ПРОГРАММА ПО КУРСУ 'ЭКОНОМИКА ПЕРВЫЕ ШАГИ' (4 класс)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Начальное экономическое образование является одним из факторов, оказывающих влияние на становление личности ребенка в его отношении к материальным и духовным ценностям. Реальность нашего времени требует, чтобы уже младший школьник знал, что такое потребности и ограниченность возможностей их удовлетворения, умел делать осознанный (экономически рациональный), выбор, представлял назначение денег, понимал, из чего складывается бюджет семьи, что такое цена товара и от чего зависит, как создается богатство, как им возможно распорядиться. Поэтому очень важно именно в это время правильно преподнести детям ту экономическую информацию, с которой они сталкиваются в реальной жизни.

Курс экономики в начальной школе носит пропедевтический характер и подготавливает младших школьников к изучению экономического компонента предметов «Обществознание», «География», «Технология», «История», «Экономика» в основной школе.

Отбор содержания факультативного курса подчиняется следующим принципам:

1. Учет наглядно-образного характера мышления младших школьников. В содержание программы по экономике вошли те явления, с которыми учащиеся уже встречались в жизни. Это позволяет решать задачу актуализации их жизненного опыта.

2. Ориентация на потребности ребенка младшего школьного возраста и его интерес к разным сферам социальной жизни. В связи с этим одной из важных задач программы является развитие ценностных ориентаций в экономической сфере.

3. Преемственность и перспективность. В процессе изучения программы по экономике у младших школьников закладываются предпосылки для развития экономического мышления, необходимого для ориентации в современных рыночных условиях жизни, создаются условия для приобретения ими элементарных экономических представлений, на базе которых в основной и старшей школе формируются экономические понятия.

С учетом специфики младшего школьного возраста основной целью обучения экономике учащихся младших классов является формирование начальных представлений об окружающих экономических условиях жизни и деятельности людей.

Для реализации поставленной задачи предлагается факультативный курс «Экономика: первые шаги» для учащихся 1-4 классов.

Логика программы факультативного курса представляет собой систему содержательных линий. Она построена таким образом, что каждая предыдущая тема является основой для изучения последующих. Программа раскрывает содержание факультатива «Экономика: первые шаги», ее изучение дает возможность:

• Формировать у учащихся представление об экономике как сфере деятельности человека, связанной с проблемой удовлетворения его потребностей;

• Обеспечивать осознание младшими школьниками взаимосвязи труда человека с его результатами, приложенных усилий с успешностью деятельности;

• Развивать основы потребительской культуры;

• Расширять активный словарь учащихся, включая в него экономические термины;

• Способствовать освоению на информационном и эмпирическом уровне новых социальных ролей - «покупатель», «потребитель» и функций, их характеризующих;

• Формировать бережливость, экономность, трудолюбие, щедрость;

• Показать необходимость человеческих знаний и образования для формирования нового информационного общества и создания инновационной экономики.

Ценностные ориентиры содержания факультатива. В процессе экономического образования учащиеся получают представления о богатстве окружающего мира, воплощенном в природе, искусстве, результатах труда людей. Младшие школьники начинают осознавать зависимость благосостояния общества и человека, удовлетворения его потребностей от уровня образования, от качества труда, познают значение природных богатств для человека, проникаются бережным отношением к природе и всем видам ресурсов, подходят к пониманию роли денег как оценки результата труда людей.

Планируемые результаты

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы факультатива. При изучении факультатива ученики получают знания о семье как экономической единице общества, о важности взаимопомощи, поддержки между членами семьи при решении экономических вопросов. Учащиеся узнают, что представляют собой такие качества личности, как экономность, бережливость. Изучая тему «Труд», школьники осознают, как важно бережно относится к вещам, так как они представляют собой продукт труда многих людей. Таким образом, актуализируются представления о бережливости, об аккуратности, уважении к человеческому труду. Тема «Богатство и бедность» поднимает вопросы этики; отношение к богатству и милосердию. Учащиеся понимают, как важно заботится не только о себе, но и о своих близких (и о членах своей семьи, и о тех, кто рядом и нуждается в помощи).

Метапредметные результаты представлены в содержании программы в разделе «Универсальные учебные действия».

Предметные результаты обучения отражены в содержании программы.

Место факультатива в учебном плане.

Программой предусмотрено проведение занятий по экономике во внеурочной деятельности. В 4 классе - 1 ч в неделю, всего 34 ч. Используются как групповая, так и индивидуальная форма организации обучения. Каждый раздел программы предусматривает использование игровой и практической деятельности: работа с текстами и иллюстрациями, познавательными заданиями, игры ролевые, дидактические и имитационные, учебные задания.

Содержание программы(34 ч)

Богатство и бедность

Как создается богатство. Источники богатства государства: природные ресурсы (земли, полезные ископаемые, реки, леса). Источники богатства человека: результаты трудовой деятельности, знания, умения, предприимчивость.

Открытия и изобретения. Создание новых технологий.

Важность знаний в создании богатства. Ценности материальные и нематериальные.

Богатство и культура. Меценаты - люди, помогающие деньгами науке и искусству. Богатство и милосердие.

Налоги - часть дохода человека или предприятия, которая перечисляется государству или городу. За счет налогов строятся и обслуживаются больницы, парки, скверы, библиотеки, школы, интернаты, детские дома

Универсальные учебные действия:

• Определять источники формирования богатства;

• Сравнивать возможные пути распоряжения богатством;

• Различать материальные и нематериальные ценности;

• Обосновывать важность меценатства и милосердия;

• Объяснять, что такое налоги и для чего они нужны.

Практическая и игровая деятельность:

• Исследования «Природные богатства нашей местности», «Подбор пословиц и поговорок о богатстве и бедности, о важности образования»;

• Тема проекта «Как распорядится богатством»;

• Тема доклада «Русские меценаты».

Труд - основа жизни

Ценность и значимость труда. Труд как потребность человека. Труд как источник материальных благ. Оценка труда. Почему труд по-разному ценится. Заработная плата. Трудовые награды. Важность учебного труда школьников. Зависимость успехов в будущей профессии от успехов в учебе. Причины различий в оплате труда: уровень образования, опыт работы, мастерство, условия работы. В процессе труда люди создают, производят различные ценности, предметы, продукты труда. Труд человека позволяет сохранить и увеличить богатства природы. Трудом создаются и нематериальные ценности (книги, произведения литературы и искусства, памятники).

Результатом труда людей является продукт труда. Это полезная и нужная вещь, товар или же услуга (нематериальный продукт труда). Продукты труда людей заслуживают уважения и бережного отношения.

Универсальные учебные действия:

• Обосновывать важность и необходимость труда в жизни людей;

• Проявлять бережное отношении к вещам, предметам труда людей;

• Осуществлять действия самообслуживания, хозяйственно-бытового труда, труда в уголке природы.

Практическая и игровая деятельность:

• Игра «Служба быта»;

• Встреча с человеком интересной профессии;

• Экскурсия в школьную столовую.

• Экскурсия в библиотеку;

• Экскурсия в художественный музей;

• Сюжетно-ролевые игры;

• Темы проектов: «Как создается произведение искусства», «Что и как производят на заводе», «Трудовые награды в моей семье».

Как товары производят

Чтобы товары появились, нужны материалы, инструменты, а также мастера, которые сделали бы товар.

Все, что необходимо для производства товаров - ресурсы. Природные ресурсы - материалы, которые дает природа: земля, вода, растения и животные. Материальные ресурсы - это оборудование, инструменты и материалы, сделанные руками человека, необходимые для производства. Трудовые ресурсы - это мастера, люди, которые создают товары. Важность труда людей разных профессий.

Производители - люди, которые создают (производят) товары. Продукт труда одного производителя может быть ресурсом для производства другого товара. Фабрика, завод - места, где производят товары.

Универсальные учебные действия:

• Различать виды ресурсов;

• Обосновывать важность взаимопомощи и сотрудничества производителей;

• Уважать труд людей, обеспечивающих ресурсы для производства необходимых товаров.

Практическая и игровая деятельность:

• Прогулка в парк за природным материалом;

• Изготовление изделий из природного материала для подарка;

• Игры «Парикмахерская», «Больница», «Школа», «Супермаркет», «Ярмарка»;

• Экскурсия в магазин;

• Экскурсия на почту;

• Проекты «Как рубашка в поле выросла», «Как хлеб к нам на стол пришел», «Родословная книжечки» и т.д..

К концу обучения в 4 классе ученик узнает:

• Основные виды ресурсов;

• Как производят товары;

• Какова роль меценатов в развитии культуры и искусства;

• Почему налоги важны для существования государства..

К концу обучения в 4 классе ученик сможет научиться:

• Определять ресурсы, необходимые для производства товара;

• Объяснять важность меценатства и милосердия.

Календарно-тематическое планирование

№ п\п

Тема занятия

Кол-во часов

Дата по плану

Дата по факту

1

Как создается богатство?

1

3.09

2

Источники богатства государства: природные ресурсы (земли, полезные ископаемые, реки, леса).

1

10.09

3

Источники богатства человека: результаты трудовой деятельности, знания, умения, предприимчивость.

1

17.09

4

Открытия и изобретения.

1

24.09

5

Создание новых технологий.

1

1.10

6

Важность знаний в создании богатства.

1

8.10

7

Ценности материальные и нематериальные.

1

15.10

8

Богатство и культура

1

22.10

9

Меценаты - люди, помогающие деньгами науке и искусству.

1

29.10

10

Доклады «Русские меценаты»

1

12.11

11

Богатство и милосердие.

1

19.11

12

Налоги - часть дохода человека или предприятия, которая перечисляется государству или городу.

1

26.11

13

Ценность и значимость труда.

1

3.12

14

Труд как потребность человека. Труд как источник материальных благ.

1

10.12

15

Оценка труда. Почему труд по-разному ценится. Заработная плата

1

17.12

16

Важность учебного труда школьников. Зависимость успехов в будущей профессии от успехов в учебе.

1

24.12

17

Причины различий в оплате труда: уровень образования, опыт работы, мастерство, условия работы.

1

14.01

18

Труд человека позволяет сохранить и увеличить богатства природы.

1

21.01

19

Трудом создаются и нематериальные ценности (книги, произведения литературы и искусства, памятники).

1

28.01

20

Результатом труда людей является продукт труда. Это полезная и нужная вещь, товар или же услуга (нематериальный продукт труда).

1

4.02

21

Продукты труда людей заслуживают уважения и бережного отношения

1

11.02

22

Как товары производят. Чтобы товары появились, нужны материалы, инструменты, а также мастера, которые сделали бы товар.

1

18.02

23

Все, что необходимо для производства товаров - ресурсы.

1

25.02

24

Природные ресурсы - материалы, которые дает природа: земля, вода, растения и животные.

1

3.03

25

Материальные ресурсы - это оборудование, инструменты и материалы, сделанные руками человека, необходимые для производства.

1

10.03

26

Трудовые ресурсы - это мастера, люди, которые создают товары.

1

17.03

27

Важность труда людей разных профессий.

1

31.03

28

Производители - люди, которые создают (производят) товары.

1

7.04

29

Продукт труда одного производителя может быть ресурсом для производства другого товара.

1

14.04

30

Фабрика, завод - места, где производят товары.

1

21.04

31

Реклама как источник информации о различных товарах и услугах. Нужны ли нам на самом деле товары, которые рекламируют?

1

28.04

32

Вдумчивый покупатель. Выгодная покупка.

1

5.05

33

Выбор товара в зависимости от его цены и качества, от его необходимости для удовлетворения потребностей семьи и ее членов.

1

12.05

34

Экономия и бережливость. Экономить значит получить возможность приобрести другие блага на неизрасходованные средства.

1

19.05

Всего:

34

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

1. Интернет-ресурсы.

1. Архив учебных программ -

2. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. - Режим доступа:

3. Открытый класс -

4. Педсовет -

5. Презентации уроков «Начальная школа». - Режим доступа:

6. Сайт творчески работающих учителей -

7. Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». - Режим доступа: www.km.ru/education

8. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). - Режим доступа: www. festival.1september.ru

9. Учительский портал -

10. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). - Режим доступа:

11. Завуч-инфо

13. Сайты для учителя начальной школы -

14. Про школу -

15. Дом - полная чаша -

Учебно-методический комплекс.

Программа

Учебник, учебное пособие

Название

Автор

Кем рекомендована, год издания

Название

Автор

Кем рекомендована, год издания

Сборник программ внеурочной деятельности: 1- 4 классы», под ред. Н.Ф. Виноградовой, Москва, изд-во «Вентана - Граф, 2011

под ред. Н.Ф. Виноградовой,

Москва, изд-во «Вентана - Граф, 2011

Дополнительная литература для учителя

Дополнительная литература, необходимая для усвоения курса

Дидактические материалы к занятиям по экономике в начальной школе. «Занимательные задания и упражнения», автор М.М.Воронина, Волгоград, изд-во «Учитель», 2013

Школа юного экономиста. Разработки занятий для младших школьников», автор М.М.Воронина, Волгоград, изд-во: Учитель, 2013

«Экономический сказочный словарь», автор Т.В.Смирнова, Самара, изд-во «Учебная литература», 2009

Экономика для младших школьников. Путешествие в компании Белки и ее друзей», автор Т.В.Смирнова, Самара, Федоров, 2013