Урок окружающего мира для 2 класса с применением ЭОР «Неживая и живая природа»

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Неживая и живая природа

1.ФИО (полностью) Семенова Татьяна Ильинична

2. Место работы: ГБОУ СОШ с. Черный Ключ муниципального

района Клявлинский Самарской области

3.Должность: учитель начальных классов

4. Предмет: окружающий мир

5. Класс: 2

6. Тема и номер урока в теме: Живая и неживая природа. Урок №1.

7. Базовый учебник: Плешаков А.А. Окружающий мир. 2 класс. В 2-х частях.

М. Просвещение, 2012г.

8.Цель урока: создать условия для формирования знаний о живой и неживой природе, способствовать раскрытию на конкретных примерах взаимосвязей между неживой и живой природой

9.Задачи:

обучающие: организовать деятельность по развитию умений классифицировать объекты неживой и живой природы по существенным признакам и на их основе различать объекты неживой и живой природы;

развивающие:); способствовать освоению умений устанавливать связи между неживой и живой природой, работать в парах (анализировать существенные признаки живых существ, формулировать свои выводы

воспитательные: создать условия для формирования уважительного отношения к родному краю, усвоению основ экологической грамотности, способствовать осознанию ценности природы

Планируемые результаты:

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- адекватно воспринимать оценку учителя;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Строить речевое высказывание; проводить сравнение; обобщать т.е. выделять общее на основе существенных признаков.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.

Личностные УУД:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

10. Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

11. Форма работы учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная

12. Необходимое техническое оборудование: мультимедийное оборудование, доска, компьютер, проектор.

13. Структура и ход урока

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№

Этап урока

Название используемых ЭОР

(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

Время

(в мин.)

1

2

3

5

6

7

1

Организационный момент. Создание эмоционального настроения.

Приветствует учащихся, создаёт положительный эмоциональный настрой.

Класс наш светлый и уютный, Хорошо мы в нём живём. Улыбнёмся же друг другу

И урок скорей начнём.

Настраиваются на рабочее настроение. Проявляют эмоциональную отзывчивость на весёлое стихотворение.

1 мин

2

Актуализация полученных знаний.

Различаю естественное и искусственное №1

Тестирование учащихся.

Выполнение заданий теста.

4 мин

3

Самоопределение к деятельности

Отгадайте загадки. (Учитель записывает отгадки на доске или выставляет картинки.)

-Не по рыбам, а сети расставляет. (Паук)

-У родителей и деток вся одежда из монеток. (Рыбы)

-Ходит, спесь надуваючи. (Индюк)

-Без языка, а говорит, без ног, а бежит. (Ручей)

-По синему морю белые гуси бегут. (Облака)

-И тонок, и долог, а сядет - в траве не видать. (Дождь)

Отгадывают загадки

5 мин

-Сам алый, сахарный, кафтан зеленый, бархатный. (Арбуз)

-Прочитайте первые буквы отгадок. Что у вас получилось? (Природа)

Так называется следующий наш раздел.

Давайте прочитаем на с.23 учебника, чему научимся.

- Что привлекло ваше внимание? Что захотелось изучить?

-Вернемся к нашим отгадкам. На какие группы можно разделить эти объекты?

-Предположите, о чем мы будем говорить на уроке?.

-Какие учебные задачи мы поставим перед собой?

Читают учебные задачи урока в учебнике.

4

Работа по теме урока

Интерактивное задание (CD диск к учебнику. Раздел «Природа» Урок «Живая и неживая природа» )

№3

-Найдите Раздел «Природа» Урок «Живая и неживая природа» Задание №1

Работа с интерактивной доской

6 мин

На какие группы можно разделить изображенные предметы?

Выполните задание.

По каким признакам распределили?

Так чем же живые существа отличаются от объектов неживой природы?

Ответы детей

Самостоятельная работа уч-ся

Ответы детей

Проверка.

Ответы детей

Выполнение заданий в рабочей тетради

№1 с7

№3 с.7

Вариант 1 подчеркивает объекты живой природы, вариант 2 - объекты неживой природы. Проверка в парах.

Самостоятель-ное выполнение. Проверка в парах.

5мин.

5

Физминутка

Учитель проговаривает текст.

Дети выполняют движения.

2

мин

6

Закрепление

Работа по учебнику

-Может ли живая природа существовать без неживой ? Докажите.

Рассмотрите схему. Объясните ее.

Ответы детей

4 мин.

7

Тренируюсь различать живое и неживое №3

Постановка задания

Работа в группах

5 мин

Различаю естественное и искусственное, живое и неживое №4

Комментирует ход выполнения задания

Самостоятельное выполнение с последующей взаимопроверкой.

6 мин

8

Рефлексия

Оцените свои достижения.

Я все понял

Я не совсем понял

Я не понял

Учащиеся отвечают

Показывают один из знаков

1 мин

9

Домашнее задание

Рабочая тетрадь № 2,4,5 с. 7-8

1мин

Приложение к плану-конспекту урока

«Неживая и живая природа»

Таблица 2.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

№

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1

Различаю естественное и искусственное

Блок «Что это», «Проверь себя».

Практический, интерактивное задание с выбором ответа.

Тест, фотофрагмент, звук, анимация.

2

Классификация объектов

практический

таблица, иллюстрации

Интерактивное задание с использованием нетбуков учащихся (CD диск к учебнику. Раздел «Природа» Урок «Живая и неживая природа» )

3

Тренируюсь различать живое и неживое.

Практический, интерактивное задание с выбором ответа.

Фотофрагмент, звук.

4

Различаю естественное и искусственное, живое и неживое

Контрольный, интерактивные задания с выбором ответа, и распределением изображений в определённые группы.

Фотофрагменты, звук, тест