Технологическая карта урока по математике на тему «Сложение и вычитание в пределах 20» (1 класс)

Технологическая карта урока

Предмет: математика

УМК: Образовательная система «Школа 2100».

Класс: 1 класс

Учитель: Ястребинская Наталия Николаевна

Школа: МБОУ СОШ № 4 г. Усинск, Республика Коми

Тема урока: «Сложение и вычитание в пределах 20»

Тип урока: повторение и закрепление ранее пройденного материала.

Цель: учить пользоваться полученными знаниями табличных случаев сложения и вычитания чисел второго десятка с переходом через разряд, нумерация чисел первого и второго десятков, сведениями о величинах (массе и длине).

Планируемые результаты образования:

Предметные: знают таблицу сложения и вычитания в пределах 20, названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания, зависимость между ними; умеют складывать и вычитать по частям двузначные числа, сравнивать равенства и неравенства, решать уравнения.

Метапредметные:

Регулятивные: высказывают свои предположения.

Познавательные: выстраивают логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: совместно договариваются о правилах общения и поведения в классе и следуют им.

Личностные: испытывают чувство гордости за своих одноклассников.

Формы работы и виды деятельности учащихся: работа с учебником, выполнение тренировочных упражнений, индивидуальная работа, работа в парах.

Ресурсы: учебник Т.Е. Демидова, С.А. Козлова, А.П. Тонких «Математика» 1кл., карточки с цифрами, электронная презентация.

Технологическая карта1. Адаптационный

этап. Адаптировать учащихся к деятельности на уроке

Настраивает на работу.

Начинается урок,

Он пойти вам должен впрок.

Постарайтесь всё понять,

Учитесь тайны открывать,

Ответы полные давайте

И на уроке не зевайте.

- Ребята, как вы думаете, что нужно для того, чтобы урок был интересным, познавательным, удачным?

Н.д.

- Найдите на доске слова, которые подойдут к нашему уроку.

Итак. Задачи нашего урока:

Думать

Слушать

Рассуждать

Помогать

Стараться

Слушают учителя.

Проверяют наличие учебных принадлежностей.

Ищут слова подходящие для урока математики. Выставляют слова.

Регулятивные: умеют организовывать своё рабочее место.

Личностные: проявляют интерес к процессу познания; положительно относятся к школе.

2. Актуализация знаний.

1. Разминка.

Транспорт

Автобус, дом, трактор, шофёр, самолёт, дорога, вертолёт, облако, мотоцикл, тротуар, грузовик, поезд, велосипед, светофор, экскаватор, троллейбус, кондуктор, трамвай, теплоход, моряк, корабль.

- Что делали из того, что запланировали?

2. 5 апреля. Слайд №3

3. Математический диктант.

Слайд № 4-5

Проверка Слайд № 6.

Iстрока - Следующее число увеличивается на 2.

Дописал 10,12.

II и III строки аналогично.

Оцените на полях тетради свою работу.

Поднимите кружочки.

-Что обозначает зелёный? Жёлтый? Красный?

- Что делали выполняя это задание?

- Какие числа дописывали?

- Как вы их получили?

- Кто догадался, какая тема урока?

Хлопают, если слово относится к транспорту.

Отвечают на вопрос. (Думали, слушали)

Записывают число в тетради.

Находят закономерность, объясняют её.

Iстрока - Следующее число увеличивается на 2.

Дописал 10,12.

II и III строки аналогично.

Оценивают на полях тетради свою работу.

Объясняют значение цвета каждого кружочка.

Отвечают на вопрос. Думали, рассуждали.

Двузначные

Складывали

Называют тему урока: «Сложение и вычитание в пределах 20»

Регулятивные: планируют своё высказывание(продумывают, что сказать вначале, а что потом).

Познавательные: устанавливают закономерность.

Коммуникативные: аргументируют свою точку зрения.

3.Основной этап.

Слайд № 7

Н.д.

8+3 а+6*а+7 12-х* 13-х

12-6 х - 3=7 6+5-7 6+8-4 х+5=10

- Разделите на группы все выражения записанные на доске.

- Почему так разделили?

- Чем же будем заниматься на уроке?

Составим план. (листы перевёрнуты)

1.Вычислять выражения.

2.Решать уравнения.

3.Сравнивать неравенства.

№ 3 в парах.

Посовещайтесь и решите.

Закончив работу, возьмитесь за руки.

Слайд № 10

Какую закономерность заметили?

Проверка.

Оцените работу.

Поднимите кружки.

- Что сделали по плану?

- Что ещё делали?

Делят на группы, доказывают

Предполагают и с помощью учителя уточняют.

Обсуждают проблему в паре и делают вывод о необходимости нужного выражения.

Рассуждают и отвечают на вопросы.

Готовность показывают, подняв руки «ручейком»

Поднимают кружки.

Решали выражения.

Помогали друг другу, общались, думали.

Регулятивные: планируют свои действия при возникновении проблемной ситуации; применяют установленные правила в планировании способа решения

Познавательные: строят рассуждение, доказательство своей точки зрения; решают возникшую проблему.

Коммуникативные: включаются в диалог со сверстниками; формулируют ответы на вопросы.

4.Физминутка.

Пальчиковая гимнастика.

Этот пальчик - дедушка

Этот пальчик - бабушка

Этот пальчик - папочка

Этот пальчик - мамочка

Этот пальчик - я

Вот и вся моя семья хлопаем в ладоши.

Личностные: осознают важность сохранения и укрепления здоровья.

5. Работа в тетради.

- Ребята, математика - это наука знаков. В русском языке пишем слово «сколько», а в математике заменяем его на знак «?»

- А какие математические знаки вы знаете?

- Какие из этих знаков являются знаками сравнения?

Сравните. Карточки на доске.

Оцени свой ответ.

Класс оценивает.

Что делали? По плану.

Н. д.

Х + 5 = 10 у - 3 = 7

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

Прочитайте запись.

- Что это?

- Соедините каждое уравнение с его значением.

Докажи.

Оцени.

Какой пункт плана выполнили?

Отвечают на вопросы

+, - , <, >, =

1 ученик у доски. Объясняет. Класс слушает.

Самооценка.

Мне надо было сравнить неравенства. Я выполнил задание с посторонней помощью.

Сравнивали неравенства.

Читают запись. Отвечают на вопрос.

Уравнения.

1 ученик работает у доски.

Рассуждает. Доказывает выбор значения.

Самооценка.

Решение уравнений.

Регулятивные: планируют свои действия, применяют установленные правила в планировании способа решения, включаются в диалог со сверстниками; формулируют ответы на вопросы.

Познавательные: строят рассуждение, доказательство своей точки зрения; решают возникшую проблему.

6. Физкультминутка

Предлагает отдохнуть

Столько раз ногами топнем 6 + 4

Столько раз в ладоши хлопнем 5 + 3

Мы присядем столько раз 12 - 6

Громко крикнем столько раз

9 - 9

Мы наклонимся сейчас столько раз 7 - 2

Ай да счёт! Игра и только!

Выполняют движения, которые слышат при чтении стихотворения.

Личностные: осознают важность сохранения и укрепления здоровья.

5. Работа с учебником.

№ 4

Посмотрите на левый рисунок.

- С помощью, какой величины измеряют массу?

- Что скажите о весах?

- Как найти вес пакета с конфетами?

Рис. Справа

6 + 8 - 4= 10 кг

Оцени свой ответ.

Отвечают на вопросы.

С помощью килограммов.

В равновесии.

Самооценка.

Поднимают кружки.

Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль; оценивают правильность действий.

6.Работа в группах.

Предлагает выполнить задание № 7 в группе. Слайд № 11, 12.

Напоминает правила работы, раздаёт карточки с цифрами и просит создать группы, чтобы при сложении ваших чисел получилось 6.

Что делали?

Достигли цели?

План выполнили?

Создают группы, объясняя правильность выбора.

Решали сложные выражения.

Да.

Да.

Коммуникативные: понимать и принимать совместно со сверстниками задачу групповой работы, распределять функции в группе при выполнении заданий

Регулятивные: принимают учебную задачу.

Познавательные: осуществляют анализ

объекта с выделением существенных признаков; проводят сравнение.

Коммуникативные: признавать свои ошибки, соглашаться, если на ошибки указывают другие.

8.Итог урока. Рефлексия.

Оцените свою работу на уроке.

Слайд № 13

Выйдите те, у кого зелёный.

Станьте справа те, у кого жёлтый.

Слайд № 14 - 15.

Продолжите предложение.

Я сегодня - узнал

- запомнил

- научился

- удивился

- повторил

Отвечают на вопросы. Высказывают своё мнение. Анализируют, формулируют конечный результат своей работы.

Регулятивные: выделяют и осознают, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить; фиксировать удовлетворённость(неудовлетворённость) своей работой.