Мониторинг формирования УУД младших школьников.

Мониторинг формирования универсальных учебных действий в условиях введения ФГОС в МБОУ Большепикинской ООШ.

С первого сентября 2011 года вступили в силу стандарты второго поколения, в связи с этим возникла необходимость пристального изучения новых требований.

Функция универсальных учебных действий состоит в том, чтобы обеспечить ключевую компетенцию учащегося - умение учиться, т.е. учить себя и уметь применять свои знания в жизни.

Универсальные учебные действия

• обеспечивают учащемуся возможность самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать способы их достижения, уметь контролировать и оценивать учебную деятельность и ее результаты;

Универсальный характер УУД проявляется в том, что они:

• носят надпредметный, метапредметный характер;

• лежат в основе организации любой деятельности учащегося независимо от ее специально-предметного содержания;

В составе основных видов универсальных учебных действий выделяют четыре блока:

• личностный;

В начальной школе формирование личностных универсальных действий должно реализоваться путём развития у школьника задач самоопределения: «Я знаю...»; «Я умею...»; «Я создаю...»; «Я стремлюсь...».

«какое значение, смысл имеет для меня учение».

• регулятивный (включающий также действия саморегуляции);

Регулятивные УУД обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения.

• познавательный;

Познавательные УУД включают действия исследования, поиска и отбора необходимой информации, ее структурирования; моделирования изучаемого содержания, логические действия и операции, способы решения задач.

• коммуникативный.

Коммуникативные УУД обеспечивают возможности сотрудничества - умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважать в общении и сотрудничества партнера и самого себя.

Многие подходы, приёмы по формированию УУД и раньше активно использовались педагогами нашей школы в образовательной практике. Но с введением новых стандартов эта работа сложилась в четкую, целенаправленную систему по всем направлениям образовательного процесса.

Безусловно, что такая четкая, целенаправленная, организованная система способствует достижению желаемого результата - портрета выпускника, представленного новыми образовательными стандартами. Но для достижения более качественного конечного результата необходима чёткая диагностическая система изучения промежуточных результатов формирования предметных, метапредметных и личностных планируемых результатов.

«Как правильно организовать мониторинг формирования УУД?».

К сожалению, новыми стандартами не предусмотрены материалы (таблицы, бланки, оценочные листы и т. д.) для фиксирования показателей диагностики.

Поэтому была составлена программа мониторинга уровня сформированности УУД на основе методического пособия под ред. А. Г. Асмолова «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе».

Цель мониторинга это получение объективной информации о состоянии и динамике уровня сформированности универсальных учебных действий у младших школьников в условиях реализации федеральных государственных стандартов нового поколения.

Задачи мониторинга:

1. Отработка механизмов сбора информации об уровне сформированности УУД;

2. Выявление и анализ факторов, способствующих формированию УУД;

3. Апробация технологических карт и методик оценки уровня сформированности УУД;

4. Формирование банка методических материалов для организации и проведения мониторинга уровня сформированности УУД на ступени начального образования;

Срок реализации программы 4 года (начальная ступень образования).

Программа мониторинга представляет собой исследование направленное на отслеживание индивидуальной динамики уровня сформированности УУД на ступени начального образования.

Данные, полученные в ходе мониторинга используются для оперативной коррекции учебно- воспитательного процесса.

План мониторинга состоит из нескольких разделов включающих в себя…..

Возникла необходимость подготовить диагностические материалы для проведения стартовой, промежуточной и итоговой диагностики позволяющие, выявить, насколько успешно формируются УУД у каждого ребенка.

Все диагностические задания сгруппированы в единую рабочую папку, где подробно изложено проведение каждой методики, листы заданий для обучающихся, бланки первичной обработки материалов.

Получаемая в ходе педагогического мониторинга информация, является основанием выявления индивидуальной динамики качества развития обучающегося.

По итогам диагностик проводится анализ полученных результатов, который отражается в сводной ведомости и дает возможность педагогу, родителям и самому ученику видеть уровень его индивидуального развития и степень соответствия на данный период обучения портрету выпускника, который чётко определён новыми образовательными стандартами.

На основе анализа данных оценивается успешность работы за прошедший период и ставятся задачи работы с учащимися на предстоящий год.

Такое отслеживание развития и формирования УУД дает педагогу неоценимую помощь в построении целенаправленной и эффективной работы по достижению качества образования для каждого ребенка.

Результаты диагностических работ заносятся в Карты индивидуального развития обучающихся.

Внедрение ФГОС второго поколения - обязывает нас быть более ответственным, инициативным, творческим, способным удовлетворить запросы каждого ребенка, помочь ему найти себя в будущем, стать самостоятельным, творческим и уверенным в себе.

Надпись на слайде … Стань творцом……..

Спасибо за внимание!