Рабочая программа по музыке ФГОС под редакцией Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой 1 класс

Наименования разделов и тем

Характеристика основных видов деятельности ученика

(на уровне учебных действий) по теме

Плановые сроки прохождения

Фактические сроки прохождения

Примечание

«Музыка вокруг нас» (16 ч)

1

«И Муза вечная со мной!»

Выполнять учебные действия в качестве слушателя.

Использовать общие приемы решения задач; ориентироваться в информационном материале учебника.

Оценивать собственное поведение; воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке

2

Хоровод муз.

Преобразовывать познавательную задачу в практическую.

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Договариваться о распределении функций и ролей в совместной дея-

тельности; работать в паре, группе

3

Повсюду музыка слышна.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Осуществлять поиск необходимой информации.

Ставить вопросы, обращаться за помощью, контролировать свои действия в коллективной работе

4

Душа музы-

ки - мелодия.

Формировать и удерживать учебную задачу.

Использовать общие приемы решения исполнительской задачи.

Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

5

Музыка осени.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Формулировать собственное мнение

и позицию.

6

Сочини мелодию.

Выполнять учебные действия в качестве композитора.

Использовать общие приемы в решении исполнительских задач.

Ставить вопросы, формулировать затруднения, предлагать помощь.

7

«Азбука, азбука каждому нужна…»

Выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя.

Осуществлять и выделять необходимую информацию.

Участвовать в коллективном пении, музицировании, в коллективных инсценировках.

8

Музыкальная азбука.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Проявлять активность в решении познавательных задач.

9

Музыкальные инструменты.

Использовать установленные правила в контроле способов решения задач.

Ориентироваться в разнообразии способов решения учебной задачи.

Обращаться за помощью к учителю, одноклассникам; формулировать свои затруднения.

10

«Садко».

Из русского былинного сказа».

Составлять план и последовательность действий.

Осуществлять поиск необходимой информации.

Ставить вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

11

Музыкальные инструменты.

Формулировать и удерживать учебную задачу, выполнять учебные действия в качестве слушателя.

Выделять и формулировать познавательную цель.

Использовать речь для регуляции своего действия; ставить вопросы.

12

Звучащие картины.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Читать простое схематическое изображение.

Аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

13

Разыграй песню.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Формулировать собственное мнение

и позицию.

14

Пришло Рождество, начинается торжество. Музыка в праздновании Рождества Христова.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Понимать содержание рисунка и соотносить его с музыкальными впе-

чатлениями.

Ставить вопросы; обращаться за помощью, слушать собеседника.

15

Родной обычай старины.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Узнавать, называть и определять явления окружающей действительности.

Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

16

Добрый праздник среди зимы. Музыкальный театр. Балет.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Осознанно строить сообщения творческого и исследовательского характера.

Аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

«Музыка и ты» ( 17 ч)

17

Край, в котором ты живешь.

Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Ставить

и формулировать проблему.

Строить монологичное высказывание, учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки.

18

Поэт, художник, композитор.

Выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя.

Осуществлять поиск необходимой информации.

Ставить вопросы; обращаться за помощью, слушать собеседника, воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке.

19

Музыка утра.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

20

Музыка вечера.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

21

Музыкальные портреты.

Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Узнавать, называть и определять героев музыкального произведения.

Задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания.

22

Разыграй сказку.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

23

У каждого свой музыкальный инструмент.

Применять установленные правила.

Выделять и формулировать познавательную цель.

Разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников.

24

Музы не молчали. Образы защитников Отечества в музыке.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Ставить и формулировать проблемы.

Ставить вопросы, формулировать свои затруднения, учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки.

25

Музыкальные инструменты.

Составлять план и последовательность действий.

Ставить

и формулировать проблемы.

Проявлять активность во взаимодействии, вести диалог, слушать собеседника.

26

Мамин

праздник.

Предвосхищать

результат, осуществлять первоначальный контроль своего участия в интересных видах музыкальной деятельности.

Контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности.

Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

27

Музыкальные инструменты. Лютня, клавесин, фортепиано, гитара.

Составлять план и последовательность действий.

Ставить

и формулировать проблемы.

Проявлять активность во взаимодействии, вести диалог, слушать собеседника.

28

«Чудесная лютня»

(по алжирской сказке). Звучащие картины.

Моделировать, выделять, обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Выделять и формулировать познавательную цель.

Задавать вопросы, формулировать свои затруднения.

29

Музыка

в цирке.

Выбирать действия в соответствии с поставленными задачами.

Выделять и формулировать познавательную цель.

Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

30

Дом, который звучит.

Использовать общие приемы решения задач.

Ставить и формулировать проблему, ориентироваться в информационно материале учебника, осуществлять поиск нужной информации.

Задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

31

Музыкальный театр. Опера-сказка.

Применять установленные правила в планировании способа решения.

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

32

«Ничего на свете лучше нету…» Музыка в кино.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Формулировать познавательную цель, оценивать процесс и результат деятельности.

Разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников.

33

Афиша.

Программа.

Обобщающий урок 4 четверти. Заключительный урок-концерт.

Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и результата.

Выделять и формулировать познавательную цель.

Ставить вопросы, предлагать помощь

и договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; работа в паре, группе.