Звуки [к], [к]. Буква К, к. Горецкий В.Г.

Тема: Звуки [к], [к']. Буква К, к.

Цель урока: познакомить со звуками [к], [к'], с буквой К.

Задачи урока:

• Образовательная: продолжать формировать навыки нахождения новых звуков в словах, давать им характеристику, узнавать графический образ этой буквы, формировать навык чтения; обогащать словарный запас детей.

• Развивающая: развивать УУД, фонематический слух, внимание, логическое мышление и речь детей.

• Воспитательная: воспитывать доброе отношение к книгам.

Ход урока

1. Оргмомент.

- Желаю вам, ребята, подняться сегодня на ступеньку выше в своих знаниях.

- Если я произнесу слово, начинающееся с гласного звука, сядут девочки; с согласного - мальчики.

- Умницы! (садятся девочки)

- Молодцы! (садятся мальчики)

2. Актуализация знаний.

Игра «Буквы заблудились». На доске два домика: синий и красный, рядом буквы а, о, у, ы, с, и, н.

- В каком домике живёт каждая буква? (Дети ставят буквы в домики.)

- Почему А, О, У, Ы, И живут в красном домике? Как произносятся гласные?

- Почему буквы Н, С живут в другом домике? Как произносятся согласные? Какими они могут быть? (Мягкими, твёрдыми, звонкими, глухими).

3. Открытие нового знания. Формулирование темы урока, постановка цели.

Работа над новыми звуками.

- Ребята, а сейчас я вам загадаю загадки?

Закутан ребенок в сто пеленок.

(Капуста)

Вверх-вниз, вверх-вниз,

Кататься хочешь -

На нас садись.

(Качели)

На лугу живет скрипач,

Носит фрак и ходит вскачь.

(Кузнечик)

- С какого звука начинались все эти слова? (Звук [к])

- А теперь посмотрим, кто же из вас самый внимательный.

Найдите одинаковый звук в словах: булка, ветка, клетка, белка, кот. (Звук [к]);

кирпич, кисть, Кирилл, игрушки. (Звук [к']).

- Ребята, кто мне может сказать, над какими звуками мы будем сегодня работать? (Мы будем работать со звуками [к], [к'].)

- Чему будем учиться? (Называть слова с новыми звуками; узнаем, какой буквой обозначаются эти звуки на письме; читать с новой буквой слоги, слова, предложения.)

- Откройте учебник на стр.49 и найдите новую букву.

- Эта буква называется КА.

- На что похожа буква К?

Ай да клоун!

Знаешь, кто он?

Это клоун -

Буква К!

Сигнальщик держит два флажка.

С флажками он - как буква К.

4. Физминутка

Кузнечики

Сели, травушку покушаем,

Прыгайте кузнечики,

Тишину послушаем.

Прыг- скок, прыг-скок.

Тише, тише, высоко,

Прыгай на носках легко.

- Какой цветок нарисован? (Мак).

- Соотнесите слово мак со схемой.

- Сколько слогов в этом слове? Почему? (1 слог, т.к. в слове 1 гласный звук.)

- Назовите последний звук [к].

- Охарактеризуйте его. (Звук [к] глухой, твердый.)

- Мак - один цветок, а если их много? (Маки.)

- Сколько слогов в этом слове? (Два.)

- Какой слог ударный? (Первый - ма.)

- Назовите второй слог. (ки)

- Охарактеризуйте этот согласный звук. (Звук [к'] глухой, мягкий)

Вывод: Звуки [к], [к'] согласные, всегда глухие, могут быть твёрдыми и мягкими.

- Почему в учебнике две буквы к? Для чего нужна заглавная буква? ( Заглавная буква пишется в именах собственных и в начале предложения. )

5. Первичное закрепление. Применение нового знания на практике.

- По цепочке прочитайте слоги в прямом порядке, в обратном порядке, только с мягким звуком, с твердым звуком.

- Дочитайте слоги до слов.

- Посмотрите на слова КОНИ, КИНО в чем сходство и различия? (Сходство: 2 слога, одинаковые буквы. Различия: разные ударные слоги, в твердости и мягкости слогов.)

1)Чтение текста на стр. 49

- Какой первый звук в слове косит?

- Какой слог ударный?

- Найдите в тексте слова с твёрдым звуком [к].

- Найди слово с мягким звуком [к'].

2) Повторное чтение с анализом предложений.

- Какие эти предложения по интонации? (Первое предложение вопросительное, второе и третье предложения - повествовательные, а четвёртое -побудительное.)

- Как надо уметь читать предложения в тексте? (Выразительно.)

3) Работа над выразительным чтением.

4) Ответы на вопросы.

- Ответьте на вопрос первого предложения. (Косит Антон и Никита.)

- Какой вопрос ставится к именам мальчикам? (Кто косит?)

- Как написаны имена мальчиков? Почему? (Имена мальчиков написаны с заглавной буквы, т.к. имена собственные)

- Для чего косят траву? (Для корма скота.)

- Как называется сухая трава? (Сено.)

- Чем косят траву? (Косой.)

Физминутка

Качели

Встав парами лицом друг к другу и держась за руки, дети делают поочередные приседания.

- Откройте стр.50.

- Прочитайте слова. Назовите слова, смысл которых вам не понятен.

- Раздели слова на группы: по количеству слогов; по месту ударных слогов; по твердости и мягкости нового звука; слова, начинающихся с гласных, согласных звуков.

- Рассмотрите иллюстрацию на стр. 48.

Как называется сказка. («Кот в сапогах».)

Кто её автор? (Шарль Перро.)

Кто главный герой? (Кот в сапогах.)

Кто расскажет сюжет этой сказки?

- Найдите на рисунке предметы, названия которых имеют несколько значений.

- Составление слов на магнитной доске с объяснением значений: замок, косы.

Замок

1) замок - дворец и крепость феодала. Средневековый.

2) замок - приспособление для запирания чего-нибудь ключом. Например: дверной.

Коса

1) коса - сельскохозяйственное орудие для кошения травы.

2) коса, несколько прядей волос на голове, сплетённых вместе у девочек.

- Составьте предложения к иллюстрации и начертите их схемы.

Дети составляют схемы. Указывают на заглавную букву, на знаки препинания в конце предложений.

Послушайте пословицы и объясните их смысл.

«Каков мастер, такова и работа»,

«Корень учения горек, а плод сладок»,

«Конец - делу венец».

6. Итог урока. Рефлексия.

- Охарактеризуйте звуки [к], [к']?

- Какой буквой обозначаются на письме?

- Что вы можете сказать о букве к?

- Кто слышит в своём имени звуки [к], [к'], похлопайте в ладоши. (Кирилл, Катя, Вика).

- Эти аплодисменты всем вам за урок.