- Учителю
- Планирование по математике 1 класс ' Школа России'
Планирование по математике 1 класс ' Школа России'
Календарно - тематическое планирование уроков математики
авторов М.И. Моро, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В. Степановой.
(132 часа)
№
п/п
№
урок
по
теме
Тема раздела
Тема урока
Дата
Элементы содержания урока
Дата
по
факту
Требование ФГОС
Планируемые результаты
УУД
Предметные
Знать
Уметь
1
1
Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления. (8 ч)
Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества.
Знакомство с учебником, предметом, ролью математики в жизни людей и общества.
Познавательные
-
Общеучебные:
-
поиск и выделение необходимой информации;
-
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме
-
-
Логические:
-
анализ;
-
синтез;
-
сравнение, классификация объектов.
-
Выдвижение гипотез и их обоснование
-
-
Постановка и решение проблемы:
-
самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера
-
Коммуникативные
-
планирование учебного сотрудничества;
-
постановка вопросов;
-
управление поведением партнера;
-
умение полно и точно выражать свои мысли
Регулятивные
-
планирование;
-
оценка.
Личностные
-
самоопределение
-
смыслообразование
-
нравственно-этическая ориентация
Ориентироваться в учебнике (система обозначений, рубрики, содержание).
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
2
2
Счёт предметов
Счет предметов (реальных объектов, их изображений, моделей, геометрических фигур и т.д.)
Отсчитывать из множества предметов заданное количество (8-10 отдельных предметов).
Называть числа в порядке их следования при счёте.
3
3
Направления движения: вверх, вниз, налево, направо.
Направления движения: вверх вниз, налево, направо Установление пространственных отношений с помощью сравнения: «выше - ниже», «слева - справа»
Моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию.
Описывать расположение объектов с использованием слов: «вверху», «внизу», «слева», «справа», «за».
4
4
Временные представления: «раньше», «позже», «сначала», «потом».
Взаимное расположение предметов в пространстве
Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте.
Упорядочивать события, располагая их в порядке следования («раньше», «позже», «ещё позднее»).
5
5
Отношения «столько же», «больше», «меньше».
Сравнение групп предметов: «столько же», «больше», «меньше».
Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте
Уметь сравнивать предметы, использовать знания в практической деятельности. Уметь уравнивать предметы
6,7
6, 7
На сколько «больше» «меньше»?
Сравнение групп предметов: «столько же», «больше на…», «меньше на…».
Сравнивать две группы предметов с помощью установления взаимно однозначного соответствия, т.е. путем образования пар.
Делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько.
8
8
Повторение изученного. Проверочная работа.
Закрепление знаний по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Простра нственные и времен ные представления»
Выполнение мыслительных операций анализа и синтеза и делать умозаключения.
Применение полученных ранее знаний в измененных условиях.
9
1
Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация. (36 ч.)
Много. Один. Цифра 1. Письмо цифры 1
Названия, обозначение, последовательность чисел.
Прибавление к числу по одному и вычитание из числа по одному.
Принцип построения натурального ряда чисел.
Познавательные
-
Общеучебные
-
умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.
-
знаково-символическое моделирование
-
выделение познавательной цели
-
смысловое чтение
-
-
Логические
-
-
анализ объектов
-
синтез как составление частей целого
-
классификация объектов
-
доказательство
-
построение логической цепи рассуждений
-
Коммуникативные
-
-
постановка вопросов
-
разрешение конфликтов
-
умение полно и точно выражать свои мысли
-
управление действиями партнера
-
Регулятивные
-
-
целеполагание
-
коррекция
-
оценка
-
Личностные
-
-
смыслообразование
-
волевая саморегуляция
-
Определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел.
Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа
Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.)
Устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта.
Писать цифры. Соотносить цифру и число
10
2
Число и цифра 2.
Образование числа 2. Название и запись цифрой натурального числа 2
11
3
Число и цифра 3.
Образование числа 3. Название и запись цифрой натурального числа 3
Знать место числа 3 среди изученных чисел. Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слова, слоги и т.д.) и
Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.
Писать цифры. Соотносить цифру и число.
12
4
. Знаки «+», «-», «=».
Знаки: +(плюс), -(минус), =(равно). Отношение «равно» для чисел и запись отношений с помощью знаков
Пользоваться математической терминологией: + (плюс), - (минус), = (равно).
Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.
13
5
Число и цифра 4.
Образование числа 4. Название и запись цифрой натурального числа 4.
Знать место числа 4 среди изученных чисел. Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слова, слоги и т.д.).
Устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном по рядке счета. Писать цифры. Соотносить цифру и число.
14
6
Отношения «длиннее», «короче».
Сравнение предметов по размерам (длиннее - короче)
Упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с
использованием мерок).
Сравнивать длины отрезков на глаз
15
7
Число и цифра 5.
Образование числа 5. Название и запись цифрой натурального числа 5.
Познавательные
1. Общеучебные:
-
поиск необходимой информации;
-
произвольное построение речевого высказывания;
2. Логические:
-
классификация объектов.
Коммуникативные
-
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
Личностные
-
-
Самоопределение
-
Смыслообразование
-
Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.
Сравнивать любые два числа (в пределах изучено- го). Записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки. Писать цифры. Соотносить цифру и число.
16
8
Числа 1-5. Состав числа 5.
Образование числа 5. Состав чисел от 2 до 5 из двух слагаемых.
Знать состав числа 5 из двух слагаемых. Сравнивать любые два числа от 1 до 5
Составлять из двух чисел числа от 2 до 5 (4 - это 2 и 2; 4 - это 3 и 1).
17
9
«Странички для любознательных»
Определение закономерностей построения рядов, содержащих числа, геометрические фигуры, и; простейшая вычислительная машина,
которая выдаёт число, следующее при счете сразу после заданного числа
Использование найденных закономерностей для выполнения заданий
Выполнять задания творческого и поискового характера,
применять знания и способы действий в измененных условиях.
18
10
Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч
Распознавание и изображение геометрических фигур: точки, прямой, кривой, отрезка, луча.
Познавательные
1.Общеучебные:
-
поиск и выделение необходимой информации;
-
осознанное построение речевого высказывания в устной форме
2.Логические:
-
анализ;
-
синтез;
-
сравнение, классификация объектов.
-
Выдвижение гипотез и их обоснование
Коммуникативные
-
планирование учебного сотрудничества;
-
управление поведением партнера;
-
умение полно и точно выражать свои мысли
Регулятивные
-
планирование;
-
оценка.
Личностные
-
-
самоопределение
-
смыслообразование
-
Оперировать понятиями «линия», «точка», «отрезок», «луч» и др. Уметь находить их на чертеже эти геометрические фигуры
Различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч..
19
11
Ломаная линия.
Распознавание и изображение геометрических фигур: точки, прямой, кривой, отрезка, луча, ломаной линии.
Оперировать понятиями «линия», «точка», «отрезок», «луч» и др.. Уметь находить их на чертеже эти геометрические фигуры
Различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную. Работать в паре.
20
12
Закрепление изученного. Проверочная работа.
Повторить и систематизировать материал, изученный ранее.
Соотносить задания с изученными темами. Оценивать себя, границы своего знания и незнания.
Слушать учителя и выполнять его требования. Слушать собеседника и вести диалог. Работать самостоятельно.
21
13
Знаки «>», «<���������
����������������������������������������������������
����вать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения «>», «<��������
���������������������������������
�������������������������
�����
�����
���������������������������
�����������������������������������
���� неравенства; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения.
Применять полученные ранее знания в измененных условиях.
Сравнивать выражения.
23
15
Многоугольник
Знакомство с понятием «многоугольник». Название многоугольников.
Распознавание геометрических фигур: «много угольники» (треугольники, четырехугольники и т. д.).
Различать, называть многоугольники
Строить многоугольники из соответствующего количества палочек.
24
16
Числа 6 и 7. Письмо цифры 6
Образование чисел 6 и 7. Название и запись цифрой натурального числа 6.
Познавательные
-
Общеучебные:
-
Структурирование знаний;
-
Осознанное построение речевого высказывания.
-
-
Логические:
-
Анализ;
-
Синтез;
-
Сравнение и классификация объектов
-
Самостоятельное построение способов решения проблем
Регулятивные
-
Планировании;
-
Контроль;
-
Коррекции;
-
Оценка.
Коммуникативные
-
Планирование учебного сотрудничества;
-
Управление поведением партнера;
-
Умение полно и точно выражать свои мысли.
Личностные
-
Смыслообразование
-
Самоопределение
Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом и обратном порядке.
Соотносить цифру и число. Оценивать себя, границы своего знания и незнания.
25
17
Числа 6 и 7. Письмо цифры 7.
Состав чисел 6 и 7. Название и запись цифрой натурального числа 7.
Устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета.
Названия, обозначение, последовательность чисел. Чтение, запись и сравнение чисел.
26
18
Числа 8 и 9. Письмо цифры 8
Образование чисел 8 и 9. Название и запись цифрой натурального числа 8.
Определять место чисел 8 и 9 в натуральном ряду
Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом и обратном порядке.
27
19
Числа 8 и 9. Письмо цифры 9
Состав чисел 8 и 9. Название и запись цифрой натурального числа 8.
Устанавливать анологии и причинно-следственные связи.
Названия, обозначение, последовательность чисел. Чтение, запись и сравнение чисел.
28
20
Число 10.
Образование числа 10. Название и запись цифрой натурального числа 10.
Определять место числа 10 в натуральном ряду. Оценивать себя, границы своего знания и незнания.
Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом и обратном порядке.
29
21
Повторение пройденного. Проверочная работа
Повторить и систематизировать материал, изученный ранее.
Применять навыки счета и знание состава чисел. Работать в паре, группе.
Слушать учителя и выполнять его требовании. Слушать собеседника и вести диалог. Работать самостоятельно.
30
22
Проект: «Математика вокруг нас».
Числа в загадках, пословицах и поговорках».
Познавательные
1.Общеучебные:
-
поиск и выделение необходимой информации;
-
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме
2.Логические:
-
анализ;
-
синтез;
-
сравнение, классификация объектов.
-
Выдвижение гипотез и их обоснование
3.Постановка и решение проблемы:
-
самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера
Коммуникативные
-
планирование учебного сотрудничества;
-
постановка вопросов;
-
управление поведением партнера;
-
умение полно и точно выражать свои мысли
Регулятивные
-
планирование;
-
оценка.
Личностные
-
-
самоопределение
-
смыслообразование
-
нравственно-этическая ориентация
-
Отбирать загадки, пословицы и поговорки. Собирать и классифицировать информацию по разделам (загадки, пословицы и поговорки).
Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать
результат работы.
31
23
Единица длины сантиметр.
Понятие о единице длины - сантмиметр.
Измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах.
Чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах).
Применять навыки счета знания состава чисел.
Работать в паре и группе.
32
24
Понятия «увеличить на …, уменьшить на …»
Использовать понятия «увеличить на …, уменьшить на …» при составлении схем и при записи числовых выражений.
Записывать в виде примера (с использованием знаков +, -, =) случаи образования чисел, читать такие при меры, решать их
33
25
Число 0.
Образование числа 0 . Название и запись цифрой натурального числа 0.
Знать место числа 0 в числовом ряду. Устанавливать анологии и причинно-следственные связи.
Слушать учителя и выполнять его требования.
34
26
Сложение и вычитание с числом 0.
Особенности прибавления и вычитания числа 0.
Устанавливать анологии и причинно-следственные связи; делать выводы.
Прибавлять и вычитать число 0. Работать в паре, оценивать товарища.
35
27
«Странички для любознательных»
Задания творческого и поискового характера: определение закономерностей построения таблиц; задания с высказываниями, содержащими логические связки «все», «если…, то…»
Применение полученных ранее знаний в измененных условиях.
Выполнять задания творческого и поискового характера,
применять знания и способы действий в измененных условиях.
36
28
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».
Проверочная работа.
Повторить и систематизировать материал, изученный ранее.
Планировать, контролировать и оценивать УД в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.
Оценивать себя, границы своего знания и незнания. Работать в паре, оценивать товарища.
37
1
Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (59).
Сложение и вычитание вида □ + 1, □ - 1
Получение числа прибавлением и вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете
Познавательные
1.Общеучебные
-
умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.
-
знаково-символическое моделирование
-
выбор наиболее эффективных способов решения задач
-
выделение познавательной цели
-
смысловое чтение
\2.Логические
-
анализ объектов
-
синтез как составление частей целого
-
выбор критериев для сравнения объектов
-
классификация объектов
-
доказательство
-
установление причинно-следственных связей
-
построение логической цепи рассуждений
Коммуникативные
-
постановка вопросов
-
разрешение конфликтов
-
умение полно и точно выражать свои мысли
-
управление действиями партнера (оценка, коррекция)
Регулятивные
-
целеполагание
-
коррекцияо
-
оценка
Личностные
-
смыслообразование
-
волевая саморегуляция
Выяснить конкретный смысл и названия действий сложение и вычитание.
Составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание
38
2
Сложение и вычитание вида □ + 1, □ + 1, □ - 1, □ - 1
Получение числа прибавлением и вычитанием 1 и еще 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете
Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;
Записывать числовые равенства. Работать в паре.
39
3
Сложение и вычитание вида □ + 2, □ - 2.
Арифметические действия с числами
Выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 1, □ ± 2.
Присчитывать и отсчитывать по 2. составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание
40
4
Слагаемые, сумма.
Названия чисел при сложении (слагаемые, сумма).
Читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма).
Планировать, контролировать и оценивать УД в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.
41
5
Задача.
Понятие «задача» и её структурные компоненты.
Выделять задачи из предложенных текстов.
Определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Иметь представление о задаче, о структурных компонентах текстовых задач (условие, вопрос, ответ)
42
6
Составление задач по рисунку.
Решение текстовых задач арифметическим способом
Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание
Решать задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.
43
7
Таблицы сложение и вычитание с числом 2.
Табличные случаи ± 2. Составление таблицы.
Познавательные
1. Общеучебные:
-
поиск необходимой информации;
-
произвольное построение речевого высказывания;
2. Логические:
-
анализ;
-
синтез;
-
классификация объектов.
Коммуникативные
-
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
-
владение монологической и
-
диалогической речью.
Личностные
-
-
Самоопределение
-
Смыслообразование
-
Нравственно-этическая ориентация
-
Планировать, контролировать и оценивать УД в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.
Применять навык прибавления и вычитания числа 2 к любому числу в пределах 10. Оценивать себя, границы своего знания и незнания.
44
8
Присчитывание и отсчитывание по 2.
Закрепление умения выполнять вычисления вида □ + 2, □ - 2.
Планировать, контролировать и оценивать УД в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.
Присчитывание и отсчитывание по 2. Работать в паре и оценивать товарища.
45
9
Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц
Решение текстовых задач арифметическим способом.
Счет предметов. Таблица сложения однозначных чисел. Отношение «больше на…», «меньше на…». Планировать, контролировать и оценивать УД.
Пользоваться математической терминологией : «прибавить», «вычесть», «увеличить», «уменьшить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма».
46
10
«Странички для любознательных».
Задания творческого и поискового характера.
Применение полученных ранее знаний в измененных условиях.
Выполнять задания творческого и поискового характера. Работать в группе.
47
11
Повторение пройденного «Что узнали. Чему
научились». Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма).
Повторить, обобщить и систематизировать материал, изученный ранее.
Оценивать себя, границы своего знания и незнания.
Работать в группе и самостоятельно.
48
12
«Странички для любознательных».
Задания творческого и поискового характера.
Познавательные
1.Общеучебные
-
умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.
-
знаково-символическое моделирование
-
выбор наиболее эффективных способов решения задач
-
выделение познавательной цели
-
смысловое чтение
\2.Логические
-
анализ объектов
-
синтез как составление частей целого
-
выбор критериев для сравнения объектов
-
классификация объектов
-
доказательство
-
установление причинно-следственных связей
-
построение логической цепи рассуждений
Коммуникативные
-
постановка вопросов
-
разрешение конфликтов
-
умение полно и точно выражать свои мысли
-
управление действиями партнера (оценка, коррекция)
Регулятивные
-
целеполагание
-
коррекцияо
-
оценка
Личностные
-
смыслообразование
-
волевая саморегуляция
Планировать, контролировать и оценивать УД в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.
Применять полученные знания при выполнении задания творческого и поискового характера. Работать в группе. Оценивать себя.
49
13
Сложение и вычитание вида □ + 3, □ - 3,
Прибавить и вы честь число 3. Прием вычислений.
Оценивать себя, границы своего знания и незнания. Работать в паре и оценивать товарища.
Выполнять сложение ми вычитание вида □ ± 3.
50
14
Прибавление и вычитание числа 3
Приемы вычислений: прибавление (вычитание) числа по частям.
Вычитание на основе знания соответствующего случая сложения.
Прибавлять и вычитать число 3 по частям. Оценивать себя.
51
15
Повторение пройденного. Сравнение длин отрезков.
Закрепление навыков прибавления и вычитания числа 3. Сравнение отрезков.
Анализировать и решать текстовые задачи арифметическим способом.
Приемы вычитания прибавления числа 3.
Измерять отрезки, сравнивать их длину.
52
16
Таблицы сложение и вычитание с числом 3.
Табличные случаи ± 3. Составление таблицы.
Планировать, контролировать и оценивать УД в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.
Применять навык прибавления и вычитания числа 3 к любому числу в пределах 10. Оценивать себя, границы своего знания и незнания.
53
17
Присчитывание и отсчитывание по 3.
Закрепление умения выполнять вычисления вида □ + 2, □ - 2.
Планировать, контролировать и оценивать УД в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.
Присчитывание и отсчитывание по 3. Работать в паре и оценивать товарища.
54
55
18
19
Решение задач.
Задачи, раскрывающие смысл арифметических действий сложение и вычитание.
Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие
Анализировать и решать задачи. Ставить вопрос к условию задачи. Оценивать себя, границы своего знания и незнания.
56
20
«Странички для любознательных».
Задания творческого и поискового характера. Решение нестандартных задач.
Познавательные
1.Общеучебные:
-
Структурирование знаний;
-
Осознанное построение речевого высказывания.
2.Логические:
-
Анализ;
-
Синтез;
-
Сравнение и классификация объектов
3.Самостоятельное построение способов решения проблем
Регулятивные
-
Планирование;
-
Контроль;
-
Коррекции;
-
Оценка.
Коммуникативные
-
Планирование учебного сотрудничества;
-
Управление поведением партнера;
-
Умение полно и точно выражать свои мысли.
Личностные
-
Смыслообразование
-
Самоопределение
-
Нравственно-этическая ориентация
Планировать, контролировать и оценивать УД в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.
Применять полученные знания при выполнении задания творческого и поискового характера. Работать в группе. Оценивать себя.
57
58
21
22
Повторение пройденного «Что узнали. Чему
научились».
Повторить, обобщить и систематизировать материал, изученный ранее.
Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Решать задачи изученных видов. Отрабатывать вычислительные навыки. Оценивать себя, границы своего знания и незнания.
59
60
23
24
Закрепление изученного.
Повторить, обобщить и систематизировать материал, изученный ранее.
Принимать и сохранять цели и задачи УД, находить средства и способы ее осуществления.
Решать и составлять задачи изученных видов. Отрабатывать вычислительные навыки. Оценивать себя.
61
25
Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения»
Проверка знаний, умений и навыков.
Работать самостоятельно. Контролировать себя.
Оценивать себя, границы своего знания и незнания.
62
26
Закрепление изученного.
Повторить, обобщить и систематизировать материал, изученный ранее.
Планировать, контролировать и оценивать УД в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.
Решать и составлять задачи изученных видов. Отрабатывать вычислительные навыки. Оценивать себя.
63
27
Сложение и вычитание чисел первого десятка. Состав чисел 7,8,9.
Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов.
Познавательные
1.Общеучебные:
-
Структурирование знаний;
-
Осознанное построение речевого высказывания.
2.Логические:
-
Анализ;
-
Синтез;
-
Сравнение и классификация объектов
3.Самостоятельное построение способов решения проблем
Регулятивные
-
Планирование;
-
Контроль;
-
Коррекции;
-
Оценка.
Коммуникативные
-
Планирование учебного сотрудничества;
-
Управление поведением партнера;
-
Умение полно и точно выражать свои мысли.
Личностные
-
Смыслообразование
-
Самоопределение
-
Нравственно-этическая ориентация
Прогнозировать результат при решении примеров, сотрудничать со сверстниками, оценивать и корректировать свои действия.
Выполнять арифметические действия с опорой на знание состава чисел; решать задачи изученных видов.
64
28
Решение задач на увеличение числа на несколько единиц.
Решение текстовых задач арифметическим способом «Увеличить на…».
Использовать знаково-символические средства при решении задач нового вида.
Решать задачи на увеличение числа на несколько единиц; анализировать действия при решении задач.
65
29
Решение задач на уменьшение числа на несколько единиц ( двумя множествами предметов).
Решение текстовых задач арифметическим способом «Уменьшить на…»
Использовать знаково-символические средства при решении задач нового вида.
Решать задачи на уменьшение числа на несколько единиц; анализировать действия при решении задач.
66
30
Сложение и вычитание вида □ ± 4.
Прибавить и вы честь число 4. Прием вычислений.
Использовать знаково-символические средства при решении задач.
Выполнять сложение ми вычитание вида □ ± 4. Работать в группе. Оценивать себя и корректировать свои действия.
67
31
Закрепление изученного.
Повторить, обобщить и систематизировать материал, изученный ранее.
Осуществлять сравнение объектов наблюдения; сотрудничать при выполнении и проверки заданий.
Проговаривать и применять изученные вычислительные приемы. Слушать собеседника и вести диалог.
68
32
Сравнение чисел.
Задачи на разностное сравнение чисел.
Создавать модели и схемы для решения задач. Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения.
Сравнение чисел с опорой на порядок следования чисел при счете. Слушать учителя и выполнять его требования.
69
33
Решение задач на сравнение.
Задачи на разностное сравнение чисел.
Познавательные
1. Общеучебные:
-
поиск необходимой информации;
-
произвольное построение речевого высказывания;
2. Логические:
-
анализ;
-
синтез;
-
классификация объектов.
Коммуникативные
-
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
-
владение монологической и диалогической речью.
Личностные
-
-
Самоопределение
-
Смыслообразование
-
Нравственно-этическая ориентация
-
Создавать модели и схемы для решения задач. Использовать знаково-символические средства при решении задач.
Решать задачи на разностное сравнение чисел; анализировать действия при решении задач.
70
34
Таблицы сложение и вычитание с числом 4.
Табличные случаи ± 4. Составление таблицы.
Планировать, контролировать и оценивать УД в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.
Применять навык прибавления и вычитания числа 4 к любому числу по частям. Оценивать себя, границы своего знания и незнания.
71
35
Решение задач.
Решение текстовых задач изученных видов арифметическим способом
Строить понятные для партнера высказывания. Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения.
Выполнять вычисления вида □ ± 1,2,3,4; Решать задачи изученных видов
72
36
Переместительное свойство сложения.
Перестановка слагаемых.
Ставить и решать новые УЗ в сотрудничестве с учителем; делать умозаключения по результатам исследования.
Выполнять вычисления вида □ ± 1,2,3,4; Решать задачи изученных видов, дополнять условие задачи одним недостающим данным.
73
37
Применение переместительного свойства сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9.
Перестановка слагаемых и ее применение для случаев прибавления 5, 6, 7, 8, 9
Моделировать с помощью схематических рисунков математические законы; объяснять и обосновывать действия.
Применять для случаев прибавления 5, 6, 7, 8, 9 перестановки слагаемых.
74
38
Таблица для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9.
Составление таблицы сложения.
Познавательные
1.Общеучебные
-
умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.
-
знаково-символическое моделирование
-
выбор наиболее эффективных способов решения задач
-
выделение познавательной цели
-
смысловое чтение
\2.Логические
-
анализ объектов
-
синтез как составление частей целого
-
выбор критериев для сравнения объектов
-
классификация объектов
-
доказательство
-
установление причинно-следственных связей
-
построение логической цепи рассуждений
Коммуникативные
-
постановка вопросов
-
разрешение конфликтов
-
умение полно и точно выражать свои мысли
-
управление действиями партнера (оценка, коррекция)
Регулятивные
-
целеполагание
-
коррекцияо
-
оценка
Личностные
-
смыслообразование
-
волевая саморегуляция
Выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действий в изменённых условиях.
Составлять таблицу сложения. Выполнять вычисления вида □ ± 5,6,7,8,9.
75
76
39
40
Состав чисел в пределах 10. Закрепление.
Последовательность натуральных чисел от 1 до 10.
Составление и решение задачи изученных видов; аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров.
Выполнять вычисления вида □ ± 5,6,7,8,9. Состав чисел. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь.
77
41
Закрепление изученного. Решение задач.
Повторить, обобщить и систематизировать материал, изученный ранее.
Ставить и решать новые УЗ в сотрудничестве с учителем. Выполнять задания творческого и поискового характера
Решать задачи изученных видов, дополнять условие задачи одним недостающим данным.
78
42
Повторение пройденного «Что узнали. Чему
научились».
Повторить, обобщить и систематизировать материал, изученный ранее.
Выполнять задания творческого и поискового характера. Аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров.
Выполнять арифметические действия с опорой на знание состава чисел; решать задачи изученных видов.
79
43
Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения»
Проверка знаний, умений и навыков.
Работать самостоятельно. Контролировать себя.
Оценивать себя, границы своего знания и незнания.
80
81
44
45
Связь между суммой и слагаемыми.
Связь между компонентами сложения. Названия чисел при сложении. Использование этих терминов при чтении записей.
Выполнять задания творческого и поискового характера. Контролировать и оценивать свою работу и ее результат.
Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.
82
46
Решение задач.
Решение текстовых задач арифметическим способом
Познавательные
1.Общеучебные
-
умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.
-
знаково-символическое моделирование
-
выбор наиболее эффективных способов решения задач
-
выделение познавательной цели
-
смысловое чтение
\2.Логические
-
анализ объектов
-
синтез как составление частей целого
-
выбор критериев для сравнения объектов
-
классификация объектов
-
доказательство
-
установление причинно-следственных связей
-
построение логической цепи рассуждений
Коммуникативные
-
постановка вопросов
-
разрешение конфликтов
-
умение полно и точно выражать свои мысли
-
управление действиями партнера (оценка, коррекция)
Регулятивные
-
целеполагание
-
коррекцияо
-
оценка
Личностные
-
смыслообразование
-
волевая саморегуляция
Точно, последовательно и полно передавать информацию
Решать задачи изученных видов. Различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную, многоугольники.
83
47
Уменьшаемое, вычитаемое, разность.
Уменьшаемое. Вы читаемое. Разность. Использование этих терминов при чтении записей
Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.
Называние компонентов и результата действия вычитания
84
48
Вычитание в случаях вида 6 - □, 7 - □.
Производить вычислительные операции на знании состава чисел.
Моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов, схематических рисунков.
Приемы вычислений: вычитание числа по частям. Оценивать себя, границы своего знания и незнания.
85
49
Закрепление приема вычитания в случаях вида 6 - □, 7 - □. Решение задач.
Производить вычислительные операции на знании состава чисел.
Выполнять задания творческого и поискового характера. Контролировать и оценивать свою работу и ее результат.
Выполнять арифметические действия вида 6 - □, 7 - □ с опорой на знание состава чисел;
86
50
Вычитание в случаях вида 8 - □, 9 - □,
Производить вычислительные операции на знании состава чисел.
Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.
Приемы вычислений: вычитание числа по частям. Оценивать себя, границы своего знания и незнания.
87
51
Закрепление приема вычитания в случаях вида 8 - □, 9 - □. Решение задач.
Производить вычислительные операции на знании состава чисел.
Выполнять задания творческого и поискового характера. Контролировать и оценивать свою работу и ее результат.
Выполнять арифметические действия вида 8 - □, 9 - □ с опорой на знание состава чисел. Измерять и сравнивать отрезки.
88
52
Вычитание в случаях вида 10 - □,
Выполнять вычисления вида: 6 - □ , 7 - □, 8 - □, 9 - □,
10 - □.
Моделировать задачу с помощью предметов, схематических рисунков; готовить к знакомству с составными задачами.
Решать задачи изученных видов; выполнять вычисления вида:
10 - □.
89
53
Закрепление изученного. Решение задач.
Закрепить, повторить, обобщить и систематизировать материал, изученный ранее.
Познавательные
1.Общеучебные:
-
Структурирование знаний;
-
Осознанное построение речевого 1высказывания.
2.Логические:
-
Анализ;
-
Синтез;
-
Сравнение и классификация объектов
3.Самостоятельное построение способов решения проблем
Регулятивные
-
Планировании;
-
Контроль;
-
Коррекции;
-
Оценка.
Коммуникативные
-
Планирование учебного сотрудничества;
-
Управление поведением партнера;
-
Умение полно и точно выражать свои мысли.
Личностные
-
Смыслообразование
-
Самоопределение
-
Нравственно-этическая ориентация
Контролировать и оценивать свою работу и ее результат. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь.
Выполнять вычисления вида: 6 - □ , 7 - □, 8 - □, 9 - □,
10 - □. Использовать математическую терминологию.
90
54
Единица массы - килограмм.
Определения массы предметов с помощью весов, взвешиванием.
Решение задач на определение массы предметов на основе задач изученных видов.
Взвешивать предметы с точностью до килограмма; сравнивать предметы по массе; оценивать свою работу и ее результат.
91
55
Единица вместимости литр.
Единица измерения вместимости: литр. Установление зависимости между величинами.
Решение задач на определение массы и вместимости предметов на основе задач изученных видов.
Сравнивать сосуды по вместимости; упорядочивать сосуды; использовать математическую терминологию.
92
56
Повторение пройденного «Что узнали. Чему
научились».
Повторить, обобщить и систематизировать материал, изученный ранее.
Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Решать задачи изученных видов. Отрабатывать вычислительные навыки. Оценивать себя, границы своего знания и незнания.
93
57
Проверочная работа
Проверка знаний, умений и навыков.
Работать самостоятельно. Контролировать себя.
Оценивать себя, границы своего знания и незнания.
94
1
Числа от 1 до 20. Нумерация.
Названия и последовательность чисел от 1 до 20.
Названия и последовательность натуральных чисел от 11 до 20 в десятичной системе счисления.
Познавательные
1.Общеучебные
-
умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.
-
знаково-символическое моделирование
-
выбор наиболее эффективных способов решения задач
-
выделение познавательной цели
-
смысловое чтение
\2.Логические
-
анализ объектов
-
синтез как составление частей целого
-
выбор критериев для сравнения объектов
-
классификация объектов
-
доказательство
-
установление причинно-следственных связей
-
построение логической цепи рассуждений
Коммуникативные
-
постановка вопросов
-
разрешение конфликтов
-
умение полно и точно выражать свои мысли
-
управление действиями партнера (оценка, коррекция)
Регулятивные
-
целеполагание
-
коррекцияо
-
оценка
Личностные
-
смыслообразование
-
волевая саморегуляция
Познавательные
1.Общеучебные:
-
Структурирование знаний;
-
Осознанное построение речевого высказывания.
2.Логические:
-
Анализ;
-
Синтез;
-
Сравнение и классификация объектов
3.Самостоятельное построение способов решения проблем
Регулятивные
-
Планировании;
-
Контроль;
-
Оценка.
Коммуникативные
-
Планирование учебного сотрудничества;
-
Умение полно и точно выражать свои мысли.
Личностные
-
Смыслообразование
-
Нравственно-этическая ориентация
Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи. Сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте.
Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Решать задачи изученных видов.
95
2
Образование чисел второго десятка.
Названия, последовательность натуральных чисел от 10 до 20 в десятичной системе счисления. Разряды двузначных чисел
Выполнять задания творческого и поискового характера,
применять знания и способы действий в измененных условиях. Оценивать себя, границы своего знания и незнания.
Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.
Сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте.
96
3
Запись и чтение чисел второго десятка.
Названия, последовательность и запись цифрами натуральных чисел от 10 до 20 в десятичной системе счисления.
Решать задачи изученных видов. Отрабатывать вычислительные навыки. Оценивать свою работу и ее результат.
Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.
Сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте.
97
4
Единица длины дециметр.
Единицы измерения длины: дециметр. Установление зависимости между величинами. Соотношение между единицами длины (см, дм)
Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи. Решать задачи изученных видов.
Переводить одни единицы длины в другие. Выполнять вычисления вида: 15+1, 16-1 с опорой на знание нумерации. Слушать учителя и выполнять его требования.
98
99
5
6
Случаи сложения и вычитания вида: 10 + 7, 17 - 7, 17 - 10
Выполнять вычисления вида 15 + 1, 16 - 1, 10 + 5, 14 - 4,18 - 10, основываясь на знаниях по нумерации.
Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств. Контролировать и оценивать свою работу и ее результат.
Выполнять вычисления вида: 15+1, 16-1, 10 + 7, 17 - 7, 17 - 10 с опорой на знание нумерации.
100
7
«Странички для любознательных».
Задания творческого и поискового характера. Решение нестандартных задач.
Применение полученных ранее знаний в измененных условиях.
Выполнять задания творческого и поискового характера. Работать в группе.
101
8
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».
Повторить, обобщить и систематизировать материал, изученный ранее.
Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Решать задачи изученных видов. Отрабатывать вычислительные навыки. Оценивать себя, границы своего знания и незнания.
102
9
Контроль и учёт знаний.
Проверка знаний, умений и навыков.
Работать самостоятельно. Контролировать себя.
Оценивать себя, границы своего знания и незнания.
103
10
Закрепление изученного. Работа над ошибками.
Разряды двузначных чисел. Установление зависимости между величинами.
Решать задачи в два действия.
Выполнять задания творческого и поискового характера,
применять знания и способы действий в измененных условиях.
Записывать числа и читать их, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи, представлять их в виде суммы десятка и
отдельных единиц, усвоить
термины «однозначное число» и «двузначное число».
104
11
Повторение пройденного. Подготовка к решению задач в два действия.
Повторить, обобщить и систематизировать материал, изученный ранее
Познавательные
1.Общеучебные
-
знаково-символическое моделирование
-
выбор наиболее эффективных способов решения задач
\2.Логические
-
доказательство
-
построение логической цепи рассуждений
Коммуникативные
-
постановка вопросов
-
умение полно и точно выражать свои мысли
Регулятивные
-
оценка
Личностные
-
волевая саморегуляция
Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Решать задачи изученных видов. Отрабатывать вычислительные навыки. Оценивать себя, границы своего знания и незнания.
105
106
12
13
Составная задача.
Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись.
Распознавать задачи с недостающими данными задачи, которые нельзя решить. Контролировать и оценивать свою работу и ее результат.
Выполнять вычисления в пределах чисел второго десятка. Составлять план решения задачи в два действия.
Решать задачи в два действия.
107
1
Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание (табличное).
Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток.
Сложение однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приемов вычислений.
Познавательные
1.Общеучебные
-
умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.
-
знаково-символическое моделирование
-
выбор наиболее эффективных способов решения задач
-
выделение познавательной цели
-
смысловое чтение
\2.Логические
-
анализ объектов
-
синтез как составление частей целого
-
доказательство
-
установление причинно-следственных связей
-
построение логической цепи рассуждений
Коммуникативные
-
постановка вопросов
-
разрешение конфликтов
-
умение полно и точно выражать свои мысли
-
управление действиями партнера (оценка, коррекция)
Регулятивные
-
целеполагание
-
оценка
Личностные
-
смыслообразование
Моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.
Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20. Решать задачи изученных видов.
108
2
Сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида: □ + 2, □ + 3
Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания.
Моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток. Контролировать и оценивать свою работу и ее результат.
Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20. Отрабатывать вычислительные навыки. Оценивать себя, границы своего знания и незнания.
109
3
Сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида: □ + 4.
Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания.
Моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток. Использовать математическую терминологию
Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20. Оценивать себя, границы своего знания и незнания.
110
4
Сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида: □ + 5.
Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания.
Моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток. Контролировать и оценивать свою работу и ее результат.
Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20. Отрабатывать вычислительные навыки. Оценивать себя.
111
5
Сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида: □ + 6.
Сложение однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приемов вычислений.
Моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток. Использовать математическую терминологию
Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20. Решать задачи изученных видов.
112
6
Сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида: □ + 7.
Сложение однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приемов вычислений.
Познавательные
1.Общеучебные:
-
Структурирование знаний;
-
Осознанное построение речевого высказывания.
2.Логические:
-
Сравнение и классификация объектов
3.Самостоятельное построение способов решения проблем
Регулятивные
-
Контроль;
-
Оценка.
Коммуникативные
-
Планирование учебного сотрудничества;
-
Управление поведением партнера;
-
Умение полно и точно выражать свои мысли.
Личностные
-
Самоопределение
-
Нравственно-этическая ориентация
Моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток. Контролировать и оценивать свою работу и ее результат.
Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20. Отрабатывать вычислительные навыки. Оценивать себя, границы своего знания и незнания.
113
7
Сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида: □ + 8, □ + 9.
Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания.
Моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток. Использовать математическую терминологию.
Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20. Решать задачи изученных видов.
114
115
8
9
Таблица сложения
Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания.
Аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров. Контролировать и оценивать свою работу и ее результат.
Сложения однозначных чисел с переходом через десяток в пределах 20. Решать задачи изученных видов. Отрабатывать вычислительные навыки. Работать в группе.
116
10
«Странички для любознательных».
Задания творческого и поискового характера: определение закономерностей в составлении числового ряда; задачи с недостающими данными; логические задачи
Познавательные
1. Общеучебные:
-
поиск необходимой информации;
-
произвольное построение речевого высказывания;
2. Логические:
-
классификация объектов.
Коммуникативные
-
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
Личностные
-
-
Самоопределение
-
Выполнять задания творческого и поискового характера.
Применение полученных ранее знаний в измененных условиях. Работать в группе.
117
11
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».
Повторить, обобщить и систематизировать материал, изученный ранее.
Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Решать задачи изученных видов. Отрабатывать вычислительные навыки. Оценивать себя, границы своего знания и незнания.
118
12
Общий приём вычитания однозначных чисел с переходом через десяток
Вычитание однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приемов вычислений.
Познавательные
1.Общеучебные
-
умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.
-
знаково-символическое моделирование
-
выбор наиболее эффективных способов решения задач
-
выделение познавательной цели
-
смысловое чтение
\2.Логические
-
анализ объектов
-
синтез как составление частей целого
-
выбор критериев для сравнения объектов
-
классификация объектов
-
доказательство
-
установление причинно-следственных связей
-
построение логической цепи рассуждений
Коммуникативные
-
постановка вопросов
-
разрешение конфликтов
-
умение полно и точно выражать свои мысли
-
управление действиями партнера (оценка, коррекция)
Регулятивные
-
целеполагание
-
коррекцияо
-
оценка
Личностные
-
смыслообразование
-
волевая саморегуляция
Моделировать приёмы выполнения действия вычитание
с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.
Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20. Оценивать себя, границы своего знания и незнания.
119
13
Случаи вычитания
11 - []
Таблица вычитания однозначных чисел с переходом через десяток в пределах 20. Прием вычитания числа по частям.
Моделировать приёмы выполнения действия вычитание с переходом через десяток. Контролировать и оценивать свою работу и ее результат.
Выполнять случаи вычитания 11 - [].Отрабатывать вычислительные навыки. Решать задачи изученных видов.
120
14
Случаи вычитания
12 - []
Таблица вычитания однозначных чисел с переходом через десяток в пределах 20. Прием вычитания числа по частям.
Моделировать приёмы выполнения действия вычитание с переходом через десяток. Определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Выполнять случаи вычитания 12 - [].Отрабатывать вычислительные навыки. Оценивать себя, границы своего знания и незнания.
121
15
Случаи вычитания
13 - []
Таблица вычитания однозначных чисел с переходом через десяток в пределах 20. Прием вычитания числа по частям.
Моделировать приёмы выполнения действия вычитание с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы
Выполнять случаи вычитания 13 - [].Отрабатывать вычислительные навыки. Решать задачи изученных видов. Работать в паре, оценивать товарища.
122
16
Случаи вычитания
14 - []
Таблица вычитания однозначных чисел с переходом через десяток в пределах 20. Прием вычитания числа по частям.
. Моделировать приёмы выполнения действия вычитание с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.
Выполнять случаи вычитания 14 - [].Отрабатывать вычислительные навыки. Решать задачи изученных видов.
123
17
Случаи вычитания
15 - []
Таблица вычитания однозначных чисел с переходом через десяток в пределах 20. Прием вычитания числа по частям.
Познавательные
1.Общеучебные:
-
Структурирование знаний;
-
Осознанное построение речевого высказывания.
2.Логические:
-
Анализ;
-
Синтез;
-
Сравнение и классификация объектов
3.Самостоятельное построение способов решения проблем
Регулятивные
-
Планировании;
-
Контроль;
-
Коррекции;
-
Оценка.
Коммуникативные
-
Планирование учебного сотрудничества;
-
Управление поведением партнера;
-
Умение полно и точно выражать свои мысли.
Личностные
-
Смыслообразование
-
Самоопределение
-
Нравственно-этическая ориентация
Моделировать приёмы выполнения действия вычитание с переходом через десяток, используя предметы. Аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров.
Выполнять случаи вычитания 15 - [].Отрабатывать вычислительные навыки. Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения.
124
18
Случаи вычитания
16 - []
Таблица вычитания однозначных чисел с переходом через десяток в пределах 20. Прием вычитания числа по частям.
Моделировать приёмы выполнения действия вычитание с переходом через десяток. Контролировать и оценивать свою работу и ее результат.
Выполнять случаи вычитания 16 - [].Отрабатывать вычислительные навыки. Решать задачи изученных видов. Оценивать себя, границы своего знания и незнания.
125
19
Случаи вычитания
17 - [], 18 - []
Таблица вычитания однозначных чисел с переходом через десяток в пределах 20. Прием вычитания числа по частям.
Моделировать приёмы выполнения действия вычитание с переходом через десяток.
Выполнять изученные случаи вычитания Отрабатывать вычислительные навыки. Решать задачи изученных видов.
126
20
Закрепление изученного.
Нумерация чисел второго десятка. Прием вычитания числа по частям.
Выполнять задания творческого и поискового характера,
применять знания и способы действий в измененных условиях.
Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 10 (без скобок). Оценивать себя, границы своего знания и незнания.
127
21
«Странички для любознательных».
Задания творческого и поискового характера: определение закономерностей в составлении числового ряда; задачи с недостающими данными; логические задачи.
Познавательные
1. Общеучебные:
-
поиск необходимой информации;
-
произвольное построение речевого высказывания;
-
выбор наиболее эффективных способов решения задач;
-
выделение познавательной цели
2. Логические:
-
анализ;
-
синтез;
-
классификация объектов.
Коммуникативные
-
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
-
владение монологической и диалогической речью;
-
разрешение конфликтов;
-
управление действиями партнера (оценка, коррекция)
Личностные
-
-
Самоопределение
-
Смыслообразование
-
Нравственно-этическая ориентация
-
Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы.
Выполнять задания творческого и поискового характера,
применять знания и способы действий в измененных условиях.
Работать в паре, оценивать товарища.
128
22
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».
Повторить, обобщить и систематизировать материал, изученный ранее.
Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 10 (без скобок); решать задачи изученных видов в одно действие.
129
23
Контроль и учёт знаний.
Проверка знаний, умений и навыков.
Работать самостоятельно. Контролировать себя.
Контролировать и оценивать свою работу, её результат,
делать выводы на будущее.
130
24
Наши проекты.
«Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты».
Наблюдать, анализировать и устанавливать правила чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономерность их чередования.
Собирать информацию: рисунки, фотографии клумб, цветников, рабаток.
Составлять свои узоры. Контролировать выполнение правила, по которому
составлялся узор.
131
132
25
25
Закрепление изученного.
Обобщение полученных знаний.
Моделировать приём выполнения действия сложения и вычитания с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.
Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20. Решать задачи изученных видов. Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения.