Урок литературного чтения в 1 классе «Заглавная буква Б в именах собственных»

Тема урока: «Заглавная буква Б»

Цель: Обобщение знаний учащихся о написании заглавной буквы Б в именах собственных.

Задачи:

• Углубление знаний об именах собственных.

• Развитие аналитического мышления, памяти, речи; формирование орфографического навыка; расширение кругозора учащихся; развитие творческих способностей учащихся, исследовательских умений.

• Воспитание интереса к происхождению фамилий, людям, которые их носят; уважение к людям.

Планируемые результаты

Личностные

- формирование положительного отношение к учёбе и своим знаниям, развитие творческого воображения.
Метапредметные:

• Регулятивные универсальные учебные действия (УУД) - организация учащимися своей учебной деятельности: целеполагание, планирование; контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности.

• Познавательные УУД - умение анализировать, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос.

• Коммуникативные УУД - умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; умение работать в паре, в группе, оказывать взаимопомощь.

Предметные - уточнить представления об именах собственных , закрепить знания о правописании заглавной буквы Б в именах собственных.

Учебно-методическое обеспечение: Учебник «Букварь», 1 кл./ Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., О.В.Пронина: изд.-М.: БАЛЛАС, 2011.

Необходимое оборудование и материалы для урока:

• Компьютер и компьютерная презентация «Заглавная буква Б»;

• Карточки «Мы выбираем книги», «Откуда произошли фамилии», «Образуй фамилии»;

• портреты писателей В.Бианки и М. Пришвина;

• выставка книг В.Бианки и М.Пришвина;

• пословицы «Хорошая книга ярче звёздочки светит», «Кто много читает, тот много знает»;

• картинки - смайлики в конвертиках;

• ёлочка на доске;

• буквы.

ХОД УРОКА

1. Мотивация к учебной деятельности.

Цель:

1)мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством поддержания в них веры в свои силы.

- Здравствуйте, дорогие ребята! Здравствуйте, уважаемые взрослые!

Здравствуйте, - ты скажешь человеку.

Здравствуй, - улыбнётся он в ответ.

И, наверно, не пойдёт в аптеку

И здоровым будет целый век.

- Ребята, сегодня у вас необычный урок чтения. На этом уроке с вами буду я, Татьяна Ивановна. А ваша учительница, Елена Николаевна, посидит в сторонке и порадуется за вас, за своих детей.

- Мы с вами, надеюсь, подружимся и останемся добрыми друзьями.

- Сядьте, ребята, поудобнее, потрите ладошки, вы почувствовали тепло? (Да)

- Прикоснитесь ладошками друг к другу и передайте его. Пусть на уроке вам будет также тепло и уютно. А теперь за работу!

2. Самоопределение к деятельности.

Цель:

1) определить содержательные рамки урока (имена собственные);

2) согласовать тему и цель

- А начну я наш урок со стихотворения Евгения Измайлова.

Буква обычная выросла вдруг,
Выросла выше всех букв - подруг.
Смотрят с почтеньем на букву подруги,
Но почему? За какие заслуги?
Буква расти не сама захотела,
Букве поручено важное дело.
Ставится буква у строчки в начале,
Чтобы начало все замечали.
Имя, фамилия пишутся с нею,
Чтобы заметней им быть и виднее.
Чтобы звучали громко и гордо
Имя твоё, имя улицы, города.
Буква большая - совсем не пустяк!
В букве большой уважения знак!

1. Формулирование темы урока

- Откройте Азбуку на стр. 116. Рассмотрите её, вспомните моё стихотворение. Какова тема сегодняшнего урока? («Заглавная буква Б»)

СЛАЙД 1

2. Формулирование задач урока

- Попробуйте предположить, чем будем заниматься, какие задания выполнять?

• уточнить представления об именах собственных;

• закрепить знания о правописании заглавной буквы в именах собственных,

3. Речевая разминка

Цель:

1) повторить изученного о буквах и звуках;

2) подготовка речевого аппарата к чтению.

- Ребята, что вы делаете каждое утро, когда встаёте? (зарядку)

- А зачем делать зарядку?

- Вот и я вам сейчас предлагаю сделать зарядку, но не совсем обычную.

- Сделаем зарядку, чтобы подготовиться к чтению.

а) Ряд букв

- Перед вами буквенный ряд.

г п т с м л у о р и к в н ы д а

- Назовите буквы.

- Делаем вдох и на каждой четвёртой букве - выдох.

- Усложним задание: сделаем глубокий вдох через нос, а выдох делаем не восьмой букве.

(Перед этим над каждой 8 буквой поставить ! знак).

- Какие группы вы могли бы выделить? (Гласные и согласные)

- Назовите первую группу. - Назовите вторую группу.

- Что вы знаете о гласных?

- А что о согласных?

4. Актуализация темы

Цель:

1) закрепить знания о правописании заглавной буквы в фамилиях;

2) дать понятие о происхождении фамилий.

1. Работа в учебнике стр.114.

- Прочитайте первое слово в первом столбике. (Борис)

- Что это? (Имя)

- Прочитайте следующие два слова.

- Что это? (Фамилии)

- Что интересного заметили?

(Фамилии образовались от имён)

- Кому принадлежат эти фамилии?

(Мужчине и женщине)

2.О происхождении фамилий

- Ребята, у каждого из нас есть фамилия, она даётся нам при рождении.

350 лет назад появились первые фамилии. Слово "фамилия" означает то, что и семья. Фамилии имеют свою историю. Часто они указывают, где жили наши предки: Владимировы, Москвины; некоторые говорят о профессии: Кузнецовы, Гончаровы, а есть фамилии, которые образовались от названий животных: Зайцев, Медведев. Фамилии возникали от каких-то внешних признаков человека. Например, если у человека были белые волосы, его могли прозвать - Беляков. Или, если у человека была борода, его звали - Бородкин. Некоторые фамилии возникали от места жительства - Москвичев, Питерцев.

СЛАЙД 2

3. Игра «Следопыты» (работа в парах)

«Образуйте фамилии мужчин и женщин от слов»

- Вам надо соединить стрелками слова и фамилии, которые от них образованы.

«Откуда произошла фамилия?»

- Вам, ребята надо подумать от чего произошли фамилии, можно написать.

- Если возникнут проблемы и нужна моя помощь, поднимите руку.

- Какая группа будет готова, возьмитесь за руки и поднимите их.

- Определи заранее, кто будет отвечать.

4. Вывод

- Как образуются фамилии? (От имён, от профессии, от местопроживания, от кличек, от названий животных)

V. Обобщение знаний по теме «Заглавная буква в именах собственных».

Цель:

1) закрепить знания о написании имён собственных;

2) развивать познавательные способности.

Азбука стр. 114.

1. - Прочитайте имена и фамилии в третьем столбике. Как одним словом сказать, кто это? (И.Бунин, А.Блок, В.Берестов - поэты)

2. - Прочитайте слова в четвёртом столбике.

- Кто такая Елена Благинина? (Поэтесса)

- А кто такой Олег Басилашвили? (Он актёр театра и кино)

- Кто такой Владимир Бородин? (Он композитор)

- А чем занимается композитор? (Он сочиняет и записывает музыку)

СЛАЙД 3

СЛАЙД 4

3. - Прочитайте слова в следующих столбиках.

- Что такое Башкортостан? (Это республика в составе России)

4. Вывод

- Какие слова пишутся с заглавной буквы? (Имена, фамилии людей, географические названия)

6. ФИЗМИНУТКА

Цель:

1) снятие утомляемости учащихся

2)повторение написания буквы б в словах.

Игра «Карлики - великаны»

- Как вы думаете, какие буквы называют за их размер «великанами», а какие - «карликовыми»? (заглавные - строчные)

- Я буду называть вам слова: если они пишутся с заглавной буквой - поднимаете руки вверх и хлопаете, если со строчной - приседаете.

- баран;

- Брянск;

- булочка;

- Брест;

- берёза;

- Барсик;

- Барбос

- белка.

VII. Работа с текстом «Мы выбираем книги» (технология продуктивного чтения)

Цель:

1) формирование правильной читательской деятельности.

2) развивать навыки чтения.

Азбука стр. 114 - читающие дети;

Текст на карточке - слабочитающие дети.

1. Работа с текстом до чтения

- Рассмотрите иллюстрацию на стр. 114.

- Кого вы здесь видите?

- А что он несёт?

- А где всегда много книг?

- Сделайте предположение, о чём мы будем читать?

- Проверим ваши предположения.

- прочитайте название рассказа.

2. Чтение с доски ключевых слов. Словарная работа.

• Библиотека

(Читает один, а потом все с ударением)

• Елена Борисовна

- Почему эти слова написаны с большой буквы?

• Выставка

- Что это такое? (Что - то выставляется на всеобщее обозрение)

- Тут у вас в классе была выставка ваших поделок.

• Бианки

• Пришвин

- Кто это? (Писатели)

• Библиотекарь

- Кого так называют? (Человека, который работает в библиотеке)

- Как вы думаете, а кто библиотекарь в нашем в рассказе?

3.Чтение детьми текста (самостоятельно)

СЛАЙД 5

4. Работа с текстом

- Читаем 1 пр. по листочку

- Куда пришли дети после уроков?

- А в каком классе учатся дети?

(Три строчки диалога до слов.. «Елена Борисовна» читают дети по Азбуке)

- Кто встретил ребят?

Прочитайте 2 пр. по листочку.

- Что было в библиотеке?

- О чём были книги на выставке?

(Две следующих строчки читают читающие дети по Азбуке)

- Кто же писал книги о природе?

Прочитайте 3 пр. по листочку.

- Что долго делали дети?

Продолжите чтение до слов… «поблагодарил Павлик».

- Книгу какого автора попросил Павлик?

- Сколько таких книг подобрала Павлику Елена Петровна?

- Какие это книги?

- Как Павлик поблагодарил Елену Петровну?

Читаем следующие предложения.

- С чем ушли первоклассники из библиотеки?

5. Работа с выставкой книг М.Пришвина и В. Бианки

- О чём же писали М.Пришвин и В.Бианки?

- Вот портреты этих писателей и несколько книг, которые они написали.

- Если прочитаете эти книги, вы узнаете много интересного о природе.

VIII.Итог урока.

Цель:

1)закрепить в речи новые случаи употребления заглавной буквы в именах собственных:

- Какова была цель нашего урока?

- Достигли мы своей цели? Докажите.

- Что было трудно? Удалось ли справиться с трудностями?

IX.Домашнее задание (творческое)

- Ребята, вас, наверное, заинтересовало, а откуда произошла ваша фамилия?

- Как вы можете это узнать? (Спросить у родителей, прочитать в других источниках: энциклопедии, интернете и т. Д.)

X.Рефлексия деятельности.

Цель:

1. оценить свою деятельность на уроке.

- Ребята, подходит к концу наш урок. Я довольна вами, вы меня не подвели. Спасибо вам и вашей учительнице!

- Скажите мне, пожалуйста, какой у нас приближается праздник? (Новый год)

- А какой же Новый год без ёлки?

Ёлка есть. А ей нужны украшения. У вас есть конвертики, а в них смайлики. Кому понравилось на уроке, кому было всё понятно - прикрепите весёлого смайлика. А кто грустил на уроке - тот грустного.

- Эта ёлка останется у вас на память о нашем уроке. А я хочу поставить под ёлку для каждого из вас подарки.

- Всего хорошего!

СЛАЙД 6.