Конспект урока по математике в 1 классе на тему «Обозначение прямых и отрезков буквами»

Тема урока: «Обозначение прямых и отрезков буквами»

Цель урока: научить учащихся обозначать буквами прямые и отрезки.

Задачи: -закрепить представление о понятиях «прямая», «луч», «отрезок»;

-повторить состав чисел в пределах 10;

-закрепить навыки письменных и устных вычислений;

-развивать графические навыки и речь.

Методы: объяснительно - иллюстративный, частично - поисковый.

Межпредметные связи: окружающий мир.

Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, парная, индивидуальная.

</ Время проведения:

Ход урока

1.Организационный момент:

Прозвенел уже звонок,

Сядьте тихо и неслышно,

И скорей начнем урок.

Будем мы считать, трудиться.

Ведь заданья нелегки.

Нам, друзья, нельзя лениться,

Так как мы ученики.

-Ребята, приготовьте учебник по математике, рабочую тетрадь, линейку, ручку и карандаш.

2.Устный счёт:

-Давайте представим, что мы-грибники. Знаете, кто такие грибники? Да, это люди, которые собирают в лесу грибы. Мы с вами сегодня тоже отправимся в лес. Но, чтобы собирать грибы, нам нужно выполнять задания.

1. На доске записаны 2 ряда чисел.

По тропинке вместе с нами

Идут числа в два ряда.

Старичок желает знать,

Где здесь натуральны ряд?

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9…

9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1

-Почему этот ряд называют натуральным? (потому что в конце стоят точки, значит ряд можно продолжить, и каждое следующее число больше предыдущего на 1). Сравните ряды. Что вы заметили? (числа первого ряда записаны в порядке возрастания, а во втором-в порядке убывания).

-А где в натуральном ряду будет стоять число 0? (перед 1)

2)На доске изображены 10 грибов.

Коля с мамой в лес ходил,

Там грибы он находил.

А когда домой пришёл,

Все грибы сложил на стол.

Тут сестренка его Оля,

Принялась считать их вскоре,

Помогите, дети, Оле

Сосчитать грибы у Коли.

(Выходит один ученик и считает грибы, остальные помогают ему, проговаривают хором. Потом дети считают в обратном порядке).

3)Назову я вам число.

Всем известное оно.

Попрошу вас не зевать,

Соседей у числа назвать. У 4? У 7? У 9?

4)На доске изображение белок и грибов.

Белочки грибы сушили,

Ну а посчитать забыли.

Кто ответит быстро, детки,

Хватит ли грибов всем белкам?

-Ка вы узнали? (к доске выходит ученик, и проводит линии, находит соответствие белок и грибов). Как сделать поровну грибов? (добавить один гриб).

-Правильно. Открываем тетрадь в клеточку и запишем это числовое выражение. (Дети пишут в тетради, учитель на доске).

6+1=7

-Как называется первое число? (первое слагаемое). Второе? (второе слагаемое). Третье? (сумма чисел).

5) Вот рисунок перед вами. Составьте по этому рисунку математическую задачу.(У ежика было 3 гриба. Он нашел еще 3 гриба. Стало у ежика всего 6 грибов).

-Какое числовое выражение у нас получилось? (3+3=6)

-Запишем его в тетрадь.(учитель пишет на доске, дети в тетради).

6)К доске выходят 3 ученика, и решают индивидуальные задания. Остальные дети проверяют.

3.Подготовительная работа.

На доске изображены фигуры:

-Что здесь изображено?(треугольник, квадрат, круг, незамкнутая линия, замкнутая линия, луч, отрезок).

-Чем отличается замкнутая линия от незамкнутой?(в замкнутой линии мы возвращаемся в ту точку, из которой начали).

-Молодцы. Открываем учебник на стр. 103, №238.

4.Изучение нового материала.

-Откройте учебник на с. 103, выполним №238.

-Что помогло вам различить между собой отрезки? Лучи? Прямые?

-Ребята, отрезки, лучи и прямые могут иметь свои названия. У людей есть имена, у животных клички. Линии тоже имеют свои обозначения.

-Линии называют двумя или одной буквами. Если линию называют двумя буквами, то используют прописные буквы (АМ, ОК), а если одной- строчную (а).

-Давайте посмотрим на с.103 в нашем учебнике. Рассмотрим чертеж. Здесь все линии имеют названия. Как называется отрезок? (АМ). Луч? (ОК). Прямая? (а).

5.Физкультминутка.

Буратино потянулся,

Раз нагнулся, два нагнулся.

Руки в стороны развёл,

Ключик видимо нашёл,

Чтобы ключик тот достать,

Надо на носочки встать.

6.Закрепление нового материала.

-Давайте прочитаем еще раз правило. (читает ребенок).

-А теперь каждый в своей тетради начертит разные линии и обозначит их. (учитель проверяет, и спрашивает учеников, как они обозначили свои линии).

-Молодцы, вы справились с этим заданием.

-А теперь откроем нашу рабочую тетрадь, и выполним №53 и №54.

(Ученики выполняют задания, учитель спрашивает, проверяет.)

7. Домашнее задание- рабочая тетрадь, стр. 24, №52.

8. Рефлексия.

-Ребята, что нового вы узнали сегодня на уроке?

-Какое задание показалось вам наиболее интересным?

-А какое вызвало затруднение?

-Оцените свое настроение при помощи смайликов.

-Вы все справились сегодня с заданиями. Молодцы. Урок окончен