Рабочая программа по предмету Математика для обучающихся с ТНР

</ Раздел I. Пояснительная записка

Рабочая программа по математике составлена на основе программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений V вида и авторской программы М.И. Моро «Математика 1 класс», входящей в УМК «Школа России», и в соответствии:

• с рекомендациями Примерной программы по математике для 1 класса (Примерные программы по учебным предметам). Начальная школа. В 2 ч. Ч.1 -3-е изд. - М.: Просвещение, 2012;

• с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

Общая характеристика курса

Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующей цели: математическое развитие младших школьников, формирование системы начальных математических знаний, воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Исходя из общих положений концепции математического образования, начальный курс математики призван решать следующие задачи:

- создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;

- сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;

- обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;

- сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;

- сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;

- сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся;

- выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.

Ведущие принципы обучения математике в младших классах - органическое сочетание обучения и воспитания, усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей, практическая направленность обучения, выработка необходимых для этого умений. Большое значение в связи со спецификой математического материала придается учету возрастных и индивидуальных особенностей детей и реализации дифференцированного подхода в обучении.

Начальный курс математики - курс интегрированный: в нем объединен арифметический, алгебраический и геометрический материал. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.

Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением. Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.

Включение в программу элементов алгебраической пропедевтики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует развитию абстрактного мышления учащихся.

В процессе изучения курса математики у обучающихся формируется представление о числах как результате счета и измерения, о принципе записи чисел. Они учатся выполнять устно и письменно арифметические действия с числами, находить неизвестный компонент арифметического действия по известным, составлять числовое выражение и находить его значение в соответствиями с правилами порядка выполнения арифметических действий; накапливают опыт решения арифметических задач. Обучающиеся в процессе наблюдений и опытов знакомятся с простейшими геометрическими формами, приобретают начальные навыки изображения геометрических фигур, овладевают способами измерения длин и площадей. В ходе работы с таблицами и диаграммами у них формируются важные для практико-ориентированной математической деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных.

В результате освоения предметного содержания курса математики у учащихся формируются общие учебные умения и способы познавательной деятельности. Простое заучивание правил и определений уступает место установлению отличительных математических признаков объекта (например, прямоугольника, квадрата), поиску общего ми различного во внешних признаках (форма, размер), а так же в числовых характеристиках (периметр, площадь). Чтобы математические знания воспринимались учащимися как личностно значимые, т.е. действительно нужные ему, требуется постановка проблем, актуальных для ребенка данного возраста, удовлетворяющих его потребности в познании окружающего мира.

На уроках математики младшие школьники учатся выявлять изменения, происходящие с математическими объектами, устанавливать зависимость между ними в процессе измерений, осуществлять поиск решения текстовых задач, проводить анализ информации, определять с помощью сравнения (сопоставления) характерные признаки математических объектов (чисел, числовых выражений, геометрических фигур, зависимости отношений). Обучающиеся используют при этом простейшие предметные, знаковые, графические модели, таблицы, диаграммы, строят и преобразовывают их в соответствии с содержанием задания (задачи).

В ходе изучения математики осуществляется знакомство с математическим языком: развивается умение читать математический текст, формируются речевые умения (дети учатся высказывать суждения с помощью математических терминов и понятий). Школьники учатся ставить вопросы по ходу выполнения задания, выбирать доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи, характеризовать результаты своего учебного труда.

Методическое содержание позволяет развивать и организационные умения, планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий; осуществлять контроль и оценку их правильности, поиск путей преодоления ошибок.

В процессе обучения математики школьники учатся участвовать в совместной деятельности: договариваться, обсуждать, приходить к общему мнению, распределять обязанности по поиску информации, проявлять инициативу и самостоятельности.

Планируемые результаты освоения программы

На первой ступени школьного обучения в ходе освоения математического содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами обучающихся в 1 классе являются формирование следующих умений:

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• Готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта);

• Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

• Проговаривать последовательность действий на уроке.

• Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

• Учиться работать по предложенному учителем плану.

• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

• Способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены;

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

• Познавательный интерес к математической науке.

• Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета.

Коммуникативные УУД

• Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

• Слушать и понимать речь других.

• Читать и пересказывать текст. Находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде.

• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

• Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих умений:

• Вести счет, как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 20

• Записывать и сравнивать числа в пределах 20

• Находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 20 (без скобок)

• Решать задачи в 1-2 действия, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного

• Проводить измерение длины отрезка и длины ломаной

• Строить отрезок заданной длины

• Вычислять длину ломаной.

Учащиеся в совместной деятельности с учителем имеют возможность научиться:

• использовать в процессе вычислений знание переместительного свойства сложения; (повышенный уровень)

• использовать в процессе измерения знание единиц измерения длины

(сантиметр, дециметр), объёма (литр) и массы (килограмм);

• выделять как основание классификации такие признаки предметов, как цвет, форма, размер, назначение, материал;

• выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака (видовое отличие);

• производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию;

решать задачи в два действия на сложение и вычитание;

• узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников - квадраты,

• определять длину данного отрезка;

• заполнять таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов.

уровень)

• решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий

Домашнее задание в календарно-тематическом планировании отсутствует. (1 класс)

Раздел II. Учебно-методический план

Раздел III. Календарно-тематическое планирование

урока

Название темы (раздела)

Учебная неделя

Характеристика видов деятельности обучающихся

ДЗ

Дата проведения (по плану)

Дата проведения (по факту)

Подготовка к изучению чисел и действий с ними

1

Предмет «Математика».

Счёт предметов.

Количественные и порядковые числительные.

(с.3-4)

1

Сравнивать предметы по различным признакам (цвет, форма, размер).

1.09

2

Пространственные представления «вверху», «внизу», «слева», «справа»

(с.6-7)

1

Ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа)

2.09

3

Временные представления «раньше», «позже», «сначала», «потом»

(с.8-9)

1

Ориентироваться во временных представлениях

3.09

4

Отношения «столько же», «больше», «меньше»

(с.10-11)

1

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел

Сравнивать две группы предметов с помощью установления взаимно однозначного соответствия, то есть путём образования пар.

4.09

5

Сравнение групп предметов (на сколько больше? На сколько меньше?

(c.12-13)

2

Уметь сравнивать предметы, использовать знания в практической деятельности

7.09

6

Проверочная работа №1

2

Уметь самостоятельно выполнять задания

8.09

7

Уравнивание предметов и групп предметов

(c.14-15)

2

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел

9.09

8

Закрепление знаний. Что узнали? Чему научились?

(с.18-20)

2

Уметь использовать знания в практической деятельности для сравнения и уравнивания предметов

10.09

9

Проверочная работа № 2

2

Уметь самостоятельно выполнять задания

11.09

Нумерация чисел от 1 до 10. Число 0

10

Много. Один. Число и цифра 1.

(с.22-23)

3

Знать названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10, число ноль; состав чисел от 1 до 10;

14.09

11

Число и цифра 2. Как получить число 2.

(с.24-25)

3

Сравнивать числа в пределах 10.

15.09

12

Число и цифра 3.как получить число 3.

( с.26-27)

3

Писать цифры, соотносить с числами, образовывать следующее число, составлять из двух чисел число.

16.09

13

Знаки «плюс» - прибавить, «минус» - вычесть, «равно» -получится.

Составление и чтение равенств

(с.28-29)

3

Создавать разнообразные ситуации для понимания признаков пространственных и временных представлений.

17.09

14

Число и цифра 4. Как получить число 4.

(с.30-31)

3

Писать цифры, соотносить с числами, образовывать следующее число, составлять из двух чисел число.

18.09

15

Отношения «длиннее», «короче», «одинаковые по длине»

(с.32-33)

4

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

21.09

16

Число и цифра 5. Как получить число 5.

(с.34-35)

4

Писать цифры, соотносить с числами, образовывать следующее число, составлять из двух чисел число.

22.09

17

Числа от 1 до 5. Состав числа 5 из двух слагаемых.

(с.36-37)

4

Сравнивать числа в пределах 10.

23.09

18

Проверочная работа № 3

4

Самостоятельная работа

24.09

19

Состав чисел 2-5. Закрепление.

4

Сравнивать числа в пределах 10.

25.09

20

Закрепление и обобщение знаний по теме «числа 1-5».

5

Описывать явления и события с помощью величин.

28.09

21

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.

(с.40-41)

5

Измерять и чертить отрезки в см

29.09

22

Ломаная линия. Звено ломаной

(с.42-43)

5

Распознавать изученные геометрические фигуры и тела.

30.09

23

Соотнесение рисунка и числового равенства.

Состав чисел 2-5.

(с.44-45)

5

Сравнивать фигуры и тела

1.10

24

Проверочная работа № 4

5

Самостоятельное решение поставленных задач

2.10

25

Знаки сравнения. «больше», «меньше», «равно»

(с.46-47)

6

Составлять, записывать числовые равенства, неравенства.

12.10

26

Равенство, неравенство.

(с.48-49)

6

Составлять, записывать числовые равенства, неравенства.

13.10

27

Многоугольник.

(с.50-51)

6

Распознавать изученные геометрические фигуры и тела.

14.10

28

Числа 6,7. Цифра 6.

(с.52-53)

6

Писать цифры, соотносить с числами, образовывать следующее число, составлять из двух чисел число.

15.10

29

Проверочная работа № 5

6

Уметь самостоятельно решать поставленные задачи

16.10

30

Числа 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7. Цифра 7.

(с.54-55)

7

Писать цифры, соотносить с числами, образовывать следующее число, составлять из двух чисел число.

19.10

31

Числа 8,9. Цифра 8

(с.56-57)

7

Писать цифры, соотносить с числами, образовывать следующее число, составлять из двух чисел число.

20.10

32

Числа 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Цифра 9.

(с.58-59)

7

Писать цифры, соотносить с числами, образовывать следующее число, составлять из двух чисел число.

21.10

33

Число 10. Запись числа 10.

(с.60-61)

7

Писать цифры, соотносить с числами, образовывать следующее число, составлять из двух чисел число.

22.10

34

Проверочная работа № 6

7

Уметь самостоятельно решать поставленные задачи

23.10

35

Числа от 1 до 10. Повторение и обобщение.

(с.62-63)

8

Писать цифры, соотносить с числами, образовывать следующее число, составлять из двух чисел число.

26.10

36

Наши проекты. Математика вокруг нас.

(с.64-65)

8

Моделировать ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.

27.10

37

Числа в загадках, пословицах, поговорках

8

Моделировать ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.

28.10

38

Сантиметр. Измерение отрезков в сантиметрах.

(с.66-67)

8

Уметь откладывать и чертить отрезки.

29.10

39

Увеличение и уменьшение чисел.

Измерение длины отрезков с помощью линейки.

(с.68-69)

8

Уметь самостоятельно решать поставленные задачи

30.10

40

Числа от 1 до 10. Закрепление.

9

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

2.11

41

Число и цифра 0. Свойства 0.

(с.70-71)

9

Писать цифры, соотносить с числами, образовывать следующее число, составлять из двух чисел число.

3.11

42

Сложение с нулём. Вычитание нуля.

(с.72-73)

9

Читать рав-ва, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма).

4.11

43

Проверочная работа № 7

9

Умение работать самостоятельно

5.11

44

Странички для любознательных

(с.74-75)

9

Закреплять полученные навыки

6.11

45

Закрепление знаний. Что узнали? Чему научились?

(с.76-77)

10

Читать рав-ва, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма).

9.11

46

Закрепление знаний. Что узнали? Чему научились?

(с.78)

10

Читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма).

10.11

47

Тест № 1

10

Уметь работать самостоятельно

11.11

Сложение и вычитание

48

Тест № 2

10

Сравнивать фигуры и тела

12.11

49

Прибавить и вычесть число 1.

(с.80-81)

10

Выполнять сложение и вычитание с числами 1,2.

13.11

50

[]-1-1. []+1+1

(с.82-83)

11

Присчитывать и отсчитывать по 2

23.11

51

Прибавить и вычесть число 2.приемы вычислений.

(с.84-85)

11

Выполнять сложение и вычитание с числом 2.

24.11

52

Слагаемые. Сумма.

(с.86-87)

11

Читать рав-ва, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма).

25.11

53

Задача. Структура задачи.

(с.88-89)

11

Решать задачи на сложение и вычитание в одно действие.

26.11

54

Составление и решение задач на сложение.

(с. 90)

11

Объяснять действие, выбранное для решения задачи

27.11

55

Составление и решение задач на вычитание.

(с.91)

12

Решать задачи на разностное сравнение чисел в одно действие.

30.11

56

Прибавить и вычесть число 2. Составление таблицы.

(с.92-93)

12

Объяснять действие, выбранное для решения задачи, дополнять условие задачи

Применять переместительное св-во сложения.

1.11

57

Прибавление и вычитание по 2.

(с.94-95)

12

Выполнять сложение и вычитание с числом 5. Читать рав-ва, используя математическую терминологию

2.12

58

Проверочная работа № 8

12

Применять переместительное св-во сложения. Выполнять сложение и вычитание с числами 5,6,7,8,9

3.12

59

Задачи на увеличение числа на несколько единиц. (с.96)

12

Использовать изученную математическую терминологию.

3.12

60

Задачи на уменьшение на несколько единиц.

(с. 97)

12

Применять знания состава чисел 6,7,8,9,10, знания о связи суммы и слагаемых при выполнении вычислений

4.12

61

Решение задач и числовых выражений.

Закрепление.

13

Решать задачи изученных видов. Объяснять действие, выбранное для решения задачи

7.12

62

Странички для любознательных

(с. 98-99)

13

Сравнивать предметы по массе, сосуды по вместимости, упорядочивать предметы, располагая их в заданной последовательности

8.12

63

Обобщение и закрепление знаний.

Что узнали? Чему научились?

(с.100-101)

13

Читать рав-ва, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма).

9.12

64

Странички для любознательных

(с. 102-103)

13

Выполнять задания творческого характера

Решать задачи на сложение и вычитание в одно действие.

10.12

65

Прибавить и вычесть число 3. Приемы вычислений.

(с.104-105)

13

Объяснять действие, выбранное для решения задачи, дополнять условие задачи

11.12

66

Прибавить и вычесть число 3. Решение текстовых задач.

(с.106-107)

14

Выполнять сложение и вычитание с числом 4.

Решать задачи на разностное сравнение чисел в одно действие.

14.12

67

Сравнение длин отрезков.

(с.108-109)

14

Объяснять действие, выбранное для решения задачи, дополнять условие задачи

15.12

68

Прибавить и вычесть число 3. Составление таблицы.

(с.110-111)

14

Применять переместительное св-во сложения. Выполнять сложение и вычитание с числом 3.

16.12

69

Проверочная работа № 9

14

Читать рав-ва, используя математическую терминологию

17.12

70

Закрепление. Сложение и соответствующие случаи вычитания.

(с.112-113)

14

Применять переместительное св-во сложения.

Выполнять задания творческого характера

18.12

71

Проверочная работа № 10

15

Уметь работать самостоятельно

21.12

72

Закрепление. Решение задач.

(с.114-115)

15

Решать задачи на сложение и вычитание в одно действие. Объяснять действие, выбранное для решения задачи, дополнять условие задачи

22.12

73

Решение задач. Дополнения условия задачи числом.

(с.116-117)

15

Решать задачи на разностное сравнение чисел в одно действие. Объяснять действие, выбранное для решения

23.12

74

Странички для любознательных

(118-119)

15

Читать рав-ва, используя математическую терминологию

24.12

75

Закрепление и обобщение. Что узнали? Чему научились?

(с.120-121)

15

Читать рав-ва, используя математическую терминологию

25.12

76

Что узнали? Чему научились?

(с.122-123)

16

Систематизировать полученные знания

28.12

77

Тест № 3

16

Уметь работать самостоятельно

29.12

78

Что узнали? Чему научились?

(с. 124-125)

16

Систематизировать полученные знания

6.01

79

Тест № 4

16

Уметь работать самостоятельно

7.01

80

Проверим себя и оценим свои достижения

(с.126-127)

16

Систематизировать и обобщать полученные знания

8.01

81

2 часть учебника

Сложение и вычитание чисел первого десятка. Состав чисел 5, 6, 7, 8, 9, 10.

(с.4-5)

17

Знать состав чисел от 1 до 20; названия и последовательность чисел в пределах 20;

11.01

82

Решение задач на увеличение числа на несколько единиц

(с.6)

17

Решать задачи на разностное сравнение чисел в одно действие. Объяснять действие, выбранное для решения

12.01

83

Решение задач на уменьшение числа на несколько единиц.(с.7)

17

Решать задачи на разностное сравнение чисел в одно действие. Объяснять действие, выбранное для решения

13.01

84

Прибавить и вычесть число 4. Приемы вычислений.

(с.8)

17

Выполнять сложение и вычитание с числом 3.

14.01

85

Прибавить и вычесть число 4. Решение задач и выражений

(с.9)

17

Выполнять сложение и вычитание с числом 3.

15.01

86

Задачи на разностное сравнение чисел.

(с.10)

18

Решать задачи на разностное сравнение чисел

18.01

87

Сравнение чисел. Решение задач на сравнение.

(с.11)

18

Решать задачи на сравнение чисел

19.01

88

Прибавить и вычесть число 4. Составление таблицы.

(с.12)

18

Выполнять сложение и вычитание с числом 4.

20.01

89

Проверочная работа № 11

18

Уметь работать самостоятельно

21.01

90

Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3, 4. Решение задач.

(с.13)

18

Выполнять сложение и вычитание с числами 1, 2, 3, 4.

22.01

91

Перестановка слагаемых и её применение.

(с.14)

19

Уметь пользоваться переместительным свойством

25.01

92

Перестановка слагаемых. Прибавить числа 5, 6, 7, 8, 9.

(с.15)

19

Решать задачи на сложение и вычитание в одно действие. Объяснять действие, выбранное для решения задачи, дополнять условие задачи

26.01

93

Составление таблицы сложения.

(с.16)

19

Решать задачи на разностное сравнение чисел в одно действие. Объяснять действие, выбранное для решения

27.01

94

Состав чисел первого десятка.

(с.17)

19

Читать рав-ва, используя математическую терминологию

28.01

95

Решение задач. Закрепление изученного материала.

(с.18)

19

Читать рав-ва, используя математическую терминологию

29.01

96

Решение задач и выражений. Закрепление.

(с.19)

20

Систематизировать полученные знания

1.02

97

Странички для любознательных

(20-21)

20

Решать задачи на сложение и вычитание в одно действие. Объяснять действие, выбранное для решения задачи, дополнять условие задачи

2.02

98

Обобщение и закрепление знаний. Что узнали? Чему научились?

(с.22-23)

20

Решать задачи на разностное сравнение чисел в одно действие. Объяснять действие, выбранное для решения

3.02

99

Что узнали? Чему научились?

(с.24-25)

20

Читать рав-ва, используя математическую терминологию

4.02

100

Проверочная работа № 12

20

Читать рав-ва, используя математическую терминологию

5.02

101

Связь между суммой и слагаемыми.

(с.26)

21

Систематизировать полученные знания

8.02

102

Связь между суммой и слагаемыми.

Подготовка к решению задач в 2 действия.

(с.27)

21

Решать задачи на сложение и вычитание в одно действие.

9.02

103

Решение задач и выражений

(с.28)

21

Решать задачи на разностное сравнение чисел в одно действие. Объяснять действие, выбранное для решения

10.02

104

Названия чисел при вычитании 80.уменьшаемое, вычитаемое, разность.

(с.29)

21

Читать рав-ва, используя математическую терминологию

11.02

105

Состав чисел 6,7.вычитание из чисел 6, 7.

(с. 30)

21

Читать рав-ва, используя математическую терминологию

12.02

106

Вычитание из чисел 6, 7. Связь между суммой и слагаемыми.

(с.31)

22

Систематизировать полученные знания

22.02

107

Состав чисел 8,9.вычитание из чисел 8, 9.

(с.32)

22

Объяснять действие, выбранное для решения задачи, дополнять условие задачи

23.02

108

Вычитание из чисел 8, 9. Решение задач.

(с.33)

22

Решать задачи на сложение и вычитание в одно действие.

24.02

109

Вычитание из числа 10.

(с.34)

22

Решать задачи на сложение и вычитание в одно действие. Объяснять действие, выбранное для решения задачи, дополнять условие задачи

25.02

110

Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.

(с.35)

22

Решать задачи на разностное сравнение чисел в одно действие. Объяснять действие, выбранное для решения

26.02

111

Единица массы - килограмм

(с.36-37)

23

Читать рав-ва, используя математическую терминологию

29.02

112

Единица вместимости - литр

(с.38)

23

Читать рав-ва, используя математическую терминологию

1.03

113

Проверочная работа № 13

23

Систематизировать полученные знания

2.03

114

Закрепление знаний по теме. Что узнали? Чему научились?

(с.39-41)

23

Решать задачи на сложение и вычитание в одно действие. Объяснять действие, выбранное для решения задачи, дополнять условие задачи

3.03

115

Тест № 5

23

Решать задачи на разностное сравнение чисел в одно действие. Объяснять действие, выбранное для решения

4.03

116

Проверим себя и оценим свои достижения.

(с.42-43)

24

Читать рав-ва, используя математическую терминологию

7.03

117

Закрепление

(с. 44)

24

Читать рав-ва, используя математическую терминологию

8.03

118

Тест № 6

24

Систематизировать полученные знания

9.03

Нумерация от 11 до 20

119

Устная нумерация чисел в пределах 20.

Названия и последовательность чисел второго десятка.

(с.46-47)

24

десятичный состав чисел от11 до 20.Переводить единицы длины, используя соотношения между ними Сравнивать числа в пределах 20 по разрядам. Читать и записывать числа второго десятка. Выполнять вычисления вида 15+1,16-1,10+5,14-4,18-10.

Составлять план решения задачи в два действия, решать задачи в два действия. Выполнять задания творческого характера

Выполнять задания творческого характера

Объяснять действие, выбранное для решения задачи, дополнять условие задачи

Выполнять сложение и вычитание с числом 4.

Решать задачи на разностное сравнение чисел в одно действие. Объяснять действие, выбранное для решения задачи, дополнять условие задачи

Применять переместительное св-во сложения. Выполнять сложение и вычитание с числом 5.

10.03

120

Устная нумерация чисел в пределах 20.

Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.

(с.48-49)

24

Читать рав-ва, используя математическую терминологию

11.03

121

Письменная нумерация чисел от 11 до 20. Запись и чтение чисел.

(с.50)

25

Читать рав-ва, используя математическую терминологию

14.03

122

Проверочная работа № 14

25

Систематизировать полученные знания

15.03

123

Единица длины - дециметр

(с.51)

25

Объяснять действие, выбранное для решения задачи, дополнять условие задачи

16.03

124

Сложение и вычитание в пределах 20. Без перехода через десяток.

(с.52)

25

Решать задачи на сложение и вычитание в одно действие.

17.03

125

Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации.

(с.53)

25

Решать задачи на сложение и вычитание в одно действие. Объяснять действие, выбранное для решения задачи, дополнять условие задачи

18.03

126

Закрепление знаний. Что узнали? Чему научились?

(с.56-59)

26

Решать задачи на разностное сравнение чисел в одно действие. Объяснять действие, выбранное для решения

21.03

127

Проверочная работа № 15

26

Читать рав-ва, используя математическую терминологию

22.03

128

Решение задач. Преобразование условия и вопроса задачи.

(с.60)

26

Читать рав-ва, используя математическую терминологию

23.03

129

Тест № 7

26

Систематизировать полученные знания

24.03

130

Решение задач и выражений. Знакомство с краткой записью задач.

(с. 61)

26

Решать задачи на сложение и вычитание в одно действие. Объяснять действие, выбранное для решения задачи, дополнять условие задачи

25.03

131

Знакомство с составными задачами.

(с.62)

27

Решать задачи на разностное сравнение чисел в одно действие. Объяснять действие, выбранное для решения

28.03

132

Составные задачи. Решение задач в 2 действия.

(с. 63)

27

Читать рав-ва, используя математическую терминологию

29.03

Сложение и вычитание с переходом через десяток

Читать рав-ва, используя математическую терминологию

133

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток.

(с. 64-65)

27

Читать рав-ва, используя математическую терминологию

30.03

134

Случаи сложения: + 2, + 3

(с.66)

27

Читать рав-ва, используя математическую терминологию

31.03

135

Случаи сложения: + 4

(с.67)

27

Систематизировать полученные знания

1.04

136

Случаи сложения: + 5

(с.68)

28

Объяснять действие, выбранное для решения задачи, дополнять условие задачи

11.04

137

Проверочная работа № 16

28

Решать задачи на сложение и вычитание в одно действие.

12.04

138

Случаи сложения: + 6

(с.69)

28

Решать задачи на сложение и вычитание в одно действие. Объяснять действие, выбранное для решения задачи, дополнять условие задачи

13.04

139

Случаи сложения: + 7

(с.70)

28

Решать задачи на разностное сравнение чисел в одно действие. Объяснять действие, выбранное для решения

14.04

140

Случаи сложения: + 8, + 9

(с.71)

28

Читать рав-ва, используя математическую терминологию

15.04

141

Таблица сложения

(с.72)

29

Читать рав-ва, используя математическую терминологию

18.04

142

Проверочная работа № 17

29

Систематизировать полученные знания

19.04

143

Решение задач и выражений.

(с.73)

29

Решать задачи на сложение и вычитание в одно действие. Объяснять действие, выбранное для решения задачи, дополнять условие задачи

20.04

144

Закрепление знаний. Что узнали? Чему научились?

(с 76-77)

29

Решать задачи на разностное сравнение чисел в одно действие. Объяснять действие, выбранное для решения

21.04

145

Что узнали? Чему научились?

(78-79)

29

Читать рав-ва, используя математическую терминологию

22.04

146

Проверочная работа № 18

30

Читать рав-ва, используя математическую терминологию

25.04

147

Приём вычитания с переходом через десяток.

(с.80-81)

30

Систематизировать полученные знания

26.04

148

Случаи вычитания: 11 - .

(с.82)

30

Читать рав-ва, используя математическую терминологию

27.04

149

Случаи вычитания: 12 -

(с.83)

30

Читать рав-ва, используя математическую терминологию

28.04

150

Случаи вычитания: 13 -

(с.84)

30

Систематизировать полученные знания

29.04

151

Случаи вычитания: 14 -

(с. 85)

31

Объяснять действие, выбранное для решения задачи, дополнять условие задачи

2.05

152

Проверочная работа № 19

31

Решать задачи на сложение и вычитание в одно действие.

3.05

153

Случаи вычитания:15 -

(с.86)

31

Решать задачи на сложение и вычитание в одно действие. Объяснять действие, выбранное для решения задачи, дополнять условие задачи

4.05

154

Случаи вычитания: 16 -

(с.87)

31

Решать задачи на разностное сравнение чисел в одно действие. Объяснять действие, выбранное для решения

5.05

155

Случаи вычитания:17 -, 18 -

(с.88)

31

Читать рав-ва, используя математическую терминологию

6.05

156

Случаи вычитания: 17 - ., 18 - .закрепление.

(с.89)

32

Читать рав-ва, используя математическую терминологию

9.05

157

Проверочная работа № 20

32

Систематизировать полученные знания

10.05

158

Странички для любознательных

(90-91)

32

Решать задачи на сложение и вычитание в одно действие. Объяснять действие, выбранное для решения задачи, дополнять условие задачи

11.05

159

Закрепление знаний. Что узнали? Чему научились?

( с.92-93)

32

Решать задачи на разностное сравнение чисел в одно действие. Объяснять действие, выбранное для решения

12.05

160

Закрепление знаний. Что узнали? Чему научились?

( с.94-95)

32

Читать рав-ва, используя математическую терминологию

13.05

161

Тест № 8

33

Читать рав-ва, используя математическую терминологию

16.05

162

Итоговый тест

33

Систематизировать полученные знания

17.05

Итоговое повторение

163

Проверим себя и оценим свои достижения.

(с.96-97)

33

Выполнять задания творческого характера

18.05

164

Что узнали, чему научились в 1 классе?

(с. 100-101)

33

Решать задачи на сложение и вычитание в одно действие.

19.05

165

Что узнали, чему научились в 1 классе?

(с. 102-103)

33

Объяснять действие, выбранное для решения задачи, дополнять условие задачи

20.05

Раздел IV. Материально-техническое обеспечение

учебно-коррекционного процесса.