Урок по русскому языку на тему Слова, отвечающие на вопросы какой?, какая?, какое?, какие? (1 класс)

Учитель: Волобуева Н.В., г.Тольятти, МБУ «Лицей №57»

Класс: 1

Модель урока русского языка

Тема: Слова, отвечающие на вопросы какой?, какая?, какое?, какие?

Тип урока: освоение и первичное закрепление новых знаний.

Цели и задачи:

• создать условия для знакомства учащихся со словами, обозначающими признак предмета и отвечающими на вопросы какой?, какая?, какое?, какие?

• способствовать развитию логического мышления, внимания, воображения, творческого мышления, фантазии, речи, эмоционально-чувственной сферы.

• воспитывать доброту и ответственность по отношению к домашним животным, внимательность и доброжелательность к ответам других детей, чувство товарищества.

Оборудование: детские рисунки кошек (4 кошки с явными признаками отличия), презентация по теме урока, ТСО, линейки, простые карандаши, рабочие тетради.

Приветствие. Настрой на урок.

- Ребята, к нам на урок пришли не только гости-учителя, чтобы посмотреть наш урок, но и ваши домашние кошки, о которых вы рассказывали на культуротворческих занятиях, они будут нам помогать.

для детей: расслабленное состояние, приподнятое настроение, интрига;

для учителя: настрой аудитории на сотрудничество, творчество, стимулирование деятельности.

2)Создание информационного поля

создать проблемную ситуацию, заострить внимание на изучаемой теме

- Перед вами выставка рисунков. Эти работы вы сделали на культуротворческих занятиях. Я задумала одну кошку, угадайте, какую? (учитель три раза даёт отрицательный ответ).

- Вы три раза дали неправильный ответ, а если бы я сразу сказала, что загаданная кошка, например, рыжая, смогли бы вы угадать с первого раза?

-Т.е. вам не хватало признака кошки.

для детей: осознание темы и проблемы урока;

для учителя: стимулирование процессов анализа, внимания, критического мышления

3) Обозначение темы и содержания деятельности на уроке

создать условия для восприятия нового материала

- Посмотрите на экран. Сегодня мы познакомимся со словами, которые обозначают признаки предметов и отвечают на вопросы какой?, какая?, какое?, какие?. Будем учиться задавать вопросы к таким словам, подбирать к предмету слово-признак, понаблюдаем, для чего нужны слова-признаки и как они работают.

Слайд 1

</

для детей: включение в рабочий ритм и организация внимания

для учителя:

стимулирование процессов внимания и процесса восприятия с помощью ТСО, раскрытие общих целей урока

4) Актуализация знаний и опыта учащихся, введение в тему

организовать деятельность учащихся по включению новых знаний в систему ранее изученного материала

- На культуротворческих занятиях вы рассказывали о внешнем виде и повадках своих кошек. Подберите к вопросам подходящие слова-ответы и объясните их правописание.

Слайд 2

- Поработаем ещё немного с этими словами.

(выполняется работа по заданиям слайдов, часть слайда с ответом появляется после ответа детей для подтверждения правильности ответа)

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

- Широкие уши, например, у кошки абиссинской породы, про которую нам рассказывала Корнева Вика.

Слайд 6

- А пушистый живот может быть у персидской и сибирской породы, про которых нам рассказывали Ивахнов Глеб и Евтушенко Маша.

Слайд 7

- Сейчас мы приступим к работе в тетрадях. Где мы сейчас работаем: в классе или дома? Значит, работа какая? (Запись в тетради даты и слов «Классная работа»). Следующее задание на слайде.

Слайд 8

- Выслушиваются варианты предложений. Записать на доске и в тетради одно предложение, выделить карандашом опасные места в словах.

для детей: ликвидация пробелов в ранее полученных знаниях, орфографическая пропедевтика, развитие речи

для учителя:

контроль знаний, умений и навыков учащихся, выявление и устранение недостатков, развитие памяти, мышления, речи, кругозора, введение в тему

4) Физминутка

передышка

- Встаньте у своих мест. Сейчас Марат приглашает нас на кошачью зарядку. А вы ему помогайте.

Слайд 9

для детей: физическая разрядка, эмоциональный подъём

для учителя: развитие эмоционально-чувственной сферы

5) Усвоение новых знаний

сформировать у учащихся конкретные представления по новой теме, воспитывать чуткое и бережное отношение к животным, чувства ответственности

- Приглашаю вас в зоомагазин. Чтобы наши домашние кошечки хорошо себя чувствовали, за ними надо ухаживать, следить за их питанием и здоровьем. Вы можете купить любой предмет для своей кошечки, если правильно подберёте слово-признак к предмету и зададите вопрос к слову-признаку.

Слайд 10

Слайд 11

Слайд 12

Слайд 13

- Молодцы, теперь наши кошки и коты будут сытыми и здоровыми.

для детей: получение новых знаний с опорой на жизненный опыт и иллюстративный материал;

для учителя: создание проблемной ситуации, развитие мышления, наблюдательности, стимулирование познавательной активности.

6) Усвоение нового материала

практическим путём установить роль слов-признаков в нашей речи

- А зачем нужны слова-признаки? Оказывается, они украшают нашу речь. Я предлагаю вам в этом убедиться.

Составьте по картинкам следующего слайда предложение, заменяя картинки подходящими словами.

Слайд 14

- Выслушиваются варианты предложений.

(Например: - Котята ходят вокруг дерева.

- Котята забрались на дерево.

- Котята спрыгнули с дерева.

и т.п.)

- Посмотрите на такое предложение (слайд 15 первое предложение)

Слайд 15

- Добавим в это предложение слова признаки: котята будут озорными, а дерево станет высоким. Прочитайте новый вариант этого же предложения. Какое предложение вам больше нравится, какое предложение звучит интереснее?

- Т.е. мы убедились, что слова-признаки украшают нашу речь. Запишите последнее предложение. Подчеркнём «красивые» слова красивой волнистой линией.

для детей: возможность проявить творческие способности на основе учебного материала;

для учителя: развитие речи, практическое усвоение новых знаний.

7) Физминутка

передышка

- А сейчас опять кошачья зарядка. А проведёт её Влад Фролов.

Слайд 16

для детей: физическая разрядка, эмоциональный подъём;

для учителя: развитие эмоционально-чувственной сферы.

7)Первичная проверка понимания

первичная рефлексия с целью корректировки

- Попробуйте украсить словами-признаками следующие предложения.

Слайд 17

Слайд 18

для детей: тренинг по применению слов, обозначающих признаки предметов, развитие речи;

для учителя: создание ситуации успеха, активизация знаний, умений, навыков и творческой активности, развитие внимания, воображения, творческого мышления, фантазии, речи, эмоционально-чувственной сферы.

8) Самостоятельная работа в парах.

Стимулировать интерес к учению через познавательную игру

- К слову-предмету можно подобрать много слов-признаков, а можно ли сделать наоборот, к слову-признаку подобрать несколько предметов? Предлагаю вам поиграть в игру. Игра парная. Мы с Машей покажем вам, как в неё играть. Маша встаёт напротив меня, я бросаю Маше воображаемый мяч и говорю слово-признак. Маша возвращает мне мяч и говорит слово-предмет, подходящее к этому признаку.

(Например: белое - облако, сладкий - арбуз, ровная - дорога) Потом меняемся ролями.

- Игра длится 5 минут.

для детей: творческое самовыражение, сотрудничество в малой группе, применение новых знаний в игре

для учителя: развитие навыков сотрудничества, эмоциональный подъём, усвоение новых знаний через игру, позитивное отношение к учёбе, воспитывать внимательность и доброжелательность к ответам других детей.

9) Закрепление

развивать умение выделять признак предмета, задавать вопрос к слову-признаку

- Если бы в начале урока, я назвала вам признак кошки, которую загадала, вы угадали бы её с первого раза. Посмотрите на следующие слайды и назовите самый очевидный признак, задавая вопрос от предмета к признаку.

Слайд 19

Слайд 20

Слайд 21

Слайд 22

для детей: применение полученных знаний

для учителя: контроль и корректировка новых знаний

10) Рефлексия

подведение итогов урока

-Наш урок окончен. Что нового вы узнали? Чему научились?

Слайд 23

.

- Какими словами-признаками можно описать наш урок? (интересный, познавательный, игровой и т.д.)

для детей: открытость в самооценке, анализ деятельности;

для учителя: получение информации о первичном понимании и усвоении темы урока, эмоциональный отклик на урок, развитие умения анализировать.