копытных или мамонтов и, пугая их криками и огнём, гнали в сторону ямы- ловушки или оврага. Там добивали ослабевших и раненых животных. Охотники стали добывать самых крупных и красивых животных. Мясо употребляли в пищу, из шкуры шили одежду, а из костей мамонтов и их детёнышей строили жилища.
-Ответить на вопрос, дополняя высказывания:
15 тыс. лет назад человек научился новому способу охоты и перестал жить по законам экосистемы. Исчезли животные Дикие растения никто не ел и не разносил их семена. Людям не на кого охотиться. Они ищут новые места для охоты.
Карточка №3 и рисунки, с.89 учебника (3 группа)
- Как человек начал нарушать жизнь экосистемы?
Земледелие и скотоводство (сельское хозяйство) появилось примерно 10 тыс. лет назад. Для этого человеку важно было освободить большие участки суши, поэтому лес беспощадно вырубали. Диким животным стало негде жить. Большие стада домашних животных вытаптывали и съедали траву в степях. Погибали дикие растения. Чтобы собирать богатый урожай, земледельцам приходилось бросать истощённые земли и осваивать новые. Скотоводы перегоняли стада на новые пастбища, уничтожая степи.
-Ответить на вопрос, дополняя высказывания:
Древним людям необходимо много пищи, и поэтому они стали заниматься Земледелием и скотоводством Люди вырубают леса. Негде жить животным, погибают растения. Мусорщики не успевают восстанавливать плодородие почв. Почвы истощаются. Люди ищут новые пастбища. )
Карточка №4 и с. 90 учебника (4 группа)
- Как он начал нарушать жизнь экосистемы?
Примерно 5 тыс. лет назад древние люди начали путешествовать. Причиной чаще всего были поиски новых плодородных земель. 7оо лет назад Марко Поло совершил свой удивительный поход в Китай и Индию. 500 лет назад совершил вой пеший поход в страны Востока Афанасий Никитин. Более 400 лет назад Магеллан совершил кругосветное путешествие.
Почти 400 лет назад европейцы стали осваивать просторы Америки. Они расчищали места для пастбищ и полей, завозили привычных для них животных. Устраивали охоту на животных Африки и Америки.
Привозили в Европу новые растения и животные, у которых на этой территории не было естественных врагов. А потом стали бороться с привезёнными животными с помощью завоза их врагов, вытесняя местных животных.
Люди привезли из далёких стран новые виды животных и растений, у которых не было естественных врагов. Потом стали завозить для этих животных естественных врагов, вытесняя местных животных. Нарушилась связь в экосистеме.
-Ответить на вопрос, дополняя высказывания:
Примерно 5 тыс. лет назад древние люди начали путешествовать.
Причиной чаще всего были поиски новых плодородных земель.
700 лет назад Марко Поло совершил свой удивительный поход в Китай и Индию. 500 лет назад совершил вой пеший поход в страны Востока Афанасий Никитин . Более 400 лет назад Магеллан совершил кругосветное путешествие.
Почти 400 лет назад европейцы стали осваивать просторы Америки. Они расчищали места для пастбищ и полей , завозили привычных для них животных. Устраивали охоту на животных Африки и Америки.
Привозили в Европу новые растения и животных, у которых на этой территории не было естественных врагов. А потом стали бороться с привезёнными животными с помощью завоза их естественных врагов, вытесняя местных животных.
Слушаем ответы групп
(НЕ ЗАБЫТЬ РАЗДАТЬ ЖЕТОНЫ)
А ТЕПЕРЬ ТО, К ЧЕМУ МЫ ШЛИ НА ПРОТЯЖЕНИИ ВСЕХ УРОКОВ
Приступаем к последнему обсуждению :как сберечь нашу планету?
Слайд
Составьте и объясните правила бережного отношения к природе.
( соедини части правила)Вовремя выключай свет-
ты сохранишь пресной воды.
Не сори -
ты сэкономишь природный материал, из которого она сделана.
Почини вещь -
это экономия угля на электростанциях, а значит чистый воздух.
Закрывай кран -
многие искусственные материалы природа не сможет переработать сама.
Проверка Первое правило читает 1 группа и.т.д. (жетоны)
Оценка.
Все правильно - зеленый,
1 ошибка - желтый,
2 и больше ошибок - красный.
- Давайте подведем итог вашей работе. Посмотрите У кого три зеленых кружка? два зеленых кружка? - это отметка пять
Один зеленый? Все желтые? - четыре. Если вам было интересно на уроке - «посадите» зеленое дерево на планету. Если было слишком трудно или не интересно - «посадите» красное дерево.
Мне бы хотелось, чтобы наша планета всегда оставалась такой же зеленой как у вас.
- А теперь нам пора домой. Рассаживаемся.
- Поднимите зелёный жетон, если «Я смог», красный жетон, если «Я затруднялся».
- Расселись?
1,2,3 -и мы дома!
- Всем спасибо за работу!
- Я желаю вам дальнейших успехов в постижении всего того чудесного и таинственного, что прячется за словами «окружающий мир». Доброго всем дня.