РАБОЧАЯ ПРОГРАММА факультативного курса «Природа Южного Урала» для 3 класса

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

факультативного курса

«Природа Южного Урала»

для 3 класса

Пояснительная записка

Программа факультативного курса " Природа Южного Урала " предназначена для обучающихся в начальных классах. Позволяет обучающимся на основе комплексного подхода получить целостное представление о природе, населении родного края, способствует воспитанию гражданской позиции по отношению к родной природе. Программа предлагает ребятам заглянуть за страницы школьного учебника, чтобы получить много интересных и полезных сведений о родном округе, городе. Факультативный курс рассчитан на 34 часа (1 час в неделю).

Цель: Раскрыть общее представление об окружающем мире через знание детьми особенностей уральской природы, формировать интерес к уголку Земли, который принято называть «малой родиной».

Задачи: Познакомить с географическим положением, формами поверхности, полезными ископаемыми, водоемами, почвой, природными сообществами, сельским хозяйством Южного Урала;

- развивать умение работать с картой и дополнительной литературой;

- учить наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы;

- воспитывать любовь к родному краю и развивать чувство ответственности.

Рабочая программа построена с учётом с межпредметных связей с предметами: история, география, литература, ИЗО, окружающий мир.

Методы:

1. Викторины, конкурсы.

2. Беседы.

3. Работа с картой.

4. Творческие задания.

5.Обсуждение ситуаций.

6. Описательный рассказ.

Распределение учебного времени

№

Раздел

Количество часов по рабочей программе

Наш край на карте

4

Поверхность нашего края

2

Полезные ископаемые нашего края.

6

Водоёмы нашего края

3

Почвы нашего края.

2

Лес - природное сообщество

9

Водоём - природное сообщество

3

Растениеводство нашего края

2

Животноводство нашего края

3

Итого:

34 часа

Содержание.

Сущность регионального подхода заключается в отражении специфических проблем региона в содержании географического образования, использованию краеведческого материала. Содержание программы является важным средством воспитания и обучения, источником разносторонних знаний о жизни Уральского региона.

Учащиеся учатся ориентироваться на местности, знакомятся с физической картой России, ее географическим положением, границами, формами земной поверхности, водоемами. Этот курс предполагает проведение экскурсий с целью формирования более точных географических представлений о формах земной поверхности и водоемах своей местности.

Наш край на карте: Наш край на карте. Разнообразие природы Челябинской области. Карта Челябинской области. Города Челябинской области.

Поверхность нашего края: Формы поверхности Челябинской области. Географические названия. Зачем охранять поверхность?

Полезные ископаемые нашего края: Полезные ископаемые. Геологическое прошлое Земли. Группы полезных ископаемых. Как узнать язык камня? Строительное сырьё. Топливные и рудные полезные ископаемые. Что даёт наш край стране?

Водоёмы нашего края: Водоёмы нашего края. Реки Челябинской области. Озёра Челябинской области. Охрана водоёмов.

Почвы нашего края: Почвы нашего края. Охрана почв края.

Лес - природное сообщество: Растения леса. Растения области, нуждающиеся в охране. Животные лесов Челябинской области. Растительноядные. Насекомоядные и хищные животные. Насекомые наших лесов. Ярусы леса. Луг - природное сообщество. Лекарственные растения. Ядовитые растения. Кормовые растения.

Водоём - природное сообщество: Водоём - природное сообщество. Растения водоёма. Животные водоёма. Млекопитающие обитатели. Земноводные и околоводные птицы.

Растениеводство нашего края: Растениеводство в нашем крае. Пчеловодство и овощеводство. Садоводство и цветоводство.

Животноводство нашего края: Животноводство в нашем крае. Свиноводство и птицеводство. Крупный и мелкий рогатый скот. «Экологический проект».

Применяются разнообразные типы учебных занятий и форм организации обучения. Для формирования учебной деятельности обучающихся используются элементы развивающих технологий обучения, игровые технологии, технологии проектной деятельности. Из форм организации обучения применяются: занятия изучения нового материала, учебно-практические занятия, практикумы, экскурсии, деловые и ролевые игры, защита проектов.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

Личностные универсальные учебные действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию обучающихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях. В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом сформированность универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования должна быть определена на этапе завершения обучения в начальной школе.

У выпускника будут сформированы:

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно - познавательные и внешние мотивы;

• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

• учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

• способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

• основы гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, свой край, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучии, осознание своей этнической принадлежности;

• ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;

• развитие этических чувств - стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

• знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциации моральных и конвенционных норм, развитие морального как переходного от доконвенциональных к конвенциональному уровню;

• установка на здоровый образ жизни;

• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;

• эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживания им.

Выпускник получит возможность для формирования:

• внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно - познавательных мотивов и предпочтений социального способа оценки знаний;

• выраженной устойчивой учебно - познавательной мотивации учения;

• устойчивого учебно - познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

• адекватного понимания дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

• компетентности в реализации основ гражданской индентичности в поступках и деятельности;

• морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учета позиции партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

• установка на здоровый образ жизни и реализации в реальном поведении и поступках;

• осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

• эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающих в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом сформированность универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования должна быть определена на этапе завершения обучения в начальной школе.

Раздел «Регулятивные универсальные учебные действия»

Выпускник научится:

• принимать и сохранять учебную задачу;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

• планировать свое действие с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

• учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

• осуществлять итоговый контроль по результату;

• адекватно воспринимать оценку учителя;

• различать способ и результат действия;

• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

• выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Выпускник получит возможность научиться:

• адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

• выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

• устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

• соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;

• активизация сил и энергии, к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта;

• концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

• стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

Раздел «Познавательные универсальные учебные действия»

Выпускник научится:

• осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

• использовать знаково - символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

• строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

• основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• осуществлять синтез как составление целого из частей;

• проводить сравнение, сериализацию и классификацию по заданным критериям;

• устанавливать причинно - следственные связи;

• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

• обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

• осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

• устанавливать аналогии;

• владеть общим приемом решения задач.

Выпускник получит возможность научиться:

• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

• моделировать, т.е. выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач;

• поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);

• сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников; дополнение таблиц новыми данными;

• обработка информации (определение основной и второстепенной информации;

• запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст;

• анализ информации;

• передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

• интерпретация информации (структурировать; переводить сплошной текст в таблицу, презентировать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ);

• оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности);

• подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;

• анализ;

• сравнение;

• классификация по заданным критериям;

• установление аналогий;

• установление причинно-следственных связей;

• построение рассуждения;

• обобщение.

Раздел «Коммуникативные универсальные учебные действия»

Содержание и способы общения и коммуникации обусловливают развитие способности ребёнка к регуляции поведения и деятельности, познанию мира, определяют образ «Я» как систему представлений о себе, отношений к себе, использование средств языка и речи для получения и передачи информации, участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания разного типа.

Выпускник научится:

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться и приводить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• строить понятные для партнера высказывания;

• задавать вопросы;

• контролировать действия партнеров;

• использовать речь для регуляции своего действия;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалоговой формой речи.

Выпускник получит возможность научиться:

• слушать собеседника;

• определять общую цель и пути ее достижения;

• осуществлять взаимный контроль,

• адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих,

• оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

• аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности,

• прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения

• разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;

• координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Календарно - тематическое планирование

Ожидаемые результаты

По окончании изучения курса обучающиеся должны:

знать

• пространственное расположение Челябинской области и своего города;

• основные географические объекты округа;

• символику своего родного края, города.

определять

• месторасположение своего города, округа на карте России;

• источники географической информации для решения проблем и задач.

уметь

• вести наблюдения, поиск, сбор и описание объектов своей местности;

• вести элементы исследовательской деятельности по изучению родного края.

Литература

- Григорьева Е.В. Природа Южного Урала (методические рекомендации к региональному учебному комплексу для начальной школы «Природа Южного Урала») Книга для учителя. - Челябинск: 2000

- Григорьева Е.В. Природа Южного Урала: учебное пособие для учащихся 3-4 классов. - Челябинск: Южный Урал. кн. издательство, 2006.

- Григорьева Е.В. Тесты. Природа Южного Урала: Краеведческие задания для младших школьников. - Челябинск, 2001.

- Григорьева Е.В., Мохнатова Е.Р. Природоведение с основами краеведения: Рабочая тетрадь для 3-4 класса. - Челябинск, 2001