Обобщение по темеИмя прилагательное (2 класс)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Школа №15 г. Феодосии Республики Крым»

Урок русского языка по ФГОС НОО

УМК «Школа России»

2 класс

«ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ. ОБОБЩЕНИЕ ПО ТЕМЕ»

Учитель начальных классов

Г.В. Сысоева,

первая категория

Феодосия, 2016

Обобщение знаний об имени прилагательном. Развитие речи.

Цели

Деятельностная: научить детей структуризации полученного знания об имени прилагательном (закрепить лексико - грамматические признаки прилагательных; развивать умения распознавать в тексте слова, обозначающие признак предмета; осознано употреблять их и ставить к ним вопросы);

развивать умение перехода от частного к общему и наоборот, научить видеть каждое новое знание, повторить изученные способы действий в рамках всей изучаемой темы.

Содержательная: научить обобщению, развивать умение строить теоретические предположения о дальнейшем развитии темы, научить видению нового знания в структуре общего курса, его связь с уже приобретенным опытом и его значение для последующего обучения,

Тип урока

Урок систематизации знаний

Методы работы

Частично-поисковой, проблемный, словесно-наглядный.

Планируемые результаты: Предметные

Овладевают учебными действиями с языковыми единицами, умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Личностные

Проявляют навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конкретного результата;

отработка умения анализировать объекты с целью выделения признаков, структурировать знания; сличение способа действия при анализе имен прилагательных, орфографической работе и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; внесение необходимых дополнений и корректив в способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Коммуникативные: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Познавательные: общеучебные - ориентирование на разнообразие способов решения учебной задачи; логические - умение строить рассуждения в форме связных высказываний.

Основное содержание темы, понятия и термины

Части речи. Имя прилагательное. Грамматические признаки имени прилагательного: связь с имением существительным, число (единственное и множественное), роль в предложении.

Образовательные ресурсы

Толковый словарь В. И. Даля. Таблица «Части речи». КИМ

План - конспект урока систематизации знаний

1. Самоопределение

«Дерево предсказаний». На доске рисуется силуэт дерева:

Ствол дерева - это ключевой вопрос: «Каким будет сегодняшний урок?».

Ветви дерева - это варианты предположений: "Он будет скучным.", "Я жду чего-то интересного», «Мне все равно, каким будет урок». Количество ветвей не ограничено.

Листья дерева - ученики наклеивают стикеры на ветви, которые они выбрали.

2. Актуализация знаний и фиксирование затруднений.

- Подберите признаки к данным словам (устно):

Весна (Какая?)... Солнце (Какое?)…Цветы (Какие?)…

- О чем идет речь?

Голубое, чистое, весеннее… Белые, легкие, пушистые… Хрупкий, нежный, душистый …

- Заполните таблицу (каждый ученик получил карточку):

красота, красит, красивый, краска, светлый, светит, светлячок, цветной, цветок

Самопроверка с помощью задания «Собери цветок». (На доске магнитом закреплен зеленый стебель, на котором написано слово «прилагательное»; на магнитах размещены карточки в форме лепестков виолы, листьев растений. На листьях и лепестках написаны слова, относящиеся и не относящиеся к имени прилагательному.)

Дописать и исправить ошибки зеленой пастой. Оценить работу с помощью значка - оценки «Светофор»

( зеленый - можно двигаться дальше, я это знаю, желтый - внимание, есть ошибки, красный - стоп, это надо изучить (повторить).

3. Постановка учебной задачи и построение проекта выхода из ситуации.

- Сформулируйте цель и задачи сегодняшнего урока.

- С помощью каких заданий и упражнений можно решить задачи нашего урока?

«Чистая доска» (На доске записываются предложенные учениками и учителем задания, в процессе урока выполненные и проверенные задания вытираются).

- Образование однокоренных имен прилагательных от имен существительных.

- Упражнения в распознавании имен прилагательных

- Подбор прилагательных к существительным по различным признакам.

- Использование прилагательных при составлении текста-описания.

………………………………………………………………………………………..

4. Реализация построенной стратегии, проекта.

После выполнения каждого задания ученики осуществляют самопроверку с использованием зеленой пасты и ставят на полях значок - оценку.

1. Минутка каллиграфии: прописать соединения нн енн ынн анн

2. Образовать от имен существительных имена прилагательные (слова написаны на доске):

Утро - ……

Туман - …….

Весна - ……..

2. Распределить слова в два столбика (слова записываются под диктовку, работа продолжается под первым заданием, у доски работают два ученика):

Чудесная, одуванчик, ласковое, погода, жёлтый, прозрачные, солнце, ручьи.

- Соединить имена существительные с именами прилагательными по смыслу (стрелками с помощью карандаша).

- Определить число имен прилагательных, надписать сверху (ед., мн.).

- Устно составить из словосочетаний предложения.

4. Подобрать к именам существительным имена прилагательные.

(Слова написаны на карточках с рисунками, кроме слова подорожник):

Земляника ……., ………, ……….

Щавель ……., ………, ……….

Ландыши ……., ………, ……….

Подорожник ……., ………, ……….

- Что мы описываем с помощью имен прилагательных?

- О каком из этих имен существительных идет речь: злой, коварный, кровожадный?

Словарь Ушакова указывает на многозначность слова подорожник: 1. Сорная луговая, обычно придорожная, трава с мелкими цветками, собранными в соцветия в виде колоса. 2. Пирожок, закуска, взятая в дорогу (устар). 3. Небольшая птичка отряда воробьиных, разновидность овсянки. 4. Разбойник на большой дороге (устар.). Он ни плут, ни картежник, а ночной подорожник. Поговорка.</<font color="#000000">

Ученики подбирают к слову ПОДОРОЖНИК прилагательные в соответствии с самостоятельно выбранным лексическим значением.

5. Закрепление с проговариванием во внешней речи.

Работа в парах. Откорректировать текст (текст предлагается на карточках с большими пропусками между словами, чтобы можно было вписать имена прилагательные).

К нам идет весна. Подул ветерок. Журчат ручьи. Светит солнце. Летят птицы.

Во время работы для создания эмоционального настроя включается аудиозапись голосов птиц.

Эталон: (Эталон можно вывести на экран с помощью проектора.)

К нам идет долгожданная весна. Подул легкий ветерок. Журчат прозрачные ручьи. Светит ласковое солнце. Летят перелетные птицы.

Прочитать составленный текст. Подчеркнуть волнистой линией вставленные имена прилагательные, сравнить с эталоном, оценить «светофором» соответствующего цвета.

6. Самостоятельная работа и проверка по эталону, самооценка.

Работа с КИМ по теме «Имя прилагательное». После выполнения задания ученик обращается к «ключам» с правильными ответами.

8. Рефлексия учебной деятельности.

Ученики просматривают всю работу, выполненную на уроке и оценивают свою работу с помощью «Светофора».

Учитель обращает внимание на «Дерево предсказаний».

- Сбылись ли ваши надежды? Кто изменил свое мнение и хочет перевесить листик на дереве? Почему?