Технологическая карта урока по русскому языку на тему: 'Правописание глаголов'

Муниципальное образовательное учреждение

«Лакинская средняя общеобразовательная школа»

Собинского района Владимирской области

Рудь Мария Юрьевна, учитель начальных классов

Предмет: русский язык

УМК «Школа России» В.П. Канакина, В.Г. Горецкий «Русский язык» 4 класс, часть II

Тип урока. Закрепление и обобщение изученного материала

Тема. Обобщение по теме «Правописание глаголов»

Цель: Обобщить и систематизировать полученные знания по теме «Правописание глаголов»; закрепить навыки использования их на практике.

Планируемые результаты:

Личностные: способствовать развитию доброжелательности, сотрудничества со сверстниками и учителем, самостоятельности, самоопределения.

Метапредметные:

Регулятивные

- принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока, учитывать выделенные учителем ориентиры;

- осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

- оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные

- формировать умение осуществлять сравнение и выделять общее и различное;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждение для аргументирования выражения собственной точки зрения.

Коммуникативные

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

- готовность слушать и вести диалог;

- признавать существование различных точек зрения.

Предметные:

- определять время, число, лицо, спряжение глаголов;

- образовывать разные формы глаголов от неопределенной формы;

- грамотно писать безударные личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени;

- писать частицу не с глаголами, различать возвратные глаголы.

Оборудование: учебник «Русский язык» - 4 класс, часть 2 (авторы В.П. Канакина, В.Г. Горецкий), лист самооценки для учащихся, оценочный лист для учащихся, мультимедийный проектор, компьютер, ноутбуки, система голосования.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.Организационный

момент

Слайд 1

Приветствие (эмоциональный настрой)

- Ребята, все встали красиво!

-Глядя на вас, вижу ваши умненькие глазки, вижу что вы готовы отвечать, давать грамотные и полные ответы.

-Посмотрите, сколько у нас сегодня гостей, поздоровайтесь с ними и больше не отвлекайтесь.

Девиз нашего урока:

«Учись, смекай, активным будь и к знаниям откроешь путь"

Приветствуют улыбкой друг друга.

Создание положительного

эмоционального настроя.

2.Актуализация знаний

Проводит актуализацию знаний

-Ребята, какую часть речи мы изучаем?

-Обратитесь к вашим листам самооценки, который вы заполняете на уроке и посмотрите, какие орфограммы еще не усвоены или сомневаетесь в своих знаниях.

- Вот сегодня на уроке постарайтесь расширить свои знания и усвоить то, что до этого вам было непонятно.

Дети называют Глагол

Сохраняют учебную задачу.

Опираются на приобретённые знания.

3. Постановка цели урока

Слайд 2

Организует деятельность учащихся по определению темы урока, цели и учебных задач

-Ребята назовите, какие орфограммы связанные с частью речи глагол нами пройдены?

-А для чего мы их изучали?

-Продолжите до конца тему нашего урока: Обобщение по теме «………..глаголов»

-Давайте определим какие цели на уроке надо достичь?

Правописание глаголов.

Учащиеся с помощью учителя формулируют задачи и цель урока:

- обобщить…. знания о глаголе;

- повторить об изменении глаголов по ..временам, лицам и числам;

- правильно определять…спряжение глаголов

- повторить изученные …орфограммы;

- работать в сотрудничестве, помогать друг другу

Регулятивные УУД

Сохраняют учебную задачу.

Самостоятельно учатся ставить цель и планировать учебные действия

4. Работа по теме урока

1)тест

- Давайте повторим материал о глаголе

Дети выполняют тест в системе голосования.

-Берём в руки пульт, включаем и начинаем работать.

Тест: 1.Выбери верное утверждение

1)глагол обозначает предмет

2)глагол обозначает действие предмета

3)глагол обозначает признак предмета

2.Постоянный признак глагола - это…

1)род

2)число

3)спряжение

3.Спряжение глагола - это…

1)изменение по лицам и числам

2)изменение по падежам и числам

3)изменение по родам и лицам

4.Как пишется частица не с глаголом

1)слитно

2)раздельно

3)через дефис

5.Сколько временных форм имеет глагол

1) 1

2) 2

3) 3

Молодцы, свою отметку перенесите в оценочные листы.

Учащиеся включают пульт и начинают отвечать на тест в системе голосования.

После теста ставят отметку в оценочный лист.

Познавательные УУД, регулятивные УУД, коммуникативные УУД

Ориентируются в пространстве;

Самостоятельно осуществляют поиск информации;

сотрудничают;

2)морфологический разбор

3)Орфограмма -тся и --ться в возвратных глаголах

Слайд 3

Теорию мы с вами повторили, приступаем к выполнению практических заданий.

Выполняем морфологический разбор глагола

1 вариант - летят

2 вариант - мечтаю

Ребята за работу получают отметки.

-Ребята а вот Незнайка оставил записку, прочитайте её.

«Друзья, я очень люблю учица»

-А вы любите учитья?

-Что вы заметили?

-А в каких случаях надо писать -тся а в каких ться?

Исправь ошибку у Незнайки.

-Как вы усвоили эту орфограмму сейчас проверим, открываем ноутбуки Тема №8 1 вариант-154, 2 вариант-155

Полученные отметки перенесите в оценочный лист.

Учащиеся выполняют задание сам-но, проверку осуществляют на документ-камере 2 ученика с объяснением.

Дети читают и находят ошибку в слове учица.

У Незнайки ошибка в слове учиться. Это глагол возвратный и его надо писать учиться.

Если возвратный глагол стоит в неопределенной форме, то пишется -ться,

А если глагол стоит в форме 3-го лица, то пишется -тся.

Ребята выполняют задание в тренажёре «Фраза» по вариантам

Отметку переносят в оценочные листы.

5. Физминутка

« С частицей не»:

Я называю глаголы, а вы выполняете действия.

Если говорю глагол с частицей не - действие не выполняете.

Встаньте, похлопайте, не прыгайте, присядьте, не вставайте, встаньте, сделайте наклон вправо, сделайте наклон влево, не садитесь, пошагайте, сядьте.

Дети выполняют действия, которые называет учитель.

6.Продолжение работы по теме урока.

4) Работа с орфограммой не с глаголом

Слайд 4

-Ребята, какие действия вы не выполняли?

-Как пишутся такие глаголы?

- На слайде написаны глаголы, ваша задача правильно записать их в тетради, через запятую.

-Поменялись тетрадками друг с другом

- Встретились слова исключения, они без не не употребляются, назовите их.

-Если вы не ошиблись, то в оценочный лист поставьте отметку «5», кто допустил 1 ошибку «4», у кого 2-3 ошибки поставьте «3», есть такие в классе? Поднимите руки.

Когда глагол был с частицей не.

Раздельно

Дети записывают в тетрадь глаголы.

Осуществляют взаимопроверку.

Дети проверяют запись соседа с записью на доске.

Ненавидеть, недоумевать, недомогать, нездоровится

Выставляют отметку в оценочный лист

Регулятивные УУД, коммуникативные УУД

использование речевых средств;

сотрудничают, развивают самостоятельность.

оценивают учебные действия

5) Работа с безударными личными окончаниями глаголов

-Посмотрите видео.

-К вам вопрос, когда можно ошибиться в правописании личного окончания глагола?

-Как проверить написание безударного личного окончания?

-Поработаем с этой орфограммой, открываем учебники на стр.116 упр. 247

-Вам нужно выписать глаголы в которых пропущена буква, выделить окончание и определить спряжение.

Смотрят видео

-Когда окончание безударное

Надо поставить глагол в начальную форму и по окончанию определить спряжение.

Ребята выполняют упражнение, 3 ученика с объяснением с места проговаривают алгоритм действия.

Получают отметку.

6) Правописание глаголов 2л., ед. ч.

Слайд 5

-Посмотрите на еще один глагол: читаешь

-Определите лицо, число, время

-Чем он отличается от остальных?

-Почему?

-Как вы это усвоили, сейчас проверим.

-Открываем компьютеры Тема№7 1ряд-151

2 ряд-152

3 ряд-153

Выполняем работу.

Перенесите свои отметки в оценочные листы.

-Кто выполнил работу на отлично?

-Кто получил 4?

-Кто допустил больше ошибок и заработал 3?

2-е л, ед.ч, Н.В.

На конце пишется мягкий знак

У глаголов 2-го лица, ед.ч. в личных окончаниях всегда пишется мягкий знак.

Выполняют работу на компьютере и отметку выставляют в оценочный лист.

Дети поднимают руки

7. Обобщение усвоенного

Организует обобщение знаний учащихся и подведение итогов

- Над какой темой урока работали?

- Какие цели ставили?

- Достигли поставленной цели?

-

Учащиеся называют тему и задачи урока.

Формулируют выводы.

Принимают учебную задачу.

Регулятивные УУД, коммуникативные УУД, познавательные УУД

Осуществляют взаимный контроль в совместной деятельности.

Активно используют речевые средства для решения познавательных задач.

8. Домашнее задание.

Упр.

9. Рефлексия.

Слайд 6

Подводит итог урока в эмоциональном плане

-Кому на уроке удалось расширить свои знания ?

-Кто усвоил то, что до этого было непонятно?

Формирование умения оценить свою работу на уроке.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.Организационный

момент

Слайд 1

Приветствие (создает эмоциональный настрой)

Мотивирует учащихся на изучение родного языка, побуждает к высказыванию своего мнения

Приветствуют улыбкой друг друга.

Создает эмоциональный настрой

Мотивирует учащихся на изучение родного языка, побуждает к высказыванию своего мнения

Личностные УУД

Создание положительного

эмоционального настроя.

2.Актуализация знаний

Организует беседу на понимание темы урока, актуализирует знания учащихся о глаголе. Включает учащихся в диалог, подводящий к определению темы урока Обращает внимания учащихся на листы самооценки и оценочные листы.

Демонстрируют знания о глаголе. В диалоге определяют предмет изучения

Коммуникативные УУД (умение выражать свои мысли, умение поддерживать разговор на заданную тему)

Познавательные УУД (осуществлять анализ высказываний и приходить к общему выводу)

Личностные УУД (опора на знания учащихся, полученные ранее)

3. Постановка цели урока

Слайд 2

Организует деятельность учащихся по определению темы урока, цели и учебных задач

Побуждает учащихся к активной мыслительной деятельности, направленной на формулирование цели урока

С помощью учителя определяют цель урока,

учителя формулируют задачи урока по опорным словам.

Регулятивные УУД

Сохраняют учебную задачу.

Самостоятельно учатся ставить цель и планировать учебные действия

4. Решение учебной задачи.

Учитель для проверки теории использует тест в системе голосования, каждый ребенок работает с пультом и выбирает один из трех вариантов ответа, после проверки теоретических знаний, выполняем практические. Необходимо выполнить морфологический разбор по вариантам двух глаголов, проверку осуществляем по документ камере

Организует текущую рефлексию предметных знаний и умений

Предлагается задание на компьютерах, где дети проверяют изученные орфограммы.

Дети отвечают на тест в системе голосования.

Выполняют морфологический разбор, чтобы применить изученные орфограммы на практике.

Работают на компьютерах в программе Фраза, чтобы систематизировать свои знания. Компьютер автоматически выставляет ребенку отметку за выполненное задание.

Определяют уровень полученных знаний и умений на данном этапе

Познавательные УУД, регулятивные УУД, коммуникативные УУД

Ориентируются в пространстве;

Самостоятельно осуществляют поиск информации;

сотрудничают;

5. Физминутка

« С частицей не»:

Дети выполняют движения ,которые говорит учитель, и не выполняют их если они стоят с частицей не.

Дети выполняют действия, которые называет учитель.

6.Продолжение работы по теме урока.

Слайд 4

Учитель организует самостоятельную работу по безударному окончанию глагола и взаимопроверку.

Затем дети индивидуально работают на компьютерах в программе Фраза по правописанию глаголов.

Организует текущую рефлексию

Дети работают в тетрадках, осуществляют взаимопроверку.

Самостоятельно выполняют работу на компьютерах.

Выполняют самооценку.

Регулятивные УУД, коммуникативные УУД

использование речевых средств;

сотрудничают, развивают самостоятельность.

оценивают учебные действия

7. Обобщение усвоенного

Организует обобщение знаний учащихся и подведение итогов

В ходе диалога учитель выявляет уровень осознания учащимися содержания пройденного материала.

Учитель предлагает детям возвысить себя на пьедестал с учетом того, как ребенок поработал.

Учащиеся называют тему и задачи урока.

Формулируют выводы.

Берут стикеты и возвышают себя на пьедестал.

Принимают учебную задачу.

Регулятивные УУД, коммуникативные УУД, познавательные УУД

Осуществляют взаимный контроль в совместной деятельности.

Активно используют речевые средства для решения познавательных задач.

8. Домашнее задание.

Упр….. С….

9. Рефлексия.

Слайд 6

Подводит итог урока в эмоциональном плане

-Кому на уроке удалось расширить свои знания ?

-Кто усвоил то, что до этого было непонятно?

Учащиеся, отвечая на поставленные вопросы, познают себя, своё внутреннее состояние от урока

Формирование умения оценить свою работу на уроке.