Урок литературного чтения 3 класс

Технологическая карта урока литературного чтения 3 класс

Тема: К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»

</ Тольятти, 2016г.

Технологическая карта урокаСодействовать формированию и развитию самоконтроля, развитие аналитических умений, операций сравнения и определения признаков, воспитание интереса к предмету литературно чтение.

Планируемые результаты

Предметные умения

УУД

Знать, произведение «корзина с еловыми шишками»

Познавательные УУД:

-находят и выделяют необходимую информацию в разных источниках

-работа с информацией

Регулятивные УУД

- планировать своё действие в соответствии с целью;

- выполнять учебное задание в соответствии с планом;

Коммуникативные УУД:

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Личностные результаты:

- контроль, коррекция, оценка действия партнера;

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

информатика, литературное чтение, окружающий мир

Индивидуальная, фронтальная, работа в парах,

Учебник:

Техническое оборудование:

- ноутбук;

- проектор;

- презентация1 этап. Мотивация к учебной деятельности

30 сек.

Добрый день, ребята! Я рада нашей встрече на уроке русского языка, посмотрите все ли у вас лежит на парте для урока, у всех лежат учебники, тетради, карандаши и ручки?

Начинается урок,

Он пойдет ребятам впрок.

Постарайтесь все понять,

Учитесь тайны открывать,

Ответы полные давать,

Чтоб за работу получать

Только лишь отметку «пять»!

Приветствуют. Настраиваются на урок.

Речевая разминка

7 мин

Посмотрите на доску, читаем хором первую строчку

на - на - на - в поле выросла сосна;

но - но - но - мы купили полотно;

ан - ан - ан - мы купили чемодан;

ин - ин - ин - вы ходили в магазин?

Прочитайте скороговорку

Села мышка в уголок,

Съела бублика кусок.

Кто желает прочитать ее быстро?

2 этап.

Постановка учебной задачи на урок

Проверка домашнего задания

5 минут

-Ребята, какое произведение вы изучили на прошлом уроке?

-Да, на прошлом уроке вы закончили читать произведение «Корзина с еловыми шишками»

-и сегодня мы с вами закрепим полученные знание

-Ребята, о чем этот рассказ?

-Ребята, перескажите отрывок, в котором описаны чувства, впечатления Дагни, когда она услышала музыку, посвященную ей.

-Мы изучили «Корзина с еловыми шишками»

-пересказ отрывка

Познавательные УУД:

- самостоятельно формулировать тему и задачи урока после предварительного обсуждения;

Коммуникативные УУД:

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

3 этап.

Первичное закрепление

7 минут

-Посмотрите на доску, вы видите два вопроса. Ответы на эти вопросы вам нужно найти в учебнике, на подготовку вам дается 3 минуты

-Кто готов ответить на первый вопрос?

-Кто ответит на второй вопрос?

-А теперь давайте озаглавим каждую часть текста.

-И так как мы озаглавим первую часть?

О чем в ней говорится?

-Как мы озаглавим вторую часть, о чем в ней говорится?

-Как мы озаглавим третью часть, о чем в ней говориться?

-Как мы озаглавим последнюю часть, о чем в ней говорится?

-Читают отрывки которые помогут ответить им на вопросы

-Ученики отвечают на вопросы

-1) Я делаю подарки для взрослых

-2)Да будет благословенно то, что окружает тебя

-3) Кто знает что ждет дагни в будущем

-4) Вы открыли передо мной то прекрасное, чем должен жить человек

Регулятивные УУД

- планировать своё действие в соответствии с целью;

- выполнять учебное задание в соответствии с планом;

Познавательные УУД:

-находят и выделяют необходимую информацию в разных источниках

-работа с информацией

Физминутка

3мин

Учитель включает видео на интерактивной доске.

Дети повторяют движения, которые показаны на видео.

4 этап.

Закрепление изученного

10мин

-Кто готов пересказать первую часть произведения?

Каждый ученик пересказывает одну часть

-А теперь я предлагаю вам внимательно послушать ту самую композицию Эдварда Грига посвященную дочери лесника Хагерупа Педерсена Дагни педерсон, по случаю того, что ей исполнилось 18 лет

-Ребята, что вам представилось, когда вы слышали эту музыку?

-А с чем сравнивает автор звучащую мелодию?

-какие автор использует глаголы, чтобы передать настроение мелодии, ее силу, найдите ответ в учебнике и прочитайте его?

-Ребята, а что прекрасного мы открыли в рассказе К. Паустовского?

-О чем этот рассказ?

-Пересказ произведения по частям

-Прослушивание произведения

-Отвечают на вопросы

-Автор сравнивает звучащую мелодию с тоской, смехом, с бурей и гневом

-тосковали, смеялись, гремели, смолкали

-природа, душевная красота, детское очарование вдохновляет композитора на создание прекрасной музыки, как влияет искусство на человека

-о красоте мира и музыки

Регулятивные УУД

- планировать своё действие в соответствии с целью;

- выполнять учебное задание в соответствии с планом;

Коммуникативные УУД:

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Личностные результаты:

- контроль, коррекция, оценка действия партнера;

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

6 этап.

Итог

Рефлексия

2мин

-Эдвард Григ и Константин Паустовский - великие мастера, один словами, другой музыкой пробуждают в нас чистые и добрые чувства. И люди признательны им за это

-Ребята, понравился ли вам рассказ?

-Какие фрагменты из рассказа вам больше всего понравились?

-А как вы думаете почему именно так назван этот рассказ?

-Ребята, посмотрите на доску и закончите высказывание

Опрос учеников по желанию или по выбору

-Отвечают на вопросы

Личностные:

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.