ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА Урока математики. Тема: решение уравнений

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Ростовской области «Зерноградский педагогический колледж»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

урока русского языка,

проведенного 17.02.2015 г. В 3 «А» классе

МБОУ Манычская СОШ № 11

студенткой ГБПОУ РО «ЗернПК»

Беленькой Марией

Зерноград

2015

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Тема урока: Решения уравнений

Класс: 3 «А»

Цель: Способствовать развитию умений решать уравнения на основе знания связи между результатом и компонентами действия умножения, выполнять проверку вычислений, решать составные задачи с недостающими данными, составлять задачи по выражению, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок.

Учебные задачи:

Направленные на достижение личностных результатов:

1. Принятие и освоение социальной роль обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

2. Формирование положительного отношение к процессу познания: проявление внимания, удивления, желания больше узнать.

Направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

1. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Направленные на достижение предметных результатов обучения:

1. Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

Оснащение урока:

Материалы для учителя: Мультимедийная презентации

Технологическая карта урока

УУД

(формируемые

на данном этапе урока)

1.Этап мотивации;

Приветствует обучающихся, просит записать число, классная работа.

Приветствуют учителя, записывают число классная работа.

Проявляют эмоциональную отзывчивость

на слова учителя

2.Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном учебном действии;

1.Устный счет.

Игра «Молчанка»

-Сейчас мы с вами немного поиграем, вспомним таблицу умножения.

2.Минутка для любознательных.

-Решение логических задач.

# Вера и Надя сестры. Вера сказала, что у нее два брата, и Надя сказала, что у нее два брата. Сколько детей в семье у Нади и Веры.

#На лугу паслись 4 козы. Белых втрое больше, чем черных. Сколько белых и сколько черных коз паслось на лугу?

-Вставьте пропущенное число.

*6= 72

-Как проверить правильность наших вычислений?

-Выполните вычисление.

-Совпадает ли наш ответ с числом в окошке.

-Какой вывод мы можем сделать?

-Как вы думаете чем мы будем сегодня заниматься на уроке?

-Правильно тема нашего урока уравнения.

Выполняют задния

( сделать проверку)

(Чтобы проверить, правильно ли выполнено умножение, надо произведение разделить на один из множителей.)

Р - планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

К - согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в паре, признавать возможность существования различных точек зрения.

3.Этап закрепления с проговариванием во внешней речи;

-Объясните решения уравнения на с. 20

-Как проверили правильность решения?

-Правильный ли мы сделали вывод в начале урока

(№. 1 стр. 20.) письменное выполнение с комментирование.

Р - планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

К - согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в паре, признавать возможность существования различных точек зрения.

Л - понимать необходимость бережного отношения к своему здоровью и здоровью других людей

4.Этап включения изученного в систему знаний;

№4 стр.2.

-Прочитайте задачу.

-О чем эта задача?

-Какой способ краткой записи лучше всего выбрать?

-Как буду называться столбики и столбцы.

-Что нам известно в задаче?

-Что нужно узнать в задаче?

Выполнение № 86 стр. 33 в тетради.

</ П - фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме.

Р - планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

К - согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в паре, признавать возможность существования различных точек зрения.

Л - понимать необходимость бережного отношения к своему здоровью и здоровью других людей

9.Этап рефлексии учебной деятельности.

Организует рефлексию, просит рассказать детей:

-Что понравилось на уроке

-Что не понравилось

-Что вызвало на уроке затруднение.

Оценивают свою деятельность