Тема урока: Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща,чу-щу.

Конспект урока русского языка

Тема урока: Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща,чу-щу.

Программа: Перспектива

Класс: 1 класс

Учитель:Барсукова Ольга Владимировна

Цель:

Формирование орфографического навыка записи слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща,чу-щу.

Задачи:

Создать благоприятные условия для формирования орфографического навыка записи слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща,чу-щу;

Способствовать развитию речи, фонематического слуха, памяти, обогащению словарного запаса;

Обучать изложению текста по вопросам;

Формировать коммуникативные умения;

Расширить кругозор.

Оборудование:

Компьютер, проектор, интерактивная доска, электронное приложение к учебнику «Русский язык» Климанова, Макеева; Карточки для работы в ППС;

Репродукции картин из Третьяковской галереи;

Плакат

УЗНАЛ

Я НАУЧИЛСЯ

ЗАПОМНИЛ

УДИВИЛСЯ

Литература:

Русский язык.1 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений./ Л.Ф.Климанова, С.Г.Макеева; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». - 3-е изд. - М. : Просвещение, 2011.-127с. Ил.;

Изучение алфавита и развитие восприятия: Пособие для учителя. - М.: Дрофа, 1999. - 64с.: ил. (Библиотека учителя начальной школы).

Ход урока:



- проверка готовности к уроку

- повторяют правила посадки при письме.

Пишут в тетради: число, классная работа.

- над какой темой работаем?

- какая цель нашего урока?

Формулируют тему и цели урока под руководством учителя.

- что вы знаете о правописании буквосочетаний жи-ши, ча-ща,чу-щу?

-Работа с электронным приложением

- Какое задание?

- повторяют правила написания буквосочетаний.

- выходят по одному человеку, выбирают букву, объясняют свой выбор. (12 человек)

- Откройте учебник на стр. 97.

Упражнение №1

- прочитайте задание. Вспомните, где даётся толкование слов?

- Это текст из толкового словаря.

- Толкование какого слова дано в первом предложении? Во втором? В третьем?

Какое задание ещё надо выполнить?

- Кто не понял задание? Кто может объяснить? Выполните задание. ПОСАДКА!

- Проверка. Какие слова записали, что подчеркнули?

Упражнение №2

- Прочитайте задание. Что надо сделать?

В ППС отгадайте ребусы. Вспомните правила работы в группе.

- Проверка. Какие слова получились? Как рассуждали?

Можно при разборе использовать кассу букв:

- Что ещё надо сделать? ПОСАДКА!

Проверка. Какие слова записали и что подчеркнули?

- Кто не согласен? Почему?

- в толковом словаре

1пр-е - жираф, 2 пр-е - чаща, 3 пр-е - щука.

Записать эти слова. Подчеркнуть орфограмму.

Записывают слова в тетрадь, подчёркивают орфограмму.

В ППС отгадывают ребусы.

Груши- уши; часы, шкаф - чашка; рука - щука.

- Записать ответы в тетрадь. Подчеркнуть орфограммы.

Уши, чашка, щука.

Игра «Займи свободное место»

- Вспомните правила игры.

- Какое будет задание?

- Кто не понял задание? Кто может объяснить? Что берём с собой.

Вспоминают правила работы при игре.

-Записать слова в тетрадь, подчеркнуть орфограмму.

- Что повторили во время игры?

- Проверим наши знания.

Работа с электронным приложением

Проверочная работа.

Написание буквосочетаний.

- выходят по одному человеку, выбирают ответ, объясняют свой выбор (17 человек).

- Прослушайте слово. Выделите гласные звуки. Обозначьте их буквами. Кто не понял? Кто может объяснить? ЛИПА

Какие буквы записали? Кто не согласен? Почему? Можно при разборе использовать кассу букв:

- Прослушайте слово. Обозначьте буквой только ударный гласный звук. Кто не понял? Кто может объяснить? ВЕСНА

- Прослушайте слово. Обозначьте буквами только твёрдые согласные звуки. Кто не понял? Кто может объяснить? КРОТЫ

- Прослушайте слово. Обозначьте буквами только мягкие согласные звуки. Кто не понял? Кто может объяснить? САНИ

- Составьте слово из полученных букв.

- Где можно увидеть картины? Каких художников знаете?

- Мы с профессором Самоваровым приглашаем Вас в Третьяковскую галерею.

Стр. учебника 98.

-Прочитайте текст. (самостоятельно)

- Почему галерея в Москве называется Третьяковской?

- Картины каких русских художников можно увидеть в этом музее?

Репродукция одной из картин перед вами. Как она называется? Кто автор? Какие чувства и эмоции вызывает?

Внизу страницы прочитайте предложение об этом художнике. Какое будет задание? Кто не понял? Выполняем. ПОСАДКА!

- Какие орфограммы подчеркнули?

(Если на уроке есть время, можно показать ещё несколько репродукций из этого музея)

- Записывают в тетради буквы:

И А А К Р Т Н

КАРТИНА

- Высказывают своё мнение.

И.И.Шишкин «Рожь»

- Списать в тетрадь, подчеркнуть орфограммы.

- Большая буква в имена. Собственных, буквосочетание ШИ.

-Какая цель была нами поставлена?

- Кто считает, что достиг цели?

- Что надо помнить при написании буквосочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ?

- Подведите итог своей работы по схеме:

УЗНАЛ

Я НАУЧИЛСЯ

ЗАПОМНИЛ

УДИВИЛСЯ

Карточки для игры «Займи свободное место»























</

Дидактическая игра «Ловкий вра-тарь».

Игра проводится в виде выборочного диктанта. Класс делится на три команды. Первая команда записывает слова с сочетаниями жи - ши,

вторая - с сочетаниями ча - ща,

третья - с сочетаниямичу - щу. Ведущий диктует слова: лыжи, чулок, галчата, мыши, роща, щука, чудо, чаща, жизнь, чашка, пища, ищу, груши, ужин, чугун, задача, тащу, машина, щавель, бежит, кричат, плачут, выращу, шалаши, прощай, часто, , чулан, тишина, отпущу, обещаю.

Игроки, допустившие наименьшее число ошибок, признаются лучшими вратарями команды

Жилет, животное, живот, Жирафы, живопись, живёт, Шиповник, шины, камыши, машины, карандаши, пища, свеча, туча, роща, саранча, чаща, дача, чулки, чудо, и чугун, чудак, и щука, и ворчун, ищу, пищу, верчу, тащу