Урок по русскому языку на тему 'Звук И, буквы И. и. . . ' (1 класс)

Звук И . Буквы И, и.

Шенаева Маргарита Семеновна, учитель начальных классов.

Статья отнесена к разделу: преподавание в начальной школе.

Цели урока.

Обучающие: учить плавному слоговому чтению с переходом на чтение целыми словами. Продолжать учить детей определять границы предложений, делить слова на слоги, определять ударный слог в слове. Познакомить с буквами И. и, которые обозначают звук И .

Воспитывающие: Воспитывать чувство дружбы, отзывчивости, внимательности.

Развивающие: Развивать наблюдательность, умение классифицировать, анализировать, сравнивать, обобщать.

Ход урока.

1. Организация начала урока.

- Все ли готовы к уроку?

Улыбнемся, друг другу и начнем урок.

Давайте, вспомним добрые хорошие слова на букву В. ( Вежливый, внимательный, веселый, воспитанный, волшебный, вкусный).

Постараемся и мы с вами быть на уроке вежливыми по отношению друг к другу, внимательными.

2. Чтение числа с доски.

Объявление темы урока.

На доске: С, Т, К, И, Н.

- Внимательно посмотрите на данный ряд букв и скажите, какую букву мы будем сегодня изучать?

В этом ряду она лишняя.

- Докажите, что она гласная.

Сегодня на уроке мы будем продолжать учиться читать, а также наблюдать над словами. Познакомимся со звуком И , который на письме обозначается буквами И, и.

- Почему две буквы и?

- Где пишется заглавная буква И?

3.Работа с предложением. Определение границ предложений. Пусть пока буквы постоят, мы будем на них поглядывать и запоминать.

- Давайте вспомним, из чего состоит наша речь?

Хорошо. Я вам сейчас прочитаю небольшой текст, а вы постарайтесь определить, сколько в нем предложений.

В лесу жил ёжик. Ночью он приходил в сад. В саду ёж находил яблоки. Яблоки он накалывал на иголки. Ёж складывал яблоки в норке. Он заготавливал корм на зиму.

- Сколько предложений в тексте?

Как вы узнали?

Вывод: были внимательными, слушали.

Вопросы.

- Что ёж делал ночью в саду? (Ёж заготавливал корм на зиму).

- Что мы сказали? (Предложение).

- Что выражает предложение?

- Из чего состоит предложение?

- Сколько слов в предложении?

- Первое? Второе? Третье?..

- Кто пойдет к доске и напишет наше предложение схематически? (Дети одновременно работают на маркерных досках).

- Объясните, как надо писать предложение? Какие мы с вами уже знаем правила?

- Как можно озаглавить текст?

Если ёж заготавливал корм, по-другому как сказать, что он делал… (запасал).

- Какой он, ёжик, если запасал корм? Давайте, придумаем родственное слово. (Запасливый ёжик).

4. Работа со словом.

- Кто помнит, какое слово нам встретилось в тексте на букву и? (Иголка).

- На какую букву начинается это слово?

- Сможете ли вы сейчас показать мне эту букву?

- Молодцы! Все знаете букву И.

5. Физминутка. Давайте отдохнем, побывав в саду у ёжика.

(Физминутку проводит ученик).

Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо.

Ветер дует тише, тише.

Деревцо растет все выше.

Закрепление.

А теперь я покажу вам свою букву. Вот какая она красивая.

- На что она похожа?

Молоток я раздобыла,

Из дощечек букву сбила.

Сколько здесь дощечек?

(Три!).

А какая буква?

(И!).

Обратите внимание, ребята, на написание буквы И. Слева вверх направо.

Тренировочные упражнения.

А теперь посмотрим, сумеете ли вы услышать звук И в словах. Я вам буду называть слова, а вы, если услышите звук И тихонько хлопните в ладошки.

(Ель, ива, молоток, синий, Иван, яблоко, аист, слива, зонт). Что вы делали, чтобы не ошибиться? (Внимательно слушали).

- Что у слов общего? (Обозначают предметы, Это существительные).

- Какие это существительные? (Одушевленные и неодушевленные).

Открою вам маленький секрет про букву И! Она часто стоит в конце слова, если нужно показать, что предметов много: будьте внимательны:

Сапог - (сапоги). Игрушка - (игрушки).

Дорога - (дороги). Василек - (васильки).

Иголка - (иголки). Сорока - (сороки).

И ещё: как отдельное слово буква и любит объединять предметы - я и ты; кошка и мышка.

6. Работа с учебником.

Чтение предложений: шарф и шапка, карандаш и ручка.

Правило. Как обозначается конец предложения на письме?

- А в устной речи?

Отгадайте загадку:

Никак не согласится

Она лежать без толку.

Кто знает мастерицу

Усердную…(иголку).

- Так кто из вас знает эту мастерицу? Для чего нужна иголка?

(Иголка нужна, чтобы ею шить. Иголка - вещь для работы, для труда. Такие вещи называются…(инструменты).

Скажем это слово вместе и запомним его. Какие еще предметы относятся к инструментам? (Учебник).

- В каких словах слышится буква И?

7. Устный звуко-буквенный анализ слов: грабли, рубанок, клещи, пила.

Слово иголка разбирается у доски с составлением схемы.

- Сколько в слове слогов?

- Какой ударный?

- Первый слог состоит из скольких звуков? Докажите, что он равен одному звуку И .(Этот звук гласный, он образует слог, на схеме обозначается красным цветом).

Второй слог? Третий?

- Сколько в слове букв? Сколько звуков?

- В чем особенность произнесения гласного звука И .

8. Работа над многозначностью слова.

Рассмотрите предметные картинки. О чем вы скажете, о чем подумаете, глядя на эти картинки?

(Слово иголки можно употреблять для называния различных предметов: иголки на ветке у ёлки, иголки для шитья, иголки - колючки у ёжика).

Вывод: Такие слова называются многозначными, то есть они имеют несколько значений. Мы часто будем встречаться с такими словами.

9. Соотнесение картинок и схем.

- Когда так говорят «Одет как с иголочки»? (О безупречно одетом человеке).

«Иголку негде воткнуть» (О большом скоплении народу).

10. Дифференцированная работа.

Не читающие дети - в тексте находят и отмечают букву и.

Читающие дети - читают пословицы, объясняя их значение.

11. Итог урока.

- Что нового узнали на уроке?

- Что было интересно?

Повторение букв по «ленте».

- Над чем надо еще поработать?