УМК Перспектива, 4 класс Рабочая программа по окружающему миру

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

"Касторенская средняя общеобразовательная школа №1"

Учебная рабочая программа

по окружающему миру

для 4"А" класса

на 2016 - 2017 учебный год

учителя начальных классов

Капаевой Людмилы Васильевны, 1 кв. категория

Введена в действие приказом от

«___»_________20___г. №__

Директор школы

___________(Н.В. Карагодина)

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

1. Приказ Минобрнауки РФ от 6.10.2009 №373 (ред. От 26.11.2010) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

2. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Минобрнауки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2016 / 2017 учебный год: Приказ Минобрнауки РФ № 1067 от 19.12. 2012 г «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015/2016 учебный год»;

3. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения

4. Учебный план образовательного учреждения на 2016 / 2017 учебный год

5. Положение о рабочей программе МКОУ «Касторенская СОШ №1»

Место рабочей программы в образовательном процессе

На изучение окружающего мира в начальной школе отводится 2 ч в неделю.

Программа в 4 классе рассчитана на 68 часов (34 учебные недели, 2 ч. - резерв). В связи с праздничными днями в программу внесены изменения. Она рассчитана на 67 учебных часов.

Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса (ФГОС)

Личностные результаты.

У выпускника будут сформированы (базовый уровень):

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

• способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

• основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

• ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

• знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм;

• развитие этических чувств - стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

• эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

• установка на здоровый образ жизни;

• основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Выпускник получит возможность для формирования (повышенный уровень):

• внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения;

• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

• устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

• адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

• положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

• компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

• морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

• установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

• осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

• эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Планируемые метапредметные результаты.

Регулятивные универсальные учебные действия.

Выпускник научится (базовый уровень):

• самостоятельно формулировать тему и цели урока (1 четверть);

• самостоятельно выдвигать версии и составлять план решения учебной проблемы (2 четверть);

• работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность (3 четверть);

• самостоятельно вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этим критерием (4 четверть).

Выпускник получит возможность научиться (повышенный уровень):

• определять и формулировать цель деятельности;

• составлять план действий по решению проблемы (задачи);

• осуществлять действия по реализации плана;

• соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Познавательные универсальные учебные действия.

Выпускник научится (базовый уровень):

• овладевать гибким чтением (3 четверть);

• составлять план письменного текста (4 четверть);

• понимать учебную задачу, предъявляемую для индивидуальной и коллективной работы (1 четверть);

• самостоятельно составлять алгоритм решения учебной задачи (2 четверть).

Выпускник получит возможность научиться (повышенный уровень):

• находить необходимую информацию для решения учебной задачи в несколько шагов самостоятельно;

• выявлять причины и следствия простых явлений;

• самостоятельно отбирать для решения учебных задач необходимые словари, энциклопедии;

• записывать выводы в виде правил «если, … то…»; по заданной ситуации составлять короткие цепочки правил «если, … то…».

Коммуникативные универсальные учебные действия.

Выпускник научится (базовый уровень):

• высказывать свое мнение и обосновывать его, приводя аргументы (1 четверть);

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации самостоятельно (2 четверть);

• принимать другую, непохожую на свою точку зрения (4 четверть);

• вычитывать с помощью учителя информацию, данную в Неявном виде (3 четверть).

Выпускник получит возможность научиться (повышенный уровень):

• организовывать учебное взаимодействие в группе;

• предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений;

• самостоятельно вычитывать концептуальную информацию текста (формулировать главную мысль текста).

Содержание учебного предмета, курса

Мы - граждане единого Отечества (13 часов)

- общество - это мы;

--российский народ;

- Конституция России;

- права ребенка;

- государственное устройство России;

- границы государства; путешествие за границу;

- сокровища России.

Проект «За страницами учебника»

По родным просторам (20 часов)

- карта России;

- по равнинам и горам;

- в поисках подземных кладовых;

- наши реки и озера;

- морские просторы;

- с севера на юг: пустыни, тундры, леса, степи;

- как сберечь природу России: Красная книга, заповедники и национальные парки.

Проект «Чудесное путешествие по России»

Экскурсия в краеведческий музей для знакомства с традиционной культурой народов своего края.

Путешествие по Реке времени (26 часов)

- путешествие с археологами;

-по страницам летописи;

-Древняя Русь;

-история России.

Экскурсия в Музей Боевой Славы

Проект «За страницами учебника»

Мы строим будущее России (9 часов)

-современная Россия.

--хороша честь, когда есть, что есть;

- начни с себя;

- наши проекты. Проект «За страницами учебника»

Календарно-тематическое планирование

Кол-во часов

Личностные

резуль­таты

УУД

Пред­метные ре­зуль­таты

План

Факт

регулятивные

познава­тельные

комму­ника­

тивные

Мы - граждане единого Отечества (13 часов)

1

02.09

Общество - это мы!

1

- проявлять интерес к познанию мира;

- проявлять уважительное отношение к государственной символике, к историческому прошлому страны.

выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания

раскрывать значение понятий «мы», «общество», «объединение», «сообщество», «земляк», «землячество», «гражданин», «гражданское общество», «соотечественник», «паспорт», «дубликат», «отечественная война» и использовать их в активном словаре;

- объяснять смысл крылатых выражений и обосновывать своё мнение;

- определять различные виды обществ и обосновывать своё мнение;

обосновывать условия принадлежности человека к определённому обществу/сообществу;

- отмечать показатели все народного единства и обосновывать своё мнение.

- адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Уметь характеризовать общие цели и интересы различных сообществ и общественных групп

2

05.09

Российский народ.

1

- составлять и оформлять паспорт ученика;

- составлять и оформлять фоторассказ об общности народов России;

- подготавливать и проводить презентацию о событиях Отечественной войны 1812 года;

- составлять и оформлять проект «Мой проект на благо России».

- рассказывать о структуре Конституции; о правах и обязанностях граждан России; о расширении прав и обязанностей ребёнка по мере взросления; о правах ребёнка и законах, их гарантирующих в РФ;

- определять принципы Декларации прав ребёнка ООН и соотносить их с правами и обязанностями, утверждёнными статьями Конституции РФ.

3

09.09

Конституция России.

1

4

12.09

Права ребёнка

1

5

16.09

Государственное устройство России.

1

6

19.09

Российский союз равных.

1

7

23.09

Государственная граница России.

1

8

26.09

Путешествие за границу России.

1

9

30.09

Сокровища России и их хранители.

1

10

03.10

Творческий союз.

1

11-13

07.10

10.10

Обобщение по теме: «Мы - граждане единого Отечества».

Наши проекты «За страницами учебника»

Проверочная работа

3

По родным просторам (20 часов)

14

14.10

Карта - наш экскурсовод.

1

- проявлять интерес к познанию мира;

- проявлять уважительное отношение к государственному устройству Российской Федерации.

- проявлять интерес к познанию мира;

- проявлять интерес к познанию мира;

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания;

- выполнять учебное задание, используя план.

выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания;

- выполнять учебное задание, используя план.

обосновывать условия принадлежности человека к определённому обществу/сообществу;

- отмечать показатели все народного единства и обосновывать своё мнение

- использовать приобретённые знания для определения названия природного объекта

- формулировать высказывание в рамках учебного диалога, используя термины;

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Уметь сравнивать масштаб физической карты России и карты мира и объяснить разницу

15

17.10

По равнинам и горам.

1

Уметь сравнивать масштаб физической карты России и карты мира и объяснить разницу

16

21.10

В поисках подземных кладовых.

1

Знать полезные ископаемые разных регионов России и выделять среди них уже известные. Соотносить условные знаки и фотографии образцов полезных ископаемых

17

24.10

Наши реки.

1

Раскрывать значение рек в жизни людей. Уметь находить на физической карте России реки

18

28.10

Озёра - краса земли.

1

Раскрывать значение озер в жизни людей. Уметь находить по Физической карте озера России

19

07.11

По морским просторам.

1

Различать моря и озера по существенному признаку (море-часть океана)

20

11.11

С севера на юг.

1

Сравнить карту природных зон России с физической картой

21

14.11

В ледяной пустыне.

1

Уметь находить по карте зоны арктических пустынь, рассказывать по карте об этой зоне

22

18.11

В холодной тундре.

1

Уметь сравнивать природу тундры и зоны арктических пустынь

23

21.11

Среди лесов.

1

Уметь находить по карте лесные зоны, рассказывать о них по карте, учиться показывать на карте эти зоны

24

25.11

В широкой степи.

1

Уметь находить по карте лесные зоны, рассказывать о них по карте, учиться показывать на карте эти зоны

25

28.11

В жаркой пустыне.

1

Уметь находить на карте природных зон зоны полупустынь и пустынь, рассказывать о них по карте, учиться показывать на карте эти зоны

26

02.12

У тёплого моря.

1

Уметь сравнивать природу зоны субтропиков с природой пустынь

27

05.12

Мы- дети родной земли.

1

- проявлять интерес к познанию мира;

выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания;

обосновывать условия принадлежности человека к определённому обществу/сообществу;

Соотносить особенности хозяйственной жизни с характерными чертами природных зон обитания каждого народа

28

09.12

В содружестве с природой.

1

выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания;

- использовать приобретённые знания для определения названия природного объекта по его значению.

Уметь рассказывать о древних занятиях одного из народов России. Знать особенности кочевого и оседлого образа жизни некоторых народов Сибири

29

12.12

Как сберечь природу России?

1

выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания;

- использовать приобретённые знания для определения названия природного объекта по его значению.

Знать экологические проблемы и охрана природы в разных природных зонах России

30

16.12

По страницам Красной книги.

1

- использовать приобретённые знания для определения названия природного объекта по его значению.

Знать растения и животные из красной книги России обитающие в различных природных зонах и меры их охраны

31

19.12

По заповедникам и национальным паркам. Обобщение.

1

- использовать приобретённые знания для определения названия природного объекта по его значению.

Знать заповедники и национальные парки России расположенные в различных природных зонах их вклад в охрану природы страны

32-33

23.12

26.12

Проверочная работа

Создание проекта: «Чудесное путешествие по России»

Проверочная работа

2

выполнять взаимопроверку и корректировку

- использовать приобретённые знания для определения названия природного объекта по его значению.

Путешествие по Реке времени (26 часов)

34

13.01

В путь по Реке времени. «Календарь памятных дат».

1

- проявлять интерес к изучению языка;

- проявлять уважительное отношение к многообразию культур народов России.

выполнять взаимопроверку, корректировку и взаимооценку учебного задания;

- выполнять учебное действие в соответствии с планом.

- раскрывать значение понятий «сокровище», «духовные сокровища», «хранитель», «алфавит», «культурное

достояние народов РФ» и использовать их в активном словаре;

- определять значение родного языка для сохранения культурного достояния народов РФ и обосновывать своё мнение;

- определять происхождение названий природных объектов и обосновывать своё мнение.

формулировать высказывание в рамках учебного диалога, используя термины;

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Знать героико-эпические песни, сказания, легенды как форма устной памяти о прошлом до изобретения письменности

35

16.01

Путешествуем с археологами.

1

Знать роль археологии в изучении прошлого, особенности работы археологов. Уметь описывать внешний вид археологических находок по изображениям в учебнике

36

20.01

По страницам летописи.

1

выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания;

выполнять учебное задание, используя план.

- использовать приобретённые знания для определения названия природного объекта по его значению.

- использовать приобретённые знания для определения названия природного объекта по его значению.

учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Знать связь названий славянских племен с особенностями мест обитания и именами предполагаемых родоначальников

37

23.01

Истоки древней Руси.

1

Знать древние торговые пути их значение в объединении разных племен в единое Древнерусское государство

38

27.01

Мудрый выбор.

1

Знать важнейшие деяния княгини Ольги князей Владимира Святого и Ярослава Мудрого их роль в развитии древнерусской культуры и государственности

39

30.01

Наследница Киевской Руси.

1

Знать роль князей Владимира Святого Ярослава Мудрого Владимира Мономаха Юрия Долгорукого Андрея Боголюбского в расширении границ Древнерусского государства на Северо-восток,в становлении и развитии Владимиро-Суздальской Руси

40

03.02

Москва - преемница Владимира.

1

Знать эпоху княжеских междоусобиц и монголо-татарское нашествие на Древнюю Русь

41

06.02

Начало Московского царства.

1

Знать эпоху укрепления и расширения Московского княжества во время правления князя Ивана III

42

10.02

Подвижники Руси и землепроходцы.

1

Знать деяния соотечественников в XVI-XVII вв. развитие самых разных направлений деятельного творчества людей.

43

13.02

На пути к единству.

1

Знать события Смутного времени в жизни страны. Уметь обсуждать значимость единства в интересах граждан для сохранения независимости страны

44

17.02

Начало Российской империи.

1

Уметь высказывать мотивированное суждение о необходимости отечественных армии и флота. Знать преобразования в жизни страны во время первых царей династии Романовых и эпоху Петра 1

45

20.02

«Жизнь - Отечеству, честь - никому!»

1

Характеризовать преобразования в жизни страны в послепетровскую эпоху

46

27.02

Отечественная война 1812 года.

1

выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания;

выполнять учебное задание, используя план.

учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Знать о Отечественной войне 1812г. Деятельность военно-исторических клубов современной России

47

03.03

Великий путь.

1

- проявлять интерес к познанию мира;

Характеризовать развитие промышленности и сети железных дорог в 19 веке

48

06.03

Золотой век театра и музыки.

1

Знать о развитии театрального и музыкального искусства России в XIX- начале XX в.

49

10.03

Расцвет изобразительного искусства и литературы.

1

Обобщить знания о великих русских художниках

50

13.03

В поисках справедливости.

1

Обобщить знания о великих русских художниках

51

17.03

Век бед и побед.

1

Характеризовать особенности развития страны

52

20.03

Вставай, страна огромная!

1

Характеризовать основные этапы Великой Отечественной войны

53

03.04

Трудовой фронт.

1

Знать о героизме людей в основном женщин подростков стариков трудившихся для победы в борьбе за свободу Отечества

54

07.04

Нет в России семьи такой…

1

Обсуждать значение семейных воспоминаний как основы общенародной исторической памяти

55-56

10.04

14.04

После великой войны.

Экскурсия в музей боевой славы

2

Характеризовать созидательную деятельность наших соотечественников в первые пять послевоенных лет

57

17.04

Достижения 1950 - 1970 годов.

1

Знать о достижениях СССР в науке и технике промышленности и образовании искусстве и спорте в 1950-1970 гг.

58-59

21.04

24.04

Наши проекты «За страницами учебника»

Проверочная работа

2

Мы строим будущее России (9 часов)

60

28.04

Современная Россия.

1

- проявлять желание определять происхождение названия природного объекта по его значению.

соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

- использовать приобретённые знания для определения названия природного объекта по его значению.

- адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Знать о особенностях периода перестройки образования Российской Федерации в 1991 г и жизни страны в первом десятилетии XXI в.

61

05.05

Хороша честь, когда есть, что есть.

1

Уметь характеризовать положительный опыт Курской области в развитии современного сельского хозяйства

62

12.05

Умная сила России.

1

Знать сотрудничество науки и промышленности развитие городского хозяйства и гражданских инициатив в стране

63

15.05

Светлая душа России.

1

Знать о выдающихся явлениях в современной культурной жизни России их значение для нашей страны и для других стран мира

64

19.05

Начни с себя!

1

Уметь характеризовать положительный опыт развития творческих способностей,

65-68

22.05

26.05

29.05

Наши проекты «За страницами учебника»

Итоговая контрольная работа

Игра «Брейн-ринг». Обобщение пройденного за год

4

Уметь применять полученные знания

Учебно-методический комплекс:

1. А.А.Плешаков, М.Ю.Новицкая Окружающий мир: учебник для 4 класса общеобразовательной школы в 2-х частях/ Москва «Просвещение» 2014 год.

2. А.А.Плешаков, М.Ю.Новицкая Окружающий мир: рабочая тетрадь для 4 класса общеобразовательной школы в 2-х частях/ Москва «Просвещение» 2014 год.

3.Электронное приложение к учебнику Окружающий мир.

Для учителя: 1. Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы.

Дополнительная литература по темам учебника:

1. «Я познаю мир» (энциклопедия)

2. Электронное приложение к учебнику Окружающий мир..

3. Уроки Кирилла и Мефодия. Окружающий мир. 4 класс

5. Электронные образовательные ресурсы.