Урок по русскому языку по теме Заглавная буква 1 класс

Этап урока

Содержание

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

УУД ( метапредметные результаты)

Орг.момент.

Внимание! Проверь дружок,

Готов ли ты начать урок?

Всё ль на месте, всё ль в порядке?

Книжки, ручки и тетрадки?

Проверяют готовность к уроку.

самоконтроль

Психологический настрой.

Садимся удобно, закрываем глаза, руки на парту.

Положите головы на руки. Повторяйте:

-Я в школе на уроке.

-Сейчас я начну учиться.

-Я радуюсь этому. (Пауза)

-Внимание моё растет.

-Память моя крепка.

-Мысли ясны. (Пауза)

-Я хочу учиться.

-Я очень хочу учиться.

-Я готов к работе.

-Я работаю!

Повторяют за учителем.

Подняли головы, открыли глаза.

Настраивает на работу.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося (Л)

Мотивационный

-Кто из вас любит путешествовать?

-Как и на чем можно это делать?

Отгадайте, на чем мы с вами будем сегодня путешествовать:

-По стальной дорожке мчится,

Словно ветер, словно птица,

Пассажиров, груз везет.

Кто его нам назовет?

-Я ничуть не беспокоюсь

Этот длинный быстрый поезд

Всех возьмёт до одного

Не оставит никого.

-Как называется то место, где делают остановку поезда?

-Мы поедим от станции к станции.

Но на каждой станции нас ждет задание-сюрприз. И если вы его выполните, то сможете смело продолжать свой путь.

Поезд повезет все ваши хорошие ответы. Повторяйте:

Вот-вот-вот-вот- отправляемся вперед.

-Шо-шо-шо- в пути будет хорошо!

Отвечают на вопросы.

Отгадывают загадку (поезд).

Повторяют, произносят чистоговорки.

Предлагает задание, организует проверку.

Предлагает задание.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения (Л)

Станция « Звуковая». Чистописание.

- Подбери к картинке подходящую звуковую схему.

-Объясни выбор. Проверь по образцу.

-У кого нет ошибок?

-Дай клички животным, птицам, имена игрушкам.

-Запиши.

-Как записали? Почему?

К предметам, изображенным на картинке, подбирают звуковую схему. Объясняя свой выбор, проводят слого - звуковой анализ слов. Осуществляют самоконтроль. Придумывают клички животным и имена. Записывают и объясняют их написание.

Даёт задание. Проверяет.

Предлагает образец для самопроверки.

РУУД: Умение контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с учебной задачей.

ПУУД: анализ, рассуждение, установление связей.

Самопроверка.

Постановка учебной задачи.

Станция «Предложений».

Ученик 1 класса написал скороговорку и подписался, а потом задумался:

«коля колья колет, поля поле полет. дима пухов».

-Как вы думаете, почему он задумался?

-Как бы вы записали эту скороговорку?

-Запишите, как вы считаете нужно?

-Сверьте свои работы с образцом.

-Почему допустили ошибки?

-Что общего у всех имён?

- Так о чем мы будем говорить на уроке?

-Чему будем учиться?

Записывают предложение, объясняют, приходят к выводу, что они не все знают, как написать правильно.

Сверяют с образцом.

Оценивают: не достаточно знаний.

Все они пишутся с заглавной буквы.

Тема урока: Заглавная буква в именах собственных.

Задача: научиться правильно, писать имена собственные.

Предлагает задание, наблюдает за выполнением, организует и корректирует дискуссию, возникшую в процессе выполнения задания.

Дает образец выполнения задания.

Помогает сделать вывод.

РУУД: Ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что ещё неизвестно. Формирование умения контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Самооценка по образцу.

Определение границ знания - незнания материала.

Определение темы урока, целеполагание.

Физминутка.

(фонетическая зарядка)

Станция «Скороговорочная».

-А теперь встанем на пригорке, да расскажем скороговорки:

-«Ткёт ткач ткани на платки Тане.

-У Сени и Сани в сетях сом с усами.

-Мама мыла Милу с мылом».

-Какие имена прозвучали?

-Как их будем писать?

-

Дети встают и, выполняя движения, повторяют скороговорки.

Называют имена и объясняют их правописание.

Предлагает задания.

Коллективные действия (К)

РУУД: принимать и сохранять учебную задачу

Решение частных задач с применением нового способа действий.

- Сядьте и запишите понравившуюся скороговорку.

Станция «Угадай-ка».

Работа в паре (по карточкам).

Выполните задания:

1.Как напишите слова в этих предложениях:

«Вот моя подруга _оза.

А в руках подруги _оза.»

2. «Это- кот _ушок.

Он и вправду, как _ушок.»

3.Собери имена:

та, ша, на; ся, ва; ма, ди; ба, лю;

4. Составь имя: _ня; _ля; _ра;

5. Чьё здесь имя? _инни _ух; _уратино.

6. Допиши стишок:

______________Мила,

______________разбила.

______________Иван

______________стакан.

Какие слова пишутся с большой буквы?

Как они называются?

Записывают скороговорку.

Подчеркивают заглавную букву в именах.

Читают предложения, рассуждают, советуются, выбирают нужную букву, объясняют её написание.

Составляют имена, советуются, правильно записывают, объясняют написание.

Исправляют, объясняют написание.

Дописывают стишок , объясняют правописание имен.

Наблюдает.

Организует, корректирует работу пар.

Организует подведение итогов, оценивает работу пар.

КУДД: определение путей достижения общей цели, готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать своё мнение.

Гимнастика для глаз.

Задания выполнили, едим дальше. Представьте мы сидим у окна в вагоне и рассматриваем всё, что видим за окном. (выполняются упражнения для глаз)

Рефлексия.

Станция «Телевизионная».

Работа в группе. Здесь вам предлагают подготовить выступление на телевидении на тему «Моя семья». Каждая группа продумывает план выступления и выбирает одного выступающего. Чья группа лучше подготовит выступление.

Станция «Художественная».

Нарисую я портрет, только чей - пока секрет.

Отгадайте вас, прошу я, чей же я портрет рисую.

-Как по-разному может звучать это имя?

-Назовите ласково?

-Как можно обратиться к нему в школе, дома, на улице?

-Опишите кого-нибудь сами.

-Запишите имена.

Станция «Конечная».

Оцените свою работу на уроке.

Запишите имя своего соседа по парте цветным карандашом. Если вам было не трудно на уроке, возьмите для этого зеленый карандаш, если были у вас не большие затруднения возьмите - синий, а если было трудно запишите имя красным карандашом.

Взаимопроверка тетрадей.

Итог.

-Что ещё мы пишем с заглавной буквы?

Прослушайте стихотворение Е.Измайлова

« Заглавная буква».

-Дальше продолжая учиться, вы будете узнавать ёще много- много новых слов, имен собственных. А как их записывать вы уже знаете.

Выбирают выступающего, обсуждают план выступления. Рассказывают о своей семье.

Оценивают выступление по памяткам. Выбирают лучшего.

Дети угадывают, кто это, называют его имя и фамилию.

Называют варианты имени (Алёша, Лёша, Алексей, Лёха).

Описывают кого-нибудь из класса.

Записывают имена, объясняют написание.

Дети выбирают карандаш, записывают имя, осуществляют

взаимопроверку и самооценку.

Дети называют имена собственные (Ф.И.О., название городов, сёл, рек, улиц, клички животных и т.д.)

Наблюдает за работой групп, корректирует их работу.

Оценивает работу групп.

Предлагает задание.

Описывает внешность одного из учеников в классе.

Организует работу, помогает оценить себя.

Учитель читает стихотворение.

КУУД: определение общей цели путей достижения, умение договориться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

ПУУД: овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения; построение рассуждений.

РУУД: умение контролировать и оценивать учебные действия.

Освоение начальных форм познавательной рефлексии