Технологическая карта урока литературного чтения в 4 классе по теме 'Научно-популярная статья 'Соловьи'.

Ф.И.О. Архипова Н.Н.

Предмет: литература

Класс:4

Тип урока: открытие новых знаний

Технологическая карта урока

Тема

Научно-популярная статья «Соловьи»

Цели

Расширить кругозор учащихся, выделять существенную информацию из научной статьи, сопоставлять героев произведений разных жанров.

Задачи

Образовательные :формирование навыка чтения вслух и про себя, расширение читательского кругозора, умения пользоваться справочниками, словарями, энциклопедиями, развитие воображения, формирование эстетического вкуса

Воспитывать любовь к родному языку, умение правильно выражать свои мысли, высказываться самому и выслушивать своих товарищей

УУД

Формировать УУД:

- Личностные: развивать чувство сопричастности с жизнью своего народа, осознание этнической принадлежности, формировать представления об общих нравственных категориях(добре и зле), регулировать поведение в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.

-Предметные: читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать смысл прочитанного, читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выделять смысловые части, пересказывать текст сжато, подробно, с заменой диалога повествованием.

Метапредметные

- Регулятивные : планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью, выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

- Коммуникативные работая в группе учитывать мнения партнёров, отличные от собственных, аргументировать свою позицию, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

- Познавательные : находить нужную информацию используя справочную литературу, выделять существенную информацию из текстов различных видов, устанавливать причинно- следственные связи между поступками героев произведений.

Планируемые результаты

Работать с учебной статьёй: выделять узловые мысли, составлять план статьи, находить нужную информацию.

Основные понятия

Соловьиная трель, колена соловьиной песни.

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Учебники, рабочие тетради, презентация о соловьях, запись «Звуки леса».

Технология проведения

Ход урока

Деятельность

учителя

Деятельность

учеников

I.Организационный момент

Приветствует детей и настраивает их на работу.

- Прозвенел звонок, урок начинается. Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу и подумайте, как хорошо, что мы сегодня все вместе. Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните вчерашнюю злость, обиду. Вдохните в себя свежесть нового дня, тепло солнечных лучей. Я желаю вам хорошего настроения и бережного отношения друг другу.

Обеспечивает рабочий настрой

Самоорганизация и самоконтроль готовности к уроку.

II. Актуализация знаний

Постановка задач урока.

Организует диалог с учащимися.

- Сегодня у нас будет необычный урок. В ходе него мы попытаемся разобраться в довольно сложных вопросах. О чём пойдет речь, вы узнаете, отгадав загадку.

Прилетел к нам наконец

Лучший наш певец.

Дни и ночи напролет

Он поёт, поёт, поёт. (соловей).

-Попробуйте сформулировать тему нашего урока.

- Какие задачи для себя определим?

Мотивирует учащихся на работу, организует подключение к постановке задач урока.

Высказывают предположения, ставят задачи.

III. Работа по теме урока

.

1. Знакомство с научно-популярной статьёй «Соловьи».

2. Словарная работа.

- Объясните значение словосочетаний «каскад звуков», «колена соловьиной песни».

3. Работа со статьёй.

- Найдите в статье сведения справочного характера.

- Если убрать эти сведения, будет ли название статьи соответствовать её содержанию?

- Какое название вы бы тогда предложили? (гимн пению соловья, соловьиная песня).

4. Составление плана статьи.

а) Соловей обыкновенный.

б) Колена соловьиной песни.

в) Учёный о пении соловья.

г) Курские соловьи.

д) Забота о птенцах.

Мотивирует учащихся на высказывания.

Стимулирует на выполнение заданий.

Организует работу в парах.

Дети читают текст вслух цепочкой. Ориентируясь на текст, высказывают свои предположения.

Работают в соответствии с поставленной задачей.

Умение работать в парах.

IV. Закрепление изученного материала

Сопоставление рассказов о пении соловья из сказки Андерсена и статьи Р. Бёме.

Стимулирует интерес и желание работать с текстом

Привлекают знания полученные ранее. Умение анализировать текст.

V. Рефлексия

VI. Итог урока

VIII. Д /з

- Сумели ли вы справиться с задачами урока?

- В чём была сложность?

- Что нового узнали на уроке?

- Как можно использовать знания, полученные на уроке?

с.32 подготовиться к внекл. чт.

Организует рефлексивное обсуждение результатов работы на уроке.

Комментирует задание.

Осмысливают и формулируют, в чём состоит личный результат каждого. (Л, К).