Донецкая общеобразовательная школа І-ІІІ ступеней № 56

Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики

83018 г.Донецк ул. Новосенная,77 тел (062)312-33-83, (062)312-34-80, school56d@gmail.com

РАЗРАБОТКА УРОКА

ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

ТЕМА: « Зимние деревья»

4 класс

подготовила: учитель начальных классов Маросина Л.Н.

2015

Открытый урок по ИЗО

Тема. «Зимние деревья»

Цели:

- научить изображать зимние деревья,

- формирование нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное в жизни и искусстве, художественно- творческой активности, художественных знаний, умений и навыков, ознакомить детей со способами смешения красок для получения разнообразных оттенков;

-учить детей наблюдать за красотой зимнего леса.

-учить соблюдать в изображении пропорции, размер.

- воспитывать чувство радости от передачи красоты природы в рисунке.

Оборудование:

• для учителя: репродукция заснеженного леса, наглядное пособие с порядком выполнения работы.

• для учащегося: цветная бумага синего (или серого) цвета, гуашь, кисть.

ХОД УРОКА

Здравствуйте, ребята. . Я вижу, что вы все готовы к уроку. Давайте, пожелаем, друг другу удачи, улыбнёмся и начнём урок. Вы слышали, как падали на землю снежинки? Сядьте так же тихо, как падающие снежинки.

I. Вступительная беседа (5-7 мин).

Сегодня, когда я зашла в кабинет, обнаружила у себя на столе вот эту посылку. Но без вас разворачивать не стала. Фото 2, 3.

Давайте все вместе посмотрим, что же нам прислали. А это что такое? (Рассматривает диск) Интересно, кто это нам его принес? Давайте послушаем! (Включает диск, на диске звучит голос «Зимушки»). Фото 4 Звучит голос "Зимушки: «Дорогие ребята, я знаю, что вы умеете и любите рисовать. И недавно я видела вас, как вы гуляли по скверу, ходили на озеро и любовались природой. И мне это очень понравилось. К тому же моя подруга «Золотая Осень» мне рассказала, что часто наблюдала за вами, стоя за окном, и любовалась картинками, которые вы рисовали про неё. Мне тоже очень хочется, чтобы вы нарисовали рисунки про меня. Тему задания я вам пока не скажу, пусть это останется тайной, но вы эту тайну сможете скоро разгадать.
Я очень люблю украшать природу в свой зимний наряд. Я приготовила для вас подсказки, чтобы вы догадались, какую картину я хочу увидеть в ваших рисунках. А подсказки мои вы найдете в посылке, которую я вам прислала, услышите в музыке, в стихах и увидите в картинах. Отгадайте загадки, рассмотрите иллюстрации, послушайте музыку, стихи и подумайте, что вы будете рисовать. А я выберу время и загляну к вам, полюбоваться на ваши рисунки. До встречи, ваша Зимушка-Зима»
- Так вон оно что! Это, оказывается, «Зимушка-зима» прислала нам посылку с заданиями и подсказками, она хочет, чтобы мы нарисовали рисунки, а вот про что и на какую тему мы будем рисовать, мы узнаем по подсказкам, которые прислала Зимушка - зима. Ну что, порадуем «Зимушку»?

- Всё куда-то скрылось, подевалось. Звуки приглушены. Запахи заморожены. Время тянется еле-еле. Где вы, зеленые листья? Где вы, кусты и травы? Где вы, быстрые бабочки? Льды закрыли озера, снега укутали землю. Солнце все ниже и ниже. А тени длинней и длинней. И день короче воробьиного носа...

- Итак, о каком времени года эти строки? (О зиме)

- Как догадались? Докажите.

Какие народные зимние приметы вы знаете?

(Если дым из трубы столбом идёт - постоят морозы. Синичка с утра начинает пищать - жди мороза. Воробьи купаются в снегу - к дождю. Курица на одной ноге стоит - к стуже. Если в январе висит много длинных сосулек - к хорошему урожаю. В январе частые снегопады, метели - в июле частые дожди. Если вороны и галки вьются в воздухе - будет снег. Иней на деревьях - к морозам, туман - к оттепели.

- Сегодня на уроке мы поговорим о зиме, а именно, о зимних деревьях.

- Мы можем стать художниками - волшебниками, попасть в сказку и затем ее изобразить.

- Представим, ребята, что мы попали в волшебный сказочный лес!

- Кругом стоит таинственная тишина, пурга намела огромные сугробы снега. Повсюду деревья, как сказочные великаны и гномы.

II. Работа с репродукцией.

- Одни - старые, ветвистые, между ними тянутся к свету совсем молоденькие, юные росточки. Березки, нежно задумавшись, опустили свои тонкие ветви. Рядом распушили иголки густые темные ели и под ними, возможно, найдут укрытие разные зверюшки.

- Посмотрите, какие разные деревья по характеру: ели пушистые, густые; березки стройные, гибкие; а старые деревья корявые и ветвистые.

- Сейчас я прочту отрывок из стихотворения Сурикова, а вы скажите, о какой шапке идёт речь:

Темный лес - что шапкой
Принакрылся чудной
И заснул под нею
Крепко, непробудно...

- Итак, как вы поняли, что это за шапка (Снежная шапка, которая лежит на ветвях деревьев)

- Да, действительно, на ветвях деревьев лежит белый пушистый снег.

III. Анализ натуры.

- А теперь еще раз посмотрим на репродукции, внимательно рассмотрим деревья...

- В какую общую фигуру можно вписать, например, березу (В треугольник, вершина которого направлена вниз)

- А сосну? (В треугольник, с вершиной внизу)

- А ёлочку? (В треугольник, вершина которого направлена вверх)

- Рассмотрим березку. Сколько крупных деталей у дерева? (Одна - ствол)

- На что похож ствол? (На ленточку, которая сужается кверху)

- А какие мелкие детали вы можете выделить у дерева? (Его ветки, оставшиеся листья, ягоды у рябины, крона у сосны)

- Посмотрите, все ветки у деревьев разные: и по длине, и по толщине и самое главное, что все они растут от ствола, а не отдельно от него.

Физкультминутка:

К речке быстрой мы спустились,

Наклонились и умылись.

Раз - согнулись, разогнулись,

Два - поднялись, потянулись,

Три - в ладоши три хлопка,

На четыре - руки шире,

Пять - руками помахать,

Шесть - места свои занять.

IV. Показ порядка выполнения работы.

- Обратите внимание, что почти на всех иллюстрациях, да и на самом деле, деревья окружены синеватым пространством: это снег и небо. Зимушка - зима просит вас нарисовать не просто дерево, а показать его настроение, характер. Какое может быть настроение у дерева? (Радостное, грустное, праздничное, скорбящее, ликующее…)- А от чего это зависит? (От погоды, от времени суток, от самочувствия дерева, впрочем, от всего того от чего и наше с вами настроение).

- Все деревья, конечно, разные, но у всех у них есть корни, ствол, ветви, крона ( повтор строения дерева по таблице). Посмотрите на эти деревья, выполненные на разном фоне гуашью. (Показ рисунков и фотографий).

- И поэтому мы с вами будем изображать деревья на цветной бумаге синего или голубого цвета. Работать будем гуашью.

- Как мы с вами расположим лист бумаги? (Вертикально)

- Почему? (Т.к. деревья вытянуты вверх)

Учитель располагает лист вертикально.

- Как мы будем располагать дерево на листе бумаги? (В центре, огранич. высоту дерева вверху и внизу)

- С чего начинаем изображение дерева? (Со ствола)

- Один ствол дерева, мы с вами говорили, похож на вьющуюся ленту, которая сужается кверху, вьющаяся лента не прямая и ствол не может быть совсем прямым.

- Давайте с вами изобразим березку. Какого цвета у неё ствол? (Белого)

- Итак, набираем на кисть белую гуашь, начинаем изображать ствол снизу вверх, от более широкого к более узкому. Он может быть искривлен или прямой.

- А теперь давайте изобразим ветви. Кaкого они цвета? (Коричневого, розоватого, зеленоватого)

- Для крупных веток смешиваем белую гуашь и добавляем чуть-чуть коричневого, изображаем крупные ветви, не забывайте, что они тоже не прямые.

- Для мелких веточек набираем коричневую гуашь и изображаем их.

- Этой же гуашью можно нанести пятнышки на стволе.

- Кое-где наносим небольшие желтоватые, коричневатые листочки.

- А теперь нам нужно изобразить снег. Для этого мы берем белую гуашь и в некоторых местах: на стволе, ветвях изображаем шапки снега.

- Вот и изобразили березу зимой.

- А теперь давайте изобразим, например, рябинку,

- Ствол у нее темный, поэтому смешиваем коричневую и оранжевую краски.

- Но обратите внимание: ствол рябины разветвлен (показ изображения).

- Теперь изобразим ветки (показ).

- Ягоды у этого дерева красные, поэтому для изображения их набираем красную гуашь, добавляя в нее немного коричневой.

- Изображаем не отдельные ягодки, а пятно - гроздь, кисть рябины.

- А теперь не ветках, на ягодах раскладываем небольшие шапки снега белой гуашью (показ).

- Скажите, а какая гуашь нам понадобится для изображения ствола и веток сосны (показ)? (Светло-коричневая)

- А теперь изображаем крону. Для этого набираем зеленую гуашь и изображаем ее пятнами, придавая ей пышность (показ).

- И, наконец, раскладываем шапки снега (показ).

V. Закрепление.

- С чего начинаем работу? (Выбираем положение листа и определяем границы)

- С чего начинаем изображение? (Со ствола)

- Что изображаем потом? (Ветви, листья, ягоды, крону)

- Что изображаем последним? (Снег)

VI. Практическая работа.

Учитель убирает все пособия с доски.

- А теперь, ребята, приступим к работе. Изобразите разные деревья, 3-4 разных дерева.

VII. Итог урока.

- А теперь из ваших работ мы вырастем сказочный зимний лес (Выставка работ)

- Вот так!

Учитель "двигает" деревья, чтобы они загораживали друг друга.

- Видите. Из-за елочки мы не видим весь ствол березы.

- А из-за кустика видна только верхушка елочки.

VIII. Закрепление.

- Итак, с чего же я начинала композицию?

- Какие краски использовались?

- Где я буду рисовать дерево крупное и большое? (Ближе к нижнему краю листа)

- Как выглядят деревья вдали? и т.п.

X. Практическая работа.

Учитель помогает детям индивидуально. Звучит музыка - И. Глазунов. "Зима" или др.

XI. Итоги.

- Кто считает, что работа удалась, всё задуманное выполнено, всё нарисовано аккуратно, можете повесить свою работу на левую сторону доски.
- Кто считает, что работа не совсем получилась, не всё задуманное выполнено, кто не совсем доволен своей работой, повесьте свою работу на правую сторону доски.

- Как красиво! Как будто мы в зимнем лесу оказались! Даже в классе прохладней стало.

Прозвенел уже звонок,
И закончился урок.
Спасибо всем за старание.