- Учителю
- Рабочая программа ВУД 'Юный друг ГИБДД'
Рабочая программа ВУД 'Юный друг ГИБДД'
Муниципальное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 5
Утверждаю Согласовано Рассмотрено
Директор СОШ №5 Методический совет на заседании
_______________ протокол №________ школьного МО
протокол № ___
________________ ___________________ _______________
Рабочая программа
внеурочной деятельности «Юный друг ГИБДД»
для обучающихся 3 «В» класса
возраст обучающихся 9-10 лет
3 год обучения
Ф.И.О. учителя
Орлова Н.Б.
г. Рыбинск, 2014 -2015 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по внеурочной деятельности «Юный друг ГИБДД» для обучающихся 3 «В» класса разработана на основе:
1.Закона РФ « Об образовании» № 273 - ФЗ от 29.12.2012г.
2.Приказа Минобрнауки России от 06.10.09 № 373 «Об утверждении и введении в действие ФГОС НОО».
3. ООП НОО СОШ №5 г.Рыбинска .Приказ 01-15/192-06 от 27.05.11.
4. Методического письма преподавании учебных предметов в начальных классах общеобразовательных учреждений Ярославской области в 2013/2014 уч.году (Материалы ГОАУ ЯО «Институт развития образования», г.Ярославль, 2013
5. Авторской программы начального общего образования Тошевой Л.И. («Основы безопасности дорожного движения» - М: «ВАКО», 2011г.).
Направление: социальное.
Автомобилизация страны, увеличение интенсивности движения транспорта и пешеходов на улицах и дорогах создают объективные предпосылки для возникновения дорожно-транспортных происшествий (ДТП), несчастных случаев с участниками дорожного движения, особенно с детьми и подростками. Сегодня в Российской Федерации особо остро стоит проблема безопасности дорожного движения. В списке причин гибели людей от несчастных случаев первую строчку твердо занимает дорожно-транспортный травматизм, который в настоящее время достигает масштабов социальной катастрофы. В стране ежегодно в результате дорожно-транспортных происшествий погибает более 30 тыс. человек и свыше 250 тыс. получает травмы. Цифры детского травматизма в результате дорожно-транспортных происшествий велики: ежегодно погибают и получают травмы в результате ДТП до 27 тыс. детей и подростков до 16 лет. Основными причинами дорожно-транспортных происшествий, в которых страдают дети и подростки, являются недисциплинированность учащихся, незнание ими Правил дорожного движения Российской Федерации. Уже с раннего возраста у детей необходимо воспитывать сознательное отношение к Правилам дорожного движения (ПДД), которые должны стать нормой поведения каждого культурного человека. Правила дорожного движения являются важным средством трудового регулирования в сфере дорожного движения, воспитания его участников в духе дисциплины, ответственности, взаимной предусмотрительности, внимательности. Выполнение всех требований Правил дорожного движения создает предпосылки четкого и безопасного движения транспортных средств и пешеходов по улицам и дорогам.Изучение Правил дорожного движения существенно расширяет возможность воспитания грамотного пешехода и позволяет значительно уменьшить дорожно-т ранспортный травматизм среди детей и подростков.
Актуальность: при переходе на федеральные государственные стандарты второго поколения, современные требования к образованию предусматривают необходимость сконцентрировать своё внимание на соблюдении ПДД и культуру личной безопасности. Основным концептуальным положением этой программы является, прежде всего, понимание того, что вопросы изучения ПДД и профилактики ДТП мы рассматриваем как один из аспектов личной безопасности ребенка.
Обязательными принципами в подготовке детей к безопасному участию в дорожном движении должны быть:
- систематическое изучение правил дорожного движения,
- осознанность в их усвоении,
- постоянное наращивание количества изученного материала в соответствии с возрастными возможностями обучающихся.
Цель программы: предупреждение и снижение детского дорожно - транспортного травматизма.
Задачами изучения ПДД и безопасного поведения детей на дорогах являются:
-
формирование системы знаний, умений и навыков, позволяющих детям младшего школьного возраста безопасно передвигаться в условиях дорожного движения;
-
формирование культуры поведения в общественном транспорте;
-
формирование мотивационно-поведенческой культуры ребёнка как основы безопасности в условиях общения с дорогой.
Предлагаемая программа построена на нарастании объёма изучаемого материала - увеличение количества усвоенных терминов, дорожных знаков, разметок, конструкций на дороге и т.д. отдельные темы, включённые в программу, содержат теоретическую и практическую части.
В теоретическую часть включены необходимые сведения по ПДД на заданную тему и беседы по основам безопасного поведения на дорогах - в дни школьных каникул, в связи с сезонными изменениями дорожной обстановки или с особенностью инфраструктуры населённого пункта и микрорайона.
Практическая часть включает работу учащихся с дидактическими материалами по заданной теме, экскурсии, прогулки по улицам и дорогам микрорайона, в местах массового отдыха детей, а также сюжетно-ролевые игры с использованием имитационных и дидактических материалов, изготовленных учащимися в процессе внеурочной деятельности.
Учащиеся имеют отдельную рабочую тетерадь по предмету, в которой они работают на уроке и дома: зарисовывают знаки и разметку, виды пешеходных переходов, записывают конкретные правила и т.д.
К подготовке и проведению тематических занятий привлекаются родители учащихся, водители-профессионалы, сотрудники автотранспортных предприятий, занимающиеся безопасностью дорожного движения, а также сотрудников ГИБДД.
Формы контроля: тестирование, конкурсы, игры.
Место предмета в учебном плане.
Тематическое планирование составлено из расчёта 2 часа в неделю. Общее количество часов за год - 68.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.
Способствуют:
-
умственному развитию - учащиеся получают и закрепляют знания по Правилам дорожного движения, ОБЖ, учатся логически мыслить, обобщать, составлять рассказы по темам, делиться жизненным опытом, грамотно излагать свои мысли, отвечать на вопросы;
-
нравственному воспитанию - на занятиях у учащихся формируется культура поведения в кругу сверстников и в семье, закрепляются навыки соблюдения Правил дорожного движения, желание оказывать помощь пожилым людям по мере необходимости. Учащиеся учатся безопасности жизнедеятельности в окружающей среде, уважению к людям;
-
эстетическому воспитанию - учащиеся участвуют в конкурсах рисунков, плакатов, литературных викторинах, фотоконкурсах. На занятиях учащиеся работают с красочным наглядным материалом;
-
трудовому воспитанию - учащиеся изготавливают необходимые пособия, макеты, дидактические игры для занятий по программе, декорации и костюмы к выступлениям (с помощью родителей);
-
физическому воспитанию - на каждом занятии с детьми и подростками проводятся подвижные игры и различные двигательные игровые задания по темам.
Уровни воспитательных результатов
Социальные знания
Формирование ценностного отношения к социальной реальности
Получение опыта самостоятельного общественного действия
-
правила дорожного движения, значимость их выполнения;
-
сведения о дорогах, перекрёстках и разметке проезжей части;
-
сигналы светофора и регулировщика;
-
правила пешехода дороги, правила обхода стоящего транспорта, правила перехода улиц и дорог;
-
виды транспорта, правила движения на велосипедах;
-
правило безопасного поведения при следовании железнодорожным транспортом, обязанности пассажира;
-
дорожные знаки, понимать их схематическое изображение (предупреждающие, запрещающие, предписывающие, указательные);
-
о работниках ГИБДД, их обязанностях;
-
культура поведения граждан на улице, в общественных местах;
режим дня учащихся начальной школы, необходимые условия, обеспечивающие сохранение и укрепление его здоровья.
-
ценить жизнь свою, близких и окружающих людей;
-
заботиться о физическом и духовном здоровье своём, близких и окружающих людей через общественные действия и мероприятия;
-
быть психологически готовым к непредвиденным ситуация в жизни;
-
дорожить дружбой, уметь находить контакт со сверстниками;
-
бережно относиться к имуществу в школе, общественных местах и дома;
-
правильно переходить дорогу, перекрёсток;
-
выбирать наиболее безопасный маршрут от дома до школы и другим пунктам следования;
-
различать сигналы светофора и регулировщика движения и действовать в соответствии с ними;
-
передвигаться на велосипеде в соответствии правил дорожного движения по проезжей части; предвидеть опасную ситуацию на дороге и уметь реагировать на неё;
-
применять полученные знания на практике по ПДД и ОБЖ;
Применительно к данной программе качественно оцениваться уровни усвоения будут следующим образом:
1 уровень. Ребенок с удовольствием посещает занятия, но выполняет задания занимательного или соревновательного характера. Как только требуется приложить усилия ("подумать"), чтобы довести решение задания до конца, интерес к нему гаснет. Поэтому ему постоянно необходима поддержка учителя или товарищей по группе (при совместной деятельности).
2 уровень. Ребенок настойчиво доводит до конца решение предложенных учителем заданий, классифицирует задания по типам. Выполняет задания не только занимательного и соревновательного характера. Овладев навыками определенного типа, уверенно применяет их в дальнейшем. В то же время избегает творческих заданий (например, сочинения сказки по ПДД).
3 уровень. Ребенок не только целенаправленно и настойчиво овладевает методами решения различных заданий, но и стремится применить полученные знания: помогает товарищам, выступает хорошим организатором в командных состязаниях, стремится участвовать во всех возможных конкурсах, с удовольствием сочиняет сказки по ПДД, активно участвует в агитационных рейдах по пропаганде правил поведения на дорогах и улицах, в конкурсе знатоков правил дорожного движения.
Планируемые результаты усвоения учебного предмета
Достигнутый уровень усвоения информации определяется не только системой опроса учащихся, но и по их реальному поведению на дороге, а также при самостоятельном разборе различных дорожных ситуаций.
В процессе изучения программы у детей будут сформированы:
-
личностные УУД:
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учёбе;
- установка на здоровый образ жизни;
- способность к самооценке
-
регулятивные УУД:
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
- способность принимать и сохранять цели предстоящей учебной деятельности, поиска способов её осуществления;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
- адекватно воспринимать оценку учителя;
- устанавливать причинно-следственные связи
-
познавательные УУД:
- осуществлять анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков;
- проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
- ориентироваться в материале: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы, определять круг своего незнания;
- отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в разных источниках;
- подробно пересказывать прочитанное или прослушанное, составлять простой план;
- наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
-
коммуникативные УУД:
- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;
- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
- читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное;
- выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи);
- не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций
-
предметные УУД:
обучающиеся научатся:
-
название, назначение и расположение на дорогах дорожных знаков, дорожной разметки;
-
дорожную разметку на проезжей части ив местах остановок маршрутных транспортных средств;
-
условия, обеспечивающие безопасность пешеходу на дорогах в населённых пунктах и вне населённых пунктов (загородных дорогах);
-
опасные и безопасные для пешеходов участки дорог в микрорайоне или городе в целом;
-
значение сигналов светофора для транспорта и пешеходов;
-
виды автомашин специального назначения и особенность их движения;
-
положения регулировщика, соответствующие сигналам светофора для участников дорожного движения;
-
виды перекрёстков;
-
значения сигналов, подаваемых водителями транспортных средств: звуковые, световые, рукой;
-
наиболее характерные и частые ошибки в поведении пешеходов на дорогах, приводящие к ДТП;
обучающиеся получат возможность научиться:
-
выбирать безопасные места и определять условия, обеспечивающие безопасность при переходе проезжей части дороги, железнодорожного переезда;
-
определять виды перекрёстков в районе расположения школы, дома;
-
пользоваться общественным транспортом, выполняя правила безопасного поведения пассажиров при входе, выходе и во время движения, находясь в салоне общественного транспорта;
-
выполнять условия, обеспечивающие безопасность, на остановке маршрутных транспортных средств;
-
выполнять требования сигналов регулировщика и водителей транспортных средств.
Ожидаемые результаты
Сокращение количества ДТП с участием обучающихся.
Повышение уровня теоретических знаний по ПДД.
Освещение результатов деятельности (постоянно действующий уголок безопасности дорожного движения.
Используемые виды деятельности:
-
обучение теоретическим знаниям (вербальная информация, излагаемая педагогом);
-
самостоятельная работа (изучение иллюстраций и выполнение заданий в учебных пособиях);
-
практическая отработка координации движений, двигательных умений и навыков безопасного поведения на улицах, дорогах и в транспорте с использованием для этого комплекса игр (сюжетные, ролевые, игры по правилам и др.) и специальных упражнений (вводные, групповые, индивидуальные).
Занятия проводятся в доступной и стимулирующей развитие интереса форме. На каждом занятии присутствует элемент игры.
Игровые технологии, применяемые в программе, дают возможность включиться ребенку в практическую деятельность, в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение опыта безопасного поведения на дорогах и улицах, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением.
Методы, способы деятельности педагога, направленные на глубокое, осознанное и прочное усвоение знаний обучающимися:
-
в обучении - практический (различные упражнения с моделями, с игровым
материалом транспортных средств, изготовление макетов, занятия на транспортной площадке); -
наглядный (изучение правил на макетах, наблюдение за движением транспорта и пешеходов, демонстрация дорожных знаков, технических средств);
-
словесный (как ведущий - инструктаж, беседы, разъяснения); работа с книгой (в основном чтение, изучение);
-
видеометод (просмотр, обучение);
-
методы формирования сознания личности, направленные на формирование устойчивых убеждений (рассказ, дискуссия, этическая беседа, пример);
-
методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения (воспитывающая ситуация, приучение, упражнения);
-
методы стимулирования поведения и деятельности (соревнования, поощрения).
Работа кружка проводится в форме теоретических и практических занятий.
Занятия проходят в классе с использованием мультимедийной установки, наглядно-раздаточного и демонстрационного материала, просмотра видео фильмов по ПДД. Для закрепления пройденного материала эффективно использовать дидактические и подвижные игры.
Работа с родителями
-
Проведение родительских собраний по тематике ПДД
-
Совместные праздники, конкурсы
Содержание программы
1.Понятие об участниках дорожного движения
Элементы улиц и дорог. Дорожная разметка и дорожные знаки, сигналы светофора и регулировщика дорожного движения.
Практическая работа: изучение действий участников дорожного движения по конкретным дорожным знакам.
2.Правила безопасного поведения на дорогах и улицах
Правила для пешеходов и водителей транспортных средств. Виды перекрестков и правил разъезда на них ответственность за нарушение правил.
Практическая работа: разбор действий пешеходов и велосипедистов в конкретных дорожных ситуациях.
3.Освоение навыков безопасного движения пешехода и велосипедиста
Разбор движения пешеходов и водителей транспортных средств на сложных перекрестках. Правила движения для велосипедистов. Порядок движения группы велосипедистов. Разбор дорожной обстановки на маршруте, определение опасных для движения мест.
Практическая работа: подготовка велосипеда к походу.
4.Освоение приемов профилактических и ремонтных работ велосипеда
Особенности устройства велосипеда. Назначение основных частей велосипеда. Физические основы устойчивости двухколесного велосипеда. Особенности назначения основных частей велосипеда. Маневрирования на велосипеде в условиях площадки для фигурного вождения велосипеда. Освоение приемам безопасного падения.
Практическая работа: освоение приемов профилактических и ремонтных работ велосипеда.
5.Правила безопасного дорожного движения пешеходов и автотранспорта
Изучение правил дорожного движения. Разбор реальных ситуаций, имеющих место в практике дорожного движения.
Практическая работа: работа на тренажерах; освоение правил работы с электронным экзаменатором.
6.Профилактика детского дорожного травматизма
Виды и назначение автогородков. Устройство автогородка, назначение его основных элементов и особенности технического оборудования. Разработка маршрутов по схеме безопасного движения и безопасного поведения на занятиях в автогородке.
Практическая работа: тренинг по безопасному вождению велосипеда в автогородке; участие в настольной игре на тему правил дорожного движения.
7.Подготовка и проведение игр и конкурсов юных знатоков правил дорожного движения
Организация утренников, смотров, викторин, КВНа и соревнований по правилам безопасного дорожного движения. Подготовка конкурса эрудитов по истории транспортных средств и на знание правил дорожного движения.
Практическая работа: проведение утренников, смотров, викторин, конкурса эрудитов.
Литература для учителя:
1.Ковалько В. И. Игровой модульный курс по ПДД или школьник вышел на улицу: 1 - 4 классы. - М.: ВАКО, 2006 - 192с. - (Мастерская учителя)
2.Сюньков В.Я. Методика преподавания курса «Основы безопасности жизнедеятельности»: 1-4 кл.: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1997.
3.Сосунова Е.М., Форштат М.Л. Учись быть пешеходом. Учебное пособие для учащихся начальной школы. 2 части. СПб.: ИД «МиМ», 1997.
4.Жульнев Н.Я. Правила и безопасность дорожного движения для 1 - 4 класса. - М.: изд. «Ливр», 1997.
5.«Безопасность на улицах и дорогах». 1, 2, 3 классы, А.М.Якупов.
6.«Безопасность на улицах и дорогах». Н.Н.Авдеева, О.Л.Князева, Р.Б.Стряпкина, М.Д.Маханева.
7.Дети и дорожное движение (пособие для учителя). Составитель К.В.Агадюнова.- М.: Просвещение, 1978г.
8.Методическое пособие для учителей школ по безопасности дорожного движения. Составители: О.Морозов, В.Фаляхова. Казань, 1992.
9.Из истории уличного движения. Техника молодежи, 1977, №4.
10.Правила дорожного движения. - М., НИП 1993.
11.«Советы дяди Степы». 3-4 класс, Р.П.Бабина.
12.Воронова Е.А. Красный. Желтый. Зеленый. ПДД во внеклассной работе / Е.А. Воронова. - Ростов н/Д: Феникс, 2006.
13.Орлов Ю.Б. Правила дорожного движения: Учеб. пособие для 4-6 кл. - М.: Просвещение, 1991.
14.Рублях В.Э., Овчаренко Л.Н. Изучение правил дорожного движения в школе: Пособие для учителей. - М.: Просвещение, 1981.
15.Журнал «Начальная школа» 2005г. №6, с 96 «Путешествие в страну дорожных знаков».
16.Журнал «Начальная школа» 2005г. №7, с 91 «Зеленый огонек».
17.Журнал «Начальная школа» 2003г. №1, с 102 «В гостях у светофора».
18.Газета «Начальная школа» 2005г. №23. Ребусы.
ИНТЕРНЕТ РЕСУРСЫ ( для детей и родителей) :
Правила дорожного движения - тренажёр
Презентации по ПДД:
Столярова Л.Н., Савурёнок Е.М. Рабочая программа «Азбука юного пешехода. Добрая дорога».
Сайт «Мамин град» - правила дорожного движения для детей -
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ И УЧАЩИХСЯ
-
Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма в начальной и средней школе: уроки, классные часы, внеклассные мероприятия, занятия с родителями. - Волгоград: Учитель, 2006.
-
Воронова Е.А. Красный, желтый, зеленый. ПДД во внеклассной работе. - Ростов н/Д: Феникс, 2006.
-
Ковалева Н.В. Конкурсы, Викторы, праздники по ПДД для школьников. - Ростов н/Д: Феникс, 2006.
-
Михайлов А.А. Игровые занятия в курсе «Основы безопасности жизнедеятельности». 5-9 кл.- М.: Дрофа, 2004.
-
Дмитрук В.П. Правила дорожного движения для школьников./Серия «Здравствуй школа!». - Ростов н/Дону: Феникс, 2005.
-
Конкурсы, викторины, праздники по правилам дорожного движения для школьников/ Н.В. Ковалева - Изд. 2-е - Ростов н/Д.: Феникс, 2006.
-
Правила дорожного движения для детей./Сост. В.Надеждина. - М.: АСТ; Мн.: Харвест, 2006.
-
Ковалько В.И. Игровой модульный курс по ПДД или школьник вышел на улицу: 1-4 классы. - М.: ВАКО, 2006.
Тематическое планирование
№
п/п
Название раздела
Формы
организации
внеурочной
деятельности
Содержание занятия
Планируемые результаты
Формы и виды контроля
1-2
Детский дорожно-транспортный травматизм. Безопасные маршруты «Дом - школа - дом».
Практическое
занятие.
Способствовать овладению младшими школьниками знанием наиболее безопасного маршрута в школу и домой
П: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Л: умение выделять нравственный аспект поведения.
К: с помощью учителя выявлять проблему и оценивать предлагаемые способы её разрешения.
Р: составление плана последовательности действий.
Текущий.
Составление индивидуальных безопасных маршрутов.
3-4
История возникновения правил дорожного движения
Беседа.
Игра "История ПДД"
Познакомиться с историей возникновения правил дорожного движения.
П: формулировка задач, которые следует решить.
Л: осознание учебной цели и связи задач с конечной целью.
Р: умение планировать свою деятельность.
Текущий.
5-6
Элементы улиц и дорог. Дорожная разметка. Перекрестки и их виды
Игра "История ПДД"
Типы перекрестков.
Предупредительные сигналы, подаваемые водителями.
Нерегулируемый перекресток. Обозначение пешеходных переходов на нерегулируемом перекрестке. Правила перехода нерегулируемого перекрестка. Где и как перейти проезжую часть, если пешеходный переход не обозначен.
К: участвовать в коллективном обсуждении проблем.
Р: принятие практической задачи
Текущий.
7-8
Сигналы, регулирующие дорожное движение
Практическая работа на тренинговой площадке:
Как правильно перейти улицу без светофора
Практическое
занятие.
Закрепить знания групп дорожных знаков и для чего служит светофор.
П: поиск и выделение необходимой информации.
Р: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
Л: осознание учебной цели и связи задач с конечной целью.
Текущий.
Практическая работа.
9-10
11-12
Подготовка и проведение линейки по ПДД
Практическое
занятие.
Подготовить и провести линейку по ПДД
Л:применение на практике теоретических знаний
К: умение работать в группе и договариваться
Проведение линейки по ПДД в группах ГПД в 1 класс
13-14
Виды транспортных средств. Сигналы, подаваемые водителями транспортных средств
Беседа инспектора ГИБДД
Ознакомить обучающихся со знанием номерных опознавательных знаков и надписей на транспортных средствах.
П: выделение и осмысление отдельных слов, терминов, понятий;
Р: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
Л: осознание учебной цели и связи задач с конечной целью.
Текущий.
15-16
Ожидание общественного транспорта. Посадка и высадка пассажиров
Практическое
занятие.
Игра
«Мы - пассажиры».
Отработка устойчивого навыка грамотного пассажира.
П: умение структурировать знания
Р: умение соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.
К: работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных.
Л: осознание учебной цели и связи задач с конечной целью.
Текущий.
17-18
Обязанности пассажиров - ролевая игра.
Сюжетно-ролевые игры по ПДД.
Отработка устойчивого навыка грамотного пассажира
К: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками.
Р: умение планировать свою деятельность.
Текущий.
19-20
Правила перехода улиц и дорог после высадки из общественного транспорта
Практическое занятие.
Сюжетно-ролевые игры по ПДД.
Познакомиться с правилами перехода улиц и дорог после выхода из транспорта.
П: выделение и осмысление отдельных слов, терминов, понятий;
Р: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
Л: осознание учебной цели и связи задач с конечной целью.
Текущий.
21-22
Скрытые опасности на дороге. Дорожные «ловушки»
Теоретическое занятие.
П: построение логической цепи рассуждений.
Л: умение выделять нравственный аспект поведения.
Текущий.
23-24
Движение пешеходов по тротуарам улицы и обочине дороги. Правостороннее движение транспортных средств и пешеходов
Практическое
занятие.
П: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при её решении.
Р: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
Л: осознание учебной цели и связи задач с конечной целью.
Текущий.
25-26
Правила перехода улиц и дорог. Одностороннее и двустороннее движение
Практическое
занятие.
Формировать навыки выполнения основных правил поведения учащихся на улице, дороге с целью предупреждения детского транспортного травматизма
П: умение структурировать знания
Р: постановка задач на усвоение готовых знаний и действий
Текущий.
27-28
Правила безопасности при переходе железнодорожных переездов
Практическое
занятие.
Сюжетно-ролевые игры по ПДД.
Правила перехода через железнодорожные переезды (со шлагбаумом и без шлагбаума).
К: определение цели и функций участников, способов взаимодействия
П: применение методов информационного поиска
Текущий.
29-30
Причины несчастных случаев и аварий на улицах и дорогах
Презентация.
Познакомить детей с причинами ДТП. Сформировать у обучающихся представление о чрезвычайных ситуациях на дорогах.
П: умение использовать наглядные модели.
Р: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
Л: осознание учебной цели и связи задач с конечной целью.
Текущий.
31-32
Что делать при ЧС на дорогах
Беседа инспектора ГИБДД
Расширить представление учащихся о дорожной среде, развивать целостность восприятия, чувства предвидения опас-ности, наблюдательность, дис-циплинированность, умения и навыки безопасного поведения
П: выбор наиболее эффективных способов в зависимости от конкретных условий.
Р: постановка задач на усвоение готовых знаний и действий
Текущий.
33-34
Велосипед и дорожное движение.
Практическое
занятие.
Общее устройство велосипеда, типичные неисправности, их устранение.
Правила безопасной езды для юных велосипедистов.
Примеры дорожно-транспортных происшествий с детьми (по материалам дорожной полиции). Анализ причин их возникновения.
П: самостоятельное создание способов решения проблем.
Р: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
Л: осознание учебной цели и связи задач с конечной целью.
Текущий.
35-36
Игра: «Регулировщик движения»
Игровое занятие.
Воспитывать навыки осознанного знания правил в повседневной жизни.
П: построение логической цепи рассуждений.
Л: умение выделять нравственный аспект поведения.
Текущий.
37-38
Транспорт - каким ты был раньше?
Беседа.
Познакомиться с историей транспортных средств на Руси.
П: умение использовать наглядные модели.
Р: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
Л: осознание учебной цели и связи задач с конечной целью.
Текущий.
Конкурс рисунков.
39-40
Проект «Дорожные знаки в моей окрестности»
Теоритическое занятие.
Оформление дорожных знаков, часто встречающихся в микрорайоне школы
К: планирование общих способов работы.
Р: постановка задач на усвоение готовых знаний и действий
Текущий.
Защита проекта..
41-42
Конкурс поделок «Транспорт прошлого».
Конкурс поделок.
Изготовление поделок из разного материала по собственноьу замыслу по теме: «Транспорт прошлого».
К: выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
П: умение использовать наглядные модели.
Л: умение выделять нравственный аспект поведения.
Текущий.
Выставка поделок.
43-44
Итоговое занятие. «Азбука дорог».
Игровое занятие.
Закрепить знания, умения и навыки учащихся по правилам безопасного поведения на улицах и дорогах с использованием игровых средств.
П: построение логической цепи рассуждений.
Л: умение выделять нравственный аспект поведения.
Итоговый.
45-46
Тормозной путь транспортных средств.
Остановочный путь
Теоритическое занятие.
Познакомиться с особенностями транспортных средств.
К: участвовать в коллективном обсуждении проблем.
Р: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
Л: осознание учебной цели и связи задач с конечной целью.
Текущий.
47-48
Условия безопасности при пользовании общественным транспортом.
Практическое
занятие.
Сюжетно-ролевые игры по ПДД.
Повторить правила поведения в общественном транспорте.
К: обеспечивать бесконфликтную совместную работу.
Л: развитие морального сознания.
Текущий.
49-50
Проектная работа по теме: «Общественный транспорт».
Теоритическое занятие
Подготовка к защите проектов по теме: « Общественный транспорт».
П: установление причинно- следственных связей.
Р: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
Л: осознание учебной цели и связи задач с конечной целью.
Текущий.
Зашита проекта.
51-52
Тесты на знание ПДД.
Теоритическое занятие.
Закрепить знания, умения и навыки учащихся по правилам безопасного поведения на улицах и дорогах.
Л: формирование рефлексивности самооценки в учебной деятельности.
К: участвовать в коллективном обсуждении проблем.
Р: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
Итоговый,
53-54
Причины ДТП.
Практическое
занятие.
Сюжетно-ролевые игры по ПДД.
Расширить представление учащихся о дорожной среде, развивать целостность восприятия, чувства предвидения опасности,наблюдательность, дисциплинированность, умения и навыки безопасного поведения.
П:формулирование проблемы
Р:формирование самооценки
Текущий.
55-56
Когда ты становишься водителем.
Практическое
занятие.
Сюжетно-ролевые игры по ПДД.
Дорожная обстановка в зависимости от времени года, суток и погодных условий.
Особенности работы водителя. Опасные ситуации, возникающие с пешеходами на проезжей части, глазами водителей.
К: выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Р: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
Л: осознание учебной цели и связи задач с конечной целью.
Текущий.
57-58
Железнодорожный переезд.
Теоритическое занятие.
Беседа с работниками железной дороги
Железнодорожные переезды, их виды. Правила перехода через железнодорожные переезды (со шлагбаумом и без шлагбаума).
Железнодорожный транспорт в микрорайоне школы.
Наиболее опасные перекрестки в микрорайоне школы.
Разбор безопасных путей подхода к школе через железнодорожный переезд.
П: построение логической цепи рассуждений.
Л: умение выделять нравственный аспект поведения.
Текущий.
59-60
Государственная автомобильная инспекция.
Теоритическое занятие.
Познакомиться с историей автомобильной инспекции.
К: участвовать в коллективном обсуждении проблем.
Р: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
Л: осознание учебной цели и связи задач с конечной целью.
Текущий.
61-62
Игра - викторина по правилам дорожного движения «Счастливый случай».
Игровое занятие.
Закрепить знания, умения и навыки учащихся по правилам безопасного поведения на улицах и дорогах с использованием игровых средств.
К: обеспечивать бесконфликтную совместную работу.
Л: развитие морального сознания.
Текущий.
63-64
Повторение изученного в 3 классе.
Теоритическое занятие.
Закрепить знания, умения и навыки учащихся по правилам безопасного поведения на улицах и дорогах.
П: установление причинно- следственных связей.
Р: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
Л: осознание учебной цели и связи задач с конечной целью.
Итоговый.
65-66
Праздник « Знай правила дорожного движения, как таблицу умножения!»
Игровое занятие.
Закрепить знания, умения и навыки учащихся по правилам безопасного поведения на улицах и дорогах с использованием игровых средств.
П: самостоятельное создание способов решения проблем.
Р: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
Л: осознание учебной цели и связи задач с конечной целью.
Текущий.
67-68
Безопасность на дорогах в летние каникулы
Практическое
занятие.
Закрепить знания и умения по всем темам с помощью игры - путешествия по станциям «В гостях у Светофорика».
П: построение логической цепи рассуждений.
Л: умение выделять нравственный аспект поведения.
Текущий.