Разработка урока по русскому языку с видео приложением. 3 класс.

Тема: Слово и словосочетание.

(Видео приложение)

https://yadi.sk/i/1zxtwomBxATvd</</u>

Цель: формирование понятия словосочетание, способствовать развитию умения выделять словосочетание в тексте, развивать умение устанавливать связь слов в предложении, задавая вопрос от одного слова к другому;

Планируемые результаты (УУД):

Личностные результаты

• внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

• положительного отношения к урокам русского языка;

• уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы;

• интереса к языковой и речевой деятельности;

Регулятивные:

• принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока), с помощью учителя;

• понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, в справочном материале учебника - в памятках) при работе с учебным материалом;

• высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи;

Познавательные:

• целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу;

• осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;

Коммуникативные:

• слушать собеседника и понимать речь других;

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

• принимать участие в диалоге;

• задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

1. Приветствие.

Прозвенел звонок.

Начался урок.

Стали ровно, тихо сели.

На меня все посмотрели.

1. Актуализация знаний.

1. Домашняя работа (с.51 №105)

-Проверим, как вы выполнили домашнее задание. Было задано подготовиться рассказать о предложении по плану. (Работа в группах)

Возьмите листочки красного цвета. У вас минута на подготовку.

Отлично!

2. Чистописание

- Посмотрите на доску.

- Сегодня мы напишем красиво и правильно букву «б» в соединении с буквой «п»: бп

- Чем интересна эта пара букв? (…)

- Назовите другие парные согласные.

- Откройте тетради. Положите их под наклоном, возьмите ручки в руки, сядьте правильно: выпрямите спины, поставьте на место ноги. Запишите сегодняшнее число, классная работа.

-Обратите внимание, что наклон букв одинаковый и расстояние между ними.

3. Индивидуальная работа

Спиши, дополни предложения словами, которые поясняют главные члены предложения. Подчеркни главные члены предложения.

Гроза.

Надвигалась (какая?) туча. (Где?) блеснула (какая?) молния. (Как?) застучали первые капли дождя.

4.Словарная работа.

- Спишите слова, вставляя пропущенные буквы.

Б.рёза, п.льто, б.тинки, п.нал, п.сок, п.года, ябл.ко.

- Записываем с красной строки - Подчеркиваем букву, которую нужно запомнить, ставим ударение.

- Составьте предложение со словом яблоко.(работа в парах)

- Посмотрите, какое предложение составила я.

На ст.ле л.жало вкусное ябл.ко.

- Посмотрите внимательно на доску.

Первый вариант разберет это предложение по частям речи.

Второй вариант по членам предложения.

-На следующей строчке мы напишем предложение с красной строки.

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

Постановка темы и цели.

-Прочитайте. Скажите, что написано у меня на доске.

Наступила осень.

Осенний праздник.

Летели птицы.

Облака плыли.

- Найдите лишнюю запись. (Осенний праздник)

- Почему? (Остальные записи являются простыми нераспространенными предложениями)

- Как называется запись, которая оказалась лишней? (Словосочетание)

-Сформулируйте тему урока?

3. Работа по теме урока

1. Наблюдение над связью слов в предложении. Устная работа.

Составьте простое нераспространенное предложение со словом туман. Поставьте вопрос от подлежащего к сказуемому. (Туман Что сделал? окутал)

Добавьте в это предложение слова, поясняющие подлежащее и сказуемое.

- Туман какой? (густой)

- Окутал Что? (деревья)

- Окутал Когда? (утром)

- Какое предложение получилось? (Густой туман окутал утром деревья.)

- Какие члены предложения вы добавили? (Второстепенные)

2. Работа по учебнику

Работа по учебнику: С.47

- Прочитайте предложение. Найдите в нем грамматическую основу (

Пшеница созрела)

- Какое слово поясняет подлежащее? Задайте к нему вопрос от подлежащего. Запишите (пшеница (какая?) густая)

- Какие слова поясняют сказуемое? Поставьте к ним вопрос, запишите (созрела (где?) в поле)

- Как называются эти сочетания слов? (Словосочетания)

- Прочитайте на с. 35 сведения о словосочетании

- Из чего состоит словосочетание? (Из главного и зависимого слов)

- Как устанавливается связь слов в предложении? (При помощи вопросов)

- От какого слова ставится вопрос? (От главного к зависимому)

- Как обозначается главное слово в словосочетании? (Крестиком)

- Как обозначается связь главного слова с зависимым? (Стрелочкой)

- Как вы думаете, подлежащее и сказуемое образуют словосочетание? (Нет)

- Почему? (Они образуют нераспространенное предложение)

ПАМЯТКА

СЛОВОСОЧЕТАНИЕ

Словосочетание состоит из главного и зависимого слов. Связь слов в словосочетании устанавливается при помощи вопросов. Вопрос ставится от главного к зависимому. Над главным словом в словосочетании ставится знак ×, а связь главного слова с зависимым словом обозначается знаком

×

созрела (где?) в поле

4. Физминутка

• упражнение для профилактики близорукости

• упражнение для закрепления нового материала если назову словосочетание - подпрыгивайте 3 раза, если нераспространенное предложение - 3 раза приседайте)

5. Закрепление изученного материала

1. Работа по учебнику.

С.50 упр.102

- Прочитайте предложение. Запишите его

- Назовите грамматическую основу предложения (Листья закружились)

ПАМЯТКА

КАК ВЫПИСАТЬ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ ИЗ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Подлежащее и сказуемое не является словосочетанием!

ПЛАН

1. Выписать словосочетания, в которых поясняется подлежащее

2. Выписать словосочетания, в которых поясняется сказуемое

3. Выписать словосочетания, в которых поясняются второстепенные члены предложения

ОБРАЗЕЦ:

Задорные ребята быстро побежали в березовую рощу.

ребята (какие?) задорные

побежали (как?) быстро

побежали (куда?) в рощу

в рощу (какую?) березовую

- Назовите словосочетание, в котором поясняется подлежащее (листья (какие?) желтые). Запишите его.

- Назовите словосочетание, в котором поясняется сказуемое (закружились (где?) в воздухе). Запишите.

- Какие слова являются главными в словосочетаниях? Как вы обозначите эти слова? (листья, закружились, крестиком). Какие зависимые? (желтые и в воздухе)

С.51 упр.106

Самостоятельное выполнение. Проверка

- Назовите грамматическую основу предложения (Кузнечики стрекочут)

- Назовите словосочетания (кузнечики (какие?) длинноусые, стрекочут (как?) весело)

- Какие слова являются главными? Как вы обозначили эти слова? (кузнечики, стрекочут, стрелкой)

- Как обозначается связь главного слова с зависимым? (стрелкой)

6. Рефлексия, подведение итогов

- Что такое словосочетание. (работа в группах)

Словосочетание - это ….., связанные ….. .

- Из чего состоит словосочетание?

Словосочетание состоит из ….. слова и …. слова.

- От какого слова ставится вопрос?

Вопрос ставится от …. слова к …. слову.

- Как обозначается главное слово в словосочетании?

Главное слово обозначается … .

- Как обозначается связь главного слова с зависимым?

Связь главного слова с зависимым обозначается …. .

- Как найти словосочетания в предложении?

Чтобы найти словосочетания в предложении, нужно от главного слова ……. …….. к зависимому.

- Какое задание понравилось больше всего?

- Что не получилось выполнить с первого раза?

7. Домашнее задание

С.52 упр.107, выучить правило, поработать с памятками.