- Учителю
- Конспект урока по математике на тему: Понятие о проценте. Нахождение процента от числа (6 класс).
Конспект урока по математике на тему: Понятие о проценте. Нахождение процента от числа (6 класс).
математика / 6 класс |
УРОК № 20 (30.09.16) | |||
Место урока по теме |
№ 2 | |||
Тема урока |
Понятие о проценте. Нахождение процента от числа. | |||
Тип урока |
Урок открытия нового знания
| |||
Ресурсы урока |
Учебник: Математика. 6 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений / С.М.Никольский, доска, рабочая тетрадь. | |||
Цели урока |
Деятелъностная цель: формирование у учащихся умений
реализации новых способов действия. | |||
Личностные: |
развивать умение слушать; ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи; развивать креативность мышления, инициативу, находчивость, активность при решении математических задач | |||
Метапредметные: |
формировать умение работать индивидуально, в парах | |||
Предметные: |
Формировать умение записывать проценты в виде обыкновенных дробей и обыкновенные дроби в виде процентов, находить процент от числа.
| |||
ХОД УРОКА | ||||
Этап |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
УУД | |
Мотивация (самоопределение) |
Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей. Открываем тетради, записываем число, классная работа. |
Приветствуют учителя, организуют свое рабочее место, демонстрируют готовность к уроку.. Включаются в деловой ритм урока. |
Личностные: самоопределение. Регулятивные: планирование.
| |
3-4 мин. |
Создает проблемную ситуацию, объясняет учебную задачу, наблюдает. Предлагает ответить на вопросы. - Напомните мне,пожалуйста, что такое процент? А что вы знаете о процентах? Знакомо ли вам это слово? Где слышали, встречали? - Действительно, в нашей жизни человек очень часто сталкивается с понятием проценты (и в магазине, и в банке, и в газетах, и в журналах, и по телевизору, и в школе.) Кроме того, полученные знания на уроках математики, помогут вам в дальнейшем при решении задач по химии (например: узнать концентрацию соли в морской воде), физике, биологии (жирность молока). А также при сдаче экзамена ЕГЭ (пример задачи на проценты из ЕГЭ). Тему процентов использовали в своих произведения в литературе (Достоевский, Салтыков-Щедрин, Чехов ит. д.)
Дает задание для учащимся . Внимательно их изучите и ответьте на вопросы. Обратите внимание на записи. |
Делятся мнениями на поставленную проблему.
Делают записи в тетради.
Отвечают на вопросы: Предлагают свои решения - скидки, банки, кредиты… |
Познавательные: извлечение необходимой информации из текстов. Регулятивные: выполнение пробного учебного действия . Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью . | |
3 мин. |
Организует работу по актуализации опорных знаний. А) Сформулируйте правило нахождения дроби от числа. Верны ли высказывания 1) 5/12 одного часа составляют 25 минут (да); 2) если стороны прямоугольника равны 1/6 метра и 6/7 метра, то его площадь равна 1/7 квадратного метра. 3) выразить проценты в виде дроби, необходимо число разделить на 100. 4) чтобы выразить дробь в процентах, нужно умножить данную дробь на 100.
Констатирующий контроль по результату. |
Проводят самоанализ, отвечают на вопросы; вспоминают правила;
Делятся мнениями на поставленную проблему.
Формулируют вопросы.
Видит ошибки и упущения в логике рассуждений. |
Познавательные: Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия . определение основной и второстепенной информации . постановка и формулирование проблемы . Регулятивные: волевая саморегуляция в ситуации. Коммуникативные: аргументация своего мнения и позиции в коммуникации
| |
4-6 мин. |
Кто догадался, какая тема сегодняшнего урока?. Запишем тему нашего урока. На уроке вы научитесь переводить проценты в дроби, и дроби в проценты, находить несколько процентов от числа. Для того чтобы достичь цели урока, какие задачи нам надо поставить?. На доске записаны дроби, как их можно прочитать разными способами ½ , ¼ , 1/100 Возможно, кто-нибудь догадался, как прочитать последнюю дробь? Задает вопрос о способах получения нового знания, необходимого для ответа на возникшие вопросы, предлагает способ и последовательность действий. |
Ребята объявляют тему урока и записывают в тетради.
Отвечают на вопросы. Записывают в тетрадях вывод.
Рефлексия (анализ и оценка выполненной деятельности, выявление возможных ошибок, поиск причины собственных неудач и успехов). Проводят самоанализ, отвечают на вопросы; вспоминают правила;. |
Познавательные: умение строить высказывание, структурирование знаний. Коммуникативные: умение излагать свои мысли, планирование учебного сотрудничества с одноклассником. Регулятивные : познавательная инициатива . | |
5 - 8 мин. |
-Определение: сотая часть числа называется процентом. Задание №1 1%=1/100=0,01 2%=2/100=0,02 5% =0,05 , 23% =0,23, 130% =1,3 Предлагает разобраться в решении задач на нахождение процента от числа стр. 24; организует обсуждение результатов. Предлагает оценить факт достижения цели урока: на все ли вопросы найдены ответы. |
Слушают новый материал. Формулируют новые вопросы по изучаемой теме.
Выполняют задания, сообщают о результатах.
Знает (помнит и воспроизводит) термины.. Знает правила.
Умеет преобразовать математические выражения в словесный материал.
Умеет использовать понятия и принципы в новых ситуациях. Умеет выделить взаимосвязи между отдельными частями материала. |
Личностные:следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям . Познавательные: умение строить высказывание, структурирование знаний, установление причинно-следственных связей, поиск необходимой информации .
Коммуникативные: умение излагать свои мысли, планирование учебного сотрудничества с одноклассником, достижение договорённостей и согласование общего решения . Регулятивные : волевая саморегуляция , познавательная инициатива . | |
4- 5 мин
|
Актуальный контроль на уровне произвольного внимания. Предвосхищающий контроль по способу действия. Предлагет выполнить задания № 100, 101 (1.2 ст), 102.
|
Выполняют упражнение. Взаимный контроль в паре.
Демонстрирует правильное применение метода или
процедуры. |
Познавательные: :выполнение действий по алгоритму, построение логической цепи рассуждений, Коммуникативные:выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, формулирование и аргументация своего мнения. Личностные:следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям . | |
5-8 мин |
Выполните Дает задание для учащихся № 103, + повторение темы пропорции (приложение 1) |
Выполняют решение задачи. Умеют предсказать дальнейших ход явлений, событий. |
Познавательные: установление причинно-следственных связей, самостоятельное создание алгоритмов деятельности Коммуникативные: постановка вопросов, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью . Регулятивные: контроль, коррекция, оценка . | |
5-6 мин. |
- А теперь подведем итоги: Что мы хотели узнать? Что мы
узнали? На все ли вопросы мы получили ответы?. |
Интерпретирует словесный материал. Личностная рефлексия (осмысление собственного сознания, самопознание). Логическая рефлексия (осмысление содержания деятельности). |
Познавательные: - контроль и оценка процесса и результатов деятельности, рефлексия способов и условий действия . Личностные: - самооценка на основе критерия успешности, понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности . Коммуникативные: выражение своих мыслей с точностью . | |
2-3 мин. |
П. 1.6 стр.23, № 101 (3ст.),104, 105 (б,в). |
Ребята записывают домашнее задание в дневниках.. |
|