Технологическая карта урока Обучение грамоте (письмо) на тему: Письмо строчной буквы а, УМК Школа России

План-конспект урока по обучению грамоте (письмо) 1 классТема

«Письмо строчной буквы а»

Цель темы

• учить учеников писать каллиграфически правильно строчную букву а;

• учиться тгадывать загадки, составлять схемы слов;

• учить формулировать тему и цели урока, подводить итог урока;

• Воспитывать умение слушать, аккуратно выполнять предложенные задания;

• Развивать внимание, память учащихся.

Планируемый результат

Сравнивают строчную и заглавную, печатную и письменную буквы; выполняют слого-звуковой анализ слов со звуком [а]; используют заглавную букву в именах собственных

Личностные результаты

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; уясняют мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения

Универсальные учебные действия (Метапредметные)

Регулятивные: принимают учебную задачу урока и осуществляют ее решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий.

Познавательные: общеучебные - используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические - осуществляют сравнение букв по заданным критериям, слого-звуковой анализ слов.

Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признают возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою

Основное содержание темы, понятия

и термины

Строчная и заглавная буквы А, а, звук [а], печатная и письменная буквы, слого-звуковой анализ слов, заглавная буква в именах собственных

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Пропись 2 часть

Авторы: В.Г. Горецкий, Н.А. Федосова

Методическое пособие, наглядный и раздаточный материал;

Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная, в парах.

Технология проведения

Деятельность

учителя

Обучающие и развивающие и диагностирующие задания

каждого этапа

Деятельность

ученика

I этап. Организационный момент.

Цель - активизация учащихся.

Проводить инструктаж, настраивать детей на работу.

I этап. Организационный момент.

Прозвенел уже звонок,

Сядьте тихо и неслышно,

И скорей начнём урок.

Будем мы писать, трудиться,

Ведь заданья нелегки.

Нам, друзья, нельзя лениться,

Так как мы ученики.-Тихо сели. Настраиваемся на урок. Расскажите правила поведения на уроке.

Формулировать правила поведения на уроке и аргументировать их.

II этап . Проблемная ситуация

Цель:- мотивировать школьников учиться писать заглавные и строчные гласные буквы.

Организовать фронтальную работу,

учить школьников самоорганизации при решении проблемной ситуации.

II этап . Проблемная ситуация

Ребята к нам на урок пришли наши друзья мишkа, ослиk и собачkа. Им пришло письмо. Они хотят его прочитать и не могут. Пришли нам за помощью. Почему они не могут прочитать сами? (Они не умеют читать)

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

III этап. Актуализация знаний.

Цель - закрепить знания о гласном звуке а

Цель - уметь осуществлять кооперативно - соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, обосновывать и доказывать своё мнение.

Организовать фронтальную работу с классом в форме опроса

Организовать коллективную работу с классом

III этап. Актуализация знаний.

Kто нарисован на kонверте? (зайчиk)

Он прислал им загадkу.

В море плавала акула

Ела все, что в нем тонуло.

К нам акула приплыла -

Превратилась в букву…(а)

Мы с этой буквой познакомились на уроке обучения грамоте

Какой звук она обозначает? (а)

- Что узнали о звуке? ( гласный)

Чем отличается звук от буквы? ( Звук слышим, произносим, букву видим, пишем.)

Докажите ,что это гласный звук ( Тянется, поется, воздух проходит свободно, без преград.) .

Игра «Найди букву»

У каждого на парте картинки с буквами которые перемешались между собой.

- Найдите среди букв , буквы А

Дети находят и раскрашивают

Чем различаются эти буквы а? (большие и маленькие)

Для чего нужна большая буква? (для того чтобы писать имена, фамилии и т.д)

На чтении мы познакомились с печатной буквой а

Работать с информацией, представленной в форме опроса

Работать коллективно. Участвовать в обсуждении представленного задания.

Объясняют

правило право-

писания имен собственных

IV этап. Изучение нового материала.

Цель

- учить воспринимать наглядно- образное изображение печатного и письменного образца гласных букв;

выделять и называть элементы письменных гласных букв.

Цель - научить писать гласные буквы - строчные и заглавные

V этап. Закрепление

изученного

Цель - учить вписывать изучаемые гласные буквы в схемы, работать с моделями слов.

Организовать работу по

определению темы урока

Включить учащихся

в работу по обсуждению и составлению схем слов. проблемных вопросов

IV этап. Изучение нового материала.

1.Прогнозирование темы и цели урока:

Кто из вас догадался, что нам предстоит научиться на уроке письма?

2.Сообщение темы и цели урока.

- Сегодня мы будем учиться писать срочную букву а

3. Работа над звуковой схемой слов (мама) .

Работа в прописи

- Рассмотрите схему слова мама.

- Сколько слогов в слове?

- Какой слог ударный?

- Сколько звуков в первом слоге?

- Из чего состоит первый слог? Составьте схему слова на партах.

ИТАК , в слове мама- 2 слога, первый ударный, 4 звука.

4. Письмо, печатные буквы а

Работа с плакатом «Сиди правильно».

- Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Кулак - ребро - ладонь».

5. Анализ строчной буквы «а»

1. Показ строчной буквы «а»

2. Рассмотрите, из каких элементов состоит буква «а» (овал, прямая с закруглением внизу)

3. Даю образец написания на доске

5.Письмо в воздухе вместе со мной

6. Работа в тетради

1.Письмо строчной буквы а

.В тетради по образцу в правом верхнем углу тетради

2. Письмо буквы а

А теперь пишем на строке букву а

Дописываем строчку до конца

Возьмите карандаш и подчеркните самые красивые буквы

ФИЗМИНУТКА музыкальная(Рефлексия)

4. Письмо буквы с и верхним соединением

- Пишем две буквы «о» с верхним соединением

Посмотрите на следующую строчkу. Kаkое соединение у двух буkв о? (верхнее)

Отkуда будем начинать писать буkву?

Поkаз на досkе ,дети в воздухе.

Затем дети в тетради.

Подчерkните самые kрасивые буkвы.

Пальчиковая гимнастика

Пальцы делают зарядку

Чтобы меньше уставать

А потом они в тетради будут буковки писать (трясем ладошками)

Только уставать начнём

Пальцы сразу разожмём

Мы пошире их раздвинем

Посильнее напряжём. (кисти встряхнуть)

Мы наши пальчики сплели и вытянули ручки (в замок и в вверх)

Ну а теперь мы от земли

Отталкиваем тучки

-Продолжим работать.

-Мы будем учиться писать две буквы «а»

9.

Какое соединение у букв а?

Поkаз на досkе ,дети в воздухе

Затем дети в тетради.

V этап. Закрепление изученного

На свободной строке напиши букву «а», если слово начинается со звука «а» или заkанчивается на «а».

арбуз, оkна, булка, автор, осы .

Сколько раз написали букву «а»? ( 4 )

Работа в парах (по карточкам)

А сейчас поработаем в парах.

На парте предметные kартинkи. Выберете те в названии kоторых есть «а»

Дети в парах находят нужные kартинkи, затем рассkазывают о выполнении задания kлассу.

Участвовать в работе по решению

Участвовать в обсуждении и составление схем слов, выделять звуки по предложенным картинкам , давать им характеристику , составлять вывод

Правильно

ориентируются

в рабочей строке. Анализируют начертание строчной буквы а, сравнивают

с печатной

буквой; выделяют элементы

в строчной букве, правильно их называют

Работать с информацией, представленной в форме рисунка.

Учиться работать в паре

VI. Итог урока. Рефлексия деятельности.

Цель - подвести итог проделанной работе на уроке.

VI. Итог урока Рефлексия:

- Чему учились сегодня на уроке ?

- Какие задания понравились больше всего?

- Какие затруднения остались?

-Молодцы!

Участвовать в обсуждении

проблемных вопросов,

формулировать собственное мнение и аргументировать его.