Статья и конспект урока русского языка для 4 класса по теме 'Обобщение знаний за курс начальной школы'

МЕТОДЫ АКТИВИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ

Образовательный процесс в любом учебном заведении подчинен решению определенных педагогических задач, направленных на более полную реализацию образовательных программ и достижение оптимального уровня планируемых результатов. В то же время, в современной педагогике все больше намечается тенденция к перемещению акцента с методов, обеспечивающих процесс усвоения знаний на методы, позволяющие обучить новым способам обработки информации.

Старыми средствами получить результат, удовлетворяющий новым требованиям, нельзя. Если повышаются требования к результату, должны привлекаться дополнительные ресурсы. Коллектив учителей начальных классов МБОУ «СОШ №112» г. Трехгорный работает над проблемой использования в разных предметных полях методов ТРИЗ-педагогики, позволяющих, как нам кажется, решать вышеназванные проблемы.

Приемы и методы ТРИЗ-педагогики позволяют актуализировать имеющиеся знания, обсудить их в группе, привести в систему, сформулировать противоречие, сделать вывод, т. е. способствуют более полному усвоению информации на качественно ином уровне.

В представленном мной конспекте урока показано использование некоторых методов и игровых приемов.

1. Метод контрольных вопросов.

Вопросы можно определить как ведущий прием, который стимулирует и мышление, и воображение. Как же научить детей задавать вопросы? Здесь может помочь системный подход. Американская исследовательница Сандра Каплан предлагает пользоваться набором вопросительных слов и ключевых слов.

Вопросительные слова

Ключевые слова вопросов

Что?

- функция

Где?

- место

Когда?

- время

Какой?

- признаки

- взаимодействия

Как?

- воздействие

- влияние

Почему?

- развитие

- условие

Например:

Предмет исследования: вода.

Постановка вопросов:

Что такое вода?

Где в природе встречается вода?

Когда человеку нужна вода?

Какие виды воды встречаются в природе?

Как использует человек воду?

Почему без воды не может быть жизни?

Аналогично с любым объектом.

2. Игра «Да-нетка»

В этой игре поставленные задачи решаются с помощью таких вопросов, на которые можно ответить «да» или «нет». В процессе формулирования вопросов ребенок самостоятельно актуализирует имеющиеся знания, учится внимательно слушать ответы товарищей, обобщать полученную информацию и делать выводы.

3. Метод «Системный лифт»

Этот метод позволяет систематизировать полученные знания, представить изучаемый объект во взаимосвязи с другими объектами.

Игровой прием для реализации этого метода, предложенный к.п.н. М.Гафитулиным (г.Жуковский) звучит так:

Если мы рассмотрим что-то,

Это что-то из чего-то,

Это что-то часть чего-то.

Что-то было с этим что-то,

Что-то будет с этим что-то.

Что-то ты сейчас возьми,

В нашем лифте прокати.

При составлении «лифта» дети, кроме обучения воспринимать учебный объект в системной связи, учатся моделированию. Кроме того, если заменить объекты в схеме вопросами, получается хорошая учебная модель - загадка.

Можно сформулировать принципы, которые могут быть заложены в структуру построения урока:

1. Стимулировать познавательную активность, обнаружение нового в обычном, то есть создавать ситуации для исследовательской поисковой активности, в основе которой лежит чувствительность к проблемам, противоречиям.

2. Стимулировать самостоятельную постановку вопросов и проблем, то есть осознание и усвоение материала через вопросы.

3. Способствовать обнаружению скрытых и явно не видимых, не заданных связей между предметами и явлениями.

4. Формировать умение прогнозировать возможные последствия принятых решений.

5. Рассматривать проблемы с разных точек зрения. Раскрывать учебные темы как упражнения на активизацию познавательных процессов.

ПЛАН - КОНСПЕКТ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА

4 класс

ТЕМА: ОБОБЩЕНИЕ ПОЛУЧЕННЫХ ЗНАНИЙ

ЦЕЛЬ УРОКА:

• систематизация знаний и составление плана обобщающего повторения за курс начальной школы

ХОД УРОКА

1. Актуализация имеющихся знаний.

(Работа в группах).

= Пока звучит музыка, используя контрольные вопросы, составьте вопросы о тех понятиях, которые вы изучали на уроках русского языка в начальной школе, а затем задайте эти вопросы одноклассникам.

Фронтальная работа. Понятия, которые звучат в вопросах и ответах, кратко фиксируются на доске.

2. Целеполагание.

= Охватили ли вы в своих вопросах и ответах все то, что изучали на уроках русского языка?

Конечно, изученных тем гораздо больше и в конце года все нужно повторить и привести в систему. Сегодня на уроке мы должны систематизировать знания, составить план обобщающего повторения.

3. Основной этап.

Доска: фонетика, словообразование, морфология, синтаксис

= Объясните значение этих слов. (Справка в учебнике авторов Р.Н.Бунеева и Е.В.Бунеевой на стр.26-29).

= Что общего у всех этих наук? (Предметом их изучения является слово).

Доска: слово

Игра «Да - нетка».

= Угадайте слово, которое я загадала. (Вопросы нужно задавать так, чтобы ответом были слова «да - нет», спрашивать можно о составе слова, его грамматических признаках, орфограммах и т.п.)

Доска: потоп, победа, поздно, портрет, поход, покупка (загаданное слово), пожарный.

Системный «лифт».

= Если мы рассмотрим что-то, это что-то - из чего-то. Ответьте на вопросы схемы, разобрав слово «покупка» на части.

Доска: слово

? ?

? ? ?

= А можно ли разобрать слово на более мелкие «детали»?

Доска: слово

основа окончание

приставка корень суффикс

?

?

Доска: ч а р с ш т я о щ д ю

= Вычеркните буквы, обозначающие шипящие звуки; обозначающие два звука; добавьте букву, не обозначающую звука и использующуюся как показатель мягкости согласных.

Составьте слово из оставшихся букв, сделайте его фонетический разбор.

?

Доска: слово

основа окончание

приставка корень суффикс

слоги

буквы (звуки)

= Если мы рассмотрим что-то, это что-то - часть чего-то. Частью чего является слово?

Составим предложение со словами «покупка» и «радость». Но сначала установим возможные отношения между ними. (Например: покупка с радостью, радость от покупки, покупка для радости и т.д.)

Делаем синтаксический разбор предложения.

= К первой группе терминов добавим пунктуацию и орфографию. Без знания этих наук невозможно грамотно оформить на письме свои мысли.

Доска: ?

предложение

слово

основа окончание

приставка корень суффикс

слоги

буквы (звуки)

= Частью чего является предложение?

На партах - текст с пропусками. Заполните пропуски, чтобы текст приобрел смысл.

В русском языке - несколько десятков--------------------. А --------------------- - десятки, сотни тысяч. ------------------ соединяются в ---------------------. --------------------- выражает мысль.

Если ты владеешь своим языком, ты сможешь выразить любую мысль, чувство, нарисовать словами любую картину.

(Работа в парах, фронтальное обсуждение).

4. Итог урока.

Доска: ?

?

слово

? ?

? ? ?

?

?

= Озвучить по схеме план работы по обобщению знаний.

М.И.Хазинурова,

МБОУ «СОШ №112», г. Трёхгорный