Конспект урока Азбука, азбука каждому нужна (1 класс)

1 класс

Тема урока: Азбука, азбука - каждому нужна.

</<font face="Times New Roman, serif">Ход урока:

I.Приветствие, вход в класс под музыку «Песня о школе» Д.Кабалевского.

Задание во время звучания музыки - выразить в движениях чувства и настроение песни

У: Я видела, что все из вас были веселы, жизнерадостны. Кто-то из вас входил в класс пританцовывая, кто-то вплывал в класс, кружась под музыку. Но все вы улыбались. Почему?

Д: это была песня о школе, а нам в школе нравится. Здесь много интересного, много новых друзей, хорошие учителя.

У: Я согласна с вами. Ведь учеба в школе - увлекательное путешествие в страну знаний, где вы знакомитесь с новыми учебными предметами, приобретаете друзей. Поэтому музыка звучит светло, доброжелательно. А о каких друзьях идет речь в этой «Песне о школе», написанной замечательным русским композитором Дмитрием Кабалевским, послушайте? (слайд 6)

Повторное слушание

У: Так о каких друзьях идет речь в этой замечательной песне?

Д: о цифрах, буквах, нотах

II.Формулировка темы урока

У: А зачем нам с ними дружить?

Д: чтобы научиться читать, писать, считать

У: Верно, буквы, цифры, ноты - это основа наших знаний. Например, чтобы научиться считать и вычислять знакомятся с цифрами, основу чтения составляют буквы. Кстати, а как еще называют буквы?

Д: алфавит, азбука

У: Согласна. Но азбукой, ребята, называют не только буквы. Основу чего-либо, важную и необходимую, тоже называют азбукой. Например, азбука поведения, азбука вежливости. И сегодня мы с вами поговорим о том, что составляет основу для музыки. Попробуйте сформулировать тему нашего урока.

Дети высказывают свои предложения и с помощью учителя выводят тему урока (слайд 7)

У: Итак, чтобы приблизиться к пониманию музыки, мы познакомимся с нотами. Из них и рождаются самые разнообразные мелодии и музыкальные произведения, которые делают нашу жизнь яркой, насыщенной. И нам, общаясь с такой музыкой, хочется радоваться смеяться, играть, петь, веселиться. Так. Как в нашей музыкальной игре «Если весело живется, делай так…»

III.Музыкальная игра (слайд 7 гиперссылка)

IV.Постановка задач и открытие новых знаний

У: Сколько букв в русском алфавите?

Д: 33 (слайд 8-9)

У: И из этих букв появляются слова. А сколько цифр вы знаете?

Д: 10 (слайд 10-11)

У: И из них появляются многочисленные числа и математические выражения.

Давайте споем песню «Азбука» (слайды 8-11 геперссылка)

У: А что вы знаете о нотах?

Д:…….

У: А давайте послушаем Музу, что она нам расскажет о нотах?

Сказка о музыке

Вечером мальчик долго не мог заснуть. Уже давно спало солнышко, и спала вся Земля. Не спали только звезды. Они звенели в вышине. Мальчику очень хотелось поймать песенку звезд, но звезды были слишком высоко.

- Музыка, помоги мне поймать песню звезд, - попросил мальчик.

Звезды запели громче, и с небес спустилась Муза. В ее бездонных глазах сверкали звезды. Ее солнечные локоны блестели, как песня солнышка. Ее платье, сотканное из хрустальных капель воды, журчало голосом ручьев и рек. При взмахе ее радужных воздушных крыльев звучала песня радуги.

(слайд 12)

- Я Муза, малыш. Я подарила тебе чудесный дар - слышать Музыку.

Люди очень редко получают от меня этот небесный дар. Но вижу, тебе этого мало.

- Спасибо за твой волшебный подарок, Муза, - вежливо поблагодарил мальчик.

- Мне жаль, что другие люди не получили от тебя такого подарка. Если я поймаю твои песенки, все смогут услышать их.

- Это достойная цель, - засмеялась Муза. - На самом деле все просто. Что делают люди, чтобы сохранить свои слова?

- Они их записывают, - ответил мальчик.

- Правильно, нужно научиться записывать музыку. Тебе помогут в этом деле семь моих дочек ноток и нотная тетрадь.

(слайд 13)

Муза взмахнула одним радужным крылом, и перед мальчиком появилась тетрадка, в которой все страницы были разлинованы пятью линеечками.

- Это нотная тетрадь, а пять линеечек - это дом для ноток, нотный стан, - объяснила Муза и взмахнула другим крылом.

(слайд 14)

Оттуда вылетели семь ноток. Они кружились в воздухе, превращаясь то в золотые искорки, то в хрустальные капельки. Потом нотки превратились в овальчики, прыгнули в нотную тетрадь и уселись на линеечках.

(слайды 15-21)

Чем выше на линеечках сидели нотки, тем тоньше звучали их голоса.

(слайд 22)

Нотки сидели на нотных линеечках, словно маленькие птички. Они звучали, вертелись, сверкали и вздрагивали.



- С помощью ноток ты сможешь записать любую мелодию, - сказала Муза

- А вдруг нотки улетят от меня? - испуганно спросил мальчик.

- Да, мои дочки нотки любят летать, поэтому лучше запирай их на ключ.



(слайд 23)

Муза выдернула из своего золотистого локона один волосок, причудливо изогнула его и протянула мальчику:



- Дарю тебе этот волшебный ключ. Маэстро Скрипичный ключ будет следить за нотками и расскажет им о законах музыкальной гармонии.

Скрипичный ключ тут же важно расположился в самом начале нотного стана.



(слайд 24)

- Мне пора. Я должна облететь Землю и спеть все свои

песни, - Муза взмахнула своими радужными крыльями и исчезла в вышине.



- Записывай мои мелодии с помощью ноток, малыш. Тогда ты сможешь подарить их людям и станешь великим композитором, - прозвучал в вышине звонкий голос Музыки.

Счастливый мальчик положил под подушку нотную тетрадь и крепко уснул.

У: Давайте и мы споем ноты попорядку (слайд 25)

А чтобы лучше запомнить названя нот, давайте послушаем песню "Урок музыки"

(слайд 26)

VI.Актуализация знаний

У: Грустно или весело звучала эта песня?

Д: весело

У: А кто ее исполнял?

Д: дети,

У: А о чем шла речь в ней?

Д: о нотах

У:. А сколько же всего нот упоминалось, кто сосчитал?

Д: семь

У: Сейчас мы выучим эту песенку, которая поможет нам разобраться, как и где живут ноты и как они звучат.

( Работа над песней)

VII.Первичное закрепление нового знания

Вызываются 7 учеников по желанию, каждому из которых предстоит выбрать «шапочку» с изображением ноты. Назвав ее, ребенок одевает шапочку и песня исполняется этими детьми. Исполнение оценивается сначала каждым из этих детей, затем классом и учителем (Как бы ты себя оценил? Почему? Как оценили тебя ребята? Почему?).

IX.Самостоятельная работа с самопроверкой

У: А теперь предлагаю выполнить задание самостоятельно и в парах проверить друг у друга его выполнение и оценить.

Оценка производится графически - красный кружок- ошибок нет, желтый - задание выполнено с небольшими ошибками, но правильных ответов больше, черный - ошибок больше, чем правильных ответов. Учитель корректирует эту работу, после ее выполнения просит поднять руки тех, у кого красные кружки, желтые, черные, комментируя успехи и результаты учеников (слайд 27)

X.Домашнее задание

Задание можно дифференцировать, исходя из результатов предыдущей работы или по выбору самих учеников:

1.выполнить задание в рабочей тетради

2.придумать и записать слова, где встречаются название нот

3.нарисовать рисунок, в названии изображенного в нем предмета есть название нот

XI.Рефлексия

У: Считаю, что сегодня наш урок прошел насыщенно и интересно. А как вы оцените свою работу?

Д: …

У: Я попыталась вам показать, что все в нашей жизни имеет основу, опираясь на которую, возникают новые знания. Так, вы знали, что из букв возникают новые слова, предложения, из цифр - математические значения, узнали, что из нот рождается мелодия - основа музыки. Давайте назовем то, что дало нам знакомство с элементами нотной записи. (слайд 28)

У: А вот о том, как ноты связаны с тем что мы слышим, представляем и чувствуем, мы узнаем уже на следующем уроке.

Музыкальное прощание

Используемая литература:

• Алиев Ю.Б. Настольная книга учителя музыки. - М., 2000.

• Интернет-ресурсы

• Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка 1-4 классы». Методическое пособие. - Москва «Просвещение», 2006.

• Музыкальное образование в школе / Под редакцией Л.В.Школяр. - М., 2001.

• Интернет ресурсы.