Урок математики по теме Сложение и вычитание двузначных чисел в столбик( 2 класс)

«Создаем лучшие практики в формате ФГОС»

</ Урок математики во 2-г классе

Учитель Патрушева Г.Б.

«Апробируем новые технологии»

( из опыта использования деятельностного подхода на уроках в начальной школе )1.Проводить пропедевтическую работу с понятиями умножения и деления.

2.Продолжить работу над рационализацией вычислений.

3.Развивать умение решать текстовые задачи несколькими способами и использовать это умение для проверки решения.

4.Продолжить учиться делать вычисления, используя устные и письменные приемы.

Тип урока

Урок повторения и закрепления.

Технология построения урока

Проблемно-поисковая , критического мышления

Оборудование

Использование ПК ,мультимедиа ,презентация ,наглядность ,интернет - ресурсы

Базовая программа

Образовательная программа «Школа 2100»

Базовый учебник

Т. Е. Демидова, С. А. Козлова , А.П.Тонких

Задачи урока

Познавательные УУД:

1)самостоятельно «читать» и объяснять информацию ,заданную с помощью рисунков ,схем ,кратких записей;

2)составлять ,понимать и объяснять простейшие алгоритмы ( план действий )при работе с конкретным заданием;

3)строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков , схематических рисунков ,схем;

4)анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись ,схематический рисунок ,схему.

Коммуникативные :

1)вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

2)активно участвовать в обсуждениях ,возникающих на уроке;

3)работать в команде разного наполнения : паре , малой группе , целым классом;

4)ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагогов;

5)ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;

6)не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;

7)работать консультантом и помощником для других ребят.

Регулятивные:

1)принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;

2)приминать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий);

3)выполнять работу в соответствии с заданным планом;

4)участвовать в оценке и обсуждении полученного результата.

Личностные:

1)воспринимать одноклассников как членов своей команды;

2)понимать и оценивать свой вклад в работу для достижения общих результатов;

3)быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению.

Ход урока.

I.Мотивирование к учебной деятельности

1) обращаю внимание детей на присутствующих гостей в классе.

2) Ребята, как вы думаете , что такое школа ? ( ответы детей )

- Школа - это образовательное учреждение ,где вы познаете азы различных наук , в том числе и математики.

Посмотрите на слайд. Как вы думаете , что это за здание ? ( ответы детей )

- Это обсерватория - научное учреждение , где проводят астрономические и метеорологические наблюдения.

( слайд 2 )

II.Актуализация знаний

Сегодня наш друг Математикус будет помогать нам на уроке.

( слайд 3)

1. Девиз нашего урока «ДУМАТЬ, РАССУЖДАТЬ, СЧИТАТЬ»

(слайд 3 )

- Ребята, давайте мы определим девиз нашего урока, а для этого найдем значение выражений

на следующем слайде.

1) устный счет

Игра «Звездное небо» ( слайд 4 )

Примеры решаются ребятами устно по цепочке.

- Найдите значение выражений и расположите ответы в порядке возрастания.

Работа в группах ( по вариантам ) : каждый вариант решает один столбик.

Ответы расположите в порядке возрастания. Название какой планеты мы с вами получили ? ( Меркурий )

Посмотрите как она выглядит.

( слайд )

IV. Определяем тему урока и составляем план урока.

Ребята , как вы думаете что мы сегодня будем делать на уроке ? Дети называют предполагаемые виды работ.

Примерный план урока: 1. Решение примеров на сложение и вычитание с записью в столбик.

2. Решение задач.

3. Решение уравнений.

5 Работа в группах ( слайды 6 и 7)

Решить примеры. Дети с места комментируют решение примеров. Исправляют ошибки .

6 Работа у доски ( слайд 8 )

Ребята , Математикус хочет проверить ваше внимание и предлагает вам новое задание. Надо найти и

исправить ошибки допущенные при решении примеров. Объяснить .

Ребята , давайте составим алгоритм для решения примеров с записью решения в столбик.

Ответы детей . При сложении :

- складываем единицы , единицы числа записываем, а десятки надписываем над разрядом десятков.

- складываем десятки

- записываем ответ

При вычитании :

- из единиц вычитаем единицы , если мы не можем это сделать , то мы занимаем в разряде десятков

один десяток и ставим над ним точку, чтобы не забыть , что мы заняли десяток .Записываем десяток

над разрядом единиц.

- из оставшегося количества десятков вычитаем десятки.

- записываем ответ.

7 Закрепляем умение решать примеры. На доске записаны примеры . Надо их решить в тетрадях.

VI. Работа в парах.

- У вас на столах лежат листочки с изображением геометрических фигур. Выберите листок. У кого квадрат - тот обводит внешнюю границу фигуры , а тот у кого круг - штрихует внутреннюю часть фигуры.

VII . Работа по учебнику.

С.49 : № 4 - чтение выражений со скобками. Вычислить удобным способом.

Дополнительно : классификация на группы.

2 + 3 + 8 + 7 = 19 - ( 4 + 5 ) = ( 7 + 4 ) - 3 =

19 - 1 - 8 = 8 + ( 2 + 5 ) = 4 + 3 + 2 + 6 =

№ 5 ( задача ) : решение разными способами.

Самостоятельная работа. Проверка у доски нескольких способов решения.

Вопросы к ученику , выполняющему работу у доски( начало формирования алгоритма самооценки ) :

- Что тебе нужно было сделать ?

- Удалось тебе правильно решить задачу.?

- Ты сделал все правильно или были недочеты ?

- Ты решил все сам или с помощью ?

- Сейчас мы вместе с тобой учились оценивать свою работу.

VIII. Итог урока :

- Какую работу мы сегодня выполняли ?

- Все ли пункты плана мы выполнили ?

- Кому сегодня было легко ?

- Кому ПОКА было трудновато ?

- Кто доволен сегодня своей работой ?