ТЕМА: Устная и письменная нумерация в пределах 1000. Решение задач.

УРОК № 101

ТЕМА: Устная и письменная нумерация в пределах 1000. Решение задач.

Цель: закреплять умение образовывать числа из сотен, десятков и единиц; учить читать и записывать трехзначные числа; формировать умение решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»; учить переходу от одних единиц измерения длины к другим; развивать логическое мышление, внимание, наблюдательность.

ХОД УРОКА

1. КОНТРОЛЬ, КОРРЕКЦИЯ И ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ

1. Проверка домашнего задания.

Задание № 27 (с. 132).

• Прочитайте составленные выражения для нахождения неизвестного слагаемого.

• Числом какого десятка является каждое из полученных значений?

Задание № 30 (с. 132).

• Что было неизвестно в каждом уравнении? (Второй множитель.)

- Можно ли, зная решение уравнения, сразу назвать все решения неравенства в том же столбике?

• Назовите решения неравенств.

2. Устный опрос.

• Работа с трехзначными числами.

• Назовите, сколько в каждом числе сотен, десятков, единиц:

128, 536, 602, 711, 999.

• Запишите число, если в нем 7 единиц, десятков на 2 меньше, чем единиц, а сотен на 3 меньше, чем десятков.

3. Сравнение чисел и числовых выражений.

Задание № 29 (с. 132).

Два ученика работают у доски.

2. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

1. Подготовка к изучению нового материала. Создание проблемной ситуации.

• Какое число следует за числом 9; 21; 78?

• Как получить число, следующее за числом 93? (Нужно прибавить 1.)

• Как получить число, следующее за числом 100, 234?

2. Сообщение темы урока.

Устная и письменная нумерация в пределах тысячи. Решение задач.

3. Объяснение материала урока.

• Работа с учебником.

• За пределами первой сотни в числовой последовательности каждое следующее число также получают, прибавляя единицу к данному числу.

Задания № 31, 32 (с. 133).

Выполняются устно «цепочкой».

Задание № 33 (с. 133).

После чтения чисел можно заполнить пробелы в следующих примерах:

399 +1 = ... 506 + 1 = ... 400 +... = 401

507 +... = 508 ... + 1 = 502 ... + 1 = 509

Задание № 36 (с. 134).

• В каких единицах нужно записать ответ? Что нужно сделать?

• Сколько сантиметров в 1 метре? в 8 метрах?

• 8 сотен и 6 единиц. Какое число получили? (806)

• Сколько сантиметров в 1 дециметре? в 6 дециметрах?

• 8 сотен и 6 десятков. Какое число получили? (860)

• Сколько сотен в числе 140? Сколько метров в 140 см? (1 м)

• Сколько сотен в числе 320? Сколько получилось метров и сколько сантиметров?

4. Первичное закрепление.

• Математический диктант.

• Запишите число, если в нем:

3 сот. 1 дес. 3 ед., 4 сот. 9 дес. 8 ед., 9 сот. 0 дес. 7 ед.

• Запишите число, следующее при счете за числом 201, за числом 217, за числом 239, за числом 299.

• Запишите «соседей» числа 333.

• Запишите пять последовательных чисел, первое из которых 511. Проверка результатов математического диктанта.

3. ЗАКРЕПЛЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ

1. Закрепление и повторение.

• Составление и решение задач.

Задание № 34 (с. 133).

Выполнение этого задания удобно оформить в виде таблицы.

(Чтобы найти стоимость нескольких единиц товара, нужно цену умножить на количество купленных единиц.)

Можно предложить детям составить разные варианты покупок и найти стоимость покупки. Например:

2 банки кофе, пакет чая и 4 пачки вафель;

5 банок кофе, 5 пакетиков чая и 10 пачек вафель и т. д.

Работу можно организовать по группам.

Задание № 38 (с. 134).

• Что нужно знать, чтобы ответить на вопрос задачи? (Сколько меда в двух бидонах.)

• Как узнать, сколько меда в двух бидонах в первой задаче? (□ + □)

• Можно ли сразу узнать, сколько меда в двух бидонах во второй задаче? (Нет, так как неизвестно, сколько меда во втором бидоне.)

• Сколько меда во втором бидоне? Как это узнать? (□ - □)

• Каким действием будем отвечать на вопрос задачи? (Делением.)

• Запишите схему выражения для решения каждой задачи.

1) (□ + □):□;

2) (□ + (□ + □)):□.

• Подбирать числа удобней с конца. Сколько у нас меда будет в каждой банке? (Пусть 3 кг.) Значит, сумма двух чисел должна делиться на 3 (в первой задаче).

• Подберите число, которое делится на 3, и представьте его в виде суммы двух слагаемых. (Например, 63 = 40 + 23 .)

Повторите условие задачи с числами и решите ее.

Аналогично подбираем числа во второй задаче.

2. Домашнее задание.

• Запишите 6 последовательных чисел начиная с 297.

• Задание № 35 (с. 133).

• Задание № 37 (с. 134).

3. Итоги урока.

• Чему новому научились на уроке?

• У Незнайки 10 грн. Сколько шоколадок по цене 3 грн он сможет купить?