Календарно- тематическое планирование 7 класс к УМК Мордкович

№ урока

Содержание (разделы, темы).

Кол-во часов

Даты проведения

Основные виды учебной деятельности (УУД)

Оборудование

план

факт

1

Математический язык. Математическая модель.

12

1

</<font face="Times New Roman, serif">Числовые и алгебраические выражения

1

Коммуникативные: Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Взаимопроверка в группе

Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий. Строят логические цепи рассуждений. Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности.

Познавательные: Выполняют операции со знаками и символами. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

Личностные: Выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивают свою учебную деятельность; Умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни;

Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел.

ИКТ (компьютер, проектор, презентация). Опорный конспект. Информация из справочной литературы.

2

Числовые и алгебраические выражения

1

Коммуникативные: Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Взаимопроверка в группе

Регулятивные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Познавательные: С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные: Умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни;

Доска, мел. Опорный конспект. Информация из справочной литературы.

3

Числовые и алгебраические выражения

1

Коммуникативные: Представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме; уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней.

Познавательные: Проводить анализ способов решения задач

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к изучению на основе алгоритма выполнения задачи

Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел.

ИКТ (компьютер, проектор, презентация). Опорный конспект.

4

Что такое математический язык

1

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Регулятивные: Оценивают достигнутый результат

Познавательные: Выполняют операции со знаками и символами. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

Личностные: Проявляют познавательный интерес к изучению предмета

Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация). Опорный конспект. Информация из справочной литературы.

5

Что такое математический язык

1

Коммуникативные: Умеют сообщать конкретное содержание в письменной и устной форме. Регулятивные: Оценивают достигнутый результат

Познавательные: Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты

Личностные: Проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свою учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества

Доска, мел. Опорный конспект. Информация из справочной литературы.

6

Что такое математическая модель

1

Коммуникативные: Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия. Умеют слушать и слышать друг друга

Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к изучению на основе алгоритма выполнения задачи

Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация). Опорный конспект. Информация из справочной литературы.

7

Что такое математическая модель

1

Коммуникативные: Выражать готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции .

Регулятивные: Вносить коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: Выделять и формулировать проблему; строить логические цепочки рассуждений.

Личностные: Формирование нравственно-эстетического оценивания усваиваемого содержания

Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел.

Опорный конспект.

8

Линейное уравнение с одной переменной

1

Коммуникативные: Развивать способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию; слушать и слышать друг друга; понимать возможность существования различных точек зрения, не совпадающих с собственной.

Регулятивные: Предвосхищать результат и уровень усвоения; самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней.

Познавательные: Осуществлять поиск и выделение необходимой информации; устанавливать аналогии

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к самодиагностике

Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел.

ИКТ (компьютер, проектор, презентация). Опорный конспект.

Информация из справочной литературы.

9

Линейное уравнение с одной переменной

1

Коммуникативные: Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.

Регулятивные: Оценивают достигнутый результат

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Познавательные: Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи.

Выделяют формальную структуру задачи. Выполняют операции со знаками и символами.

Личностные: Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми

Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают свою учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества

Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел.

Опорный конспект.

Информация из справочной литературы.

10

Координатная прямая

1

Коммуникативные: С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами коммуникации

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий

Познавательные: Выделяют и формулируют проблему. Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов

Личностные: Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности

Доска, мел. Опорный конспект. Информация из справочной литературы. ИКТ (компьютер, проектор, презентация).

11

Координатная прямая

1

Коммуникативные: Умеют сообщать конкретное содержание в письменной и устной форме. Регулятивные: Оценивают достигнутый результат

Познавательные: Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты

Личностные: Проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свою учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества

Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел.

Опорный конспект.

12

Контрольная работа №1 по теме: «Математический язык. Математическая модель».

1

Коммуникативные: Регулируют собственную деятельность посредством письменной речи

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения

Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи

Личностные: Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают свою учебную деятельность.

Раздаточный дифференцированный материал.

2

ЛИНЕЙНАЯ ФУНКЦИЯ И ЕЕ ГРАФИК

11

13

Анализ контрольной работы. Координатная плоскость.

1

Коммуникативные: С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами коммуникации

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий

Познавательные: Выделяют и формулируют проблему. Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов

Личностные: Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности

Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация). Опорный конспект. Информация из справочной литературы.

14

Координатная плоскость.

1

Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Регулятивные: Регулируют процесс и четко выполняют требования познавательной задачи

Познавательные: Выполняют операции со знаками и символами

Личностные: Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют положительное отношение к урокам математики, дают оценку своей учебной деятельности

Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел.

Опорный конспект.

15

Линейное уравнение с двумя переменными и его график

1

Коммуникативные: Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Личностные: Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета

Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел.

ИКТ (компьютер, проектор, презентация). Опорный конспект.

16

Линейное уравнение с двумя переменными и его график

1

Коммуникативные: Учатся организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Регулятивные: Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона

Познавательные: Выражают структуру задачи разными средствами

Личностные: Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в учебной деятельности

Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел.

Опорный конспект.

17

Линейное уравнение с двумя переменными и его график

1

Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

Познавательные: Структурируют знания

Личностные: Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета

Доска, мел. Опорный конспект. Информация из справочной литературы.

18

Линейная функция и её график

1

Коммуникативные: Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, умеют слушать и слышать друг друга

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий

Познавательные: Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи

Личностные: Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают положительную оценку и самооценку результатам деятельности

Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел.

ИКТ (компьютер, проектор, презентация). Опорный конспект.

19

Линейная функция и её график

1

Коммуникативные: Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия

Регулятивные: Предвосхищают результат и уровень усвоения

Познавательные: Проводят анализ способов решения задач

Личностные: Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, понимают причины успеха в деятельности

Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация). Опорный конспект. Информация из справочной литературы.

20

Линейная функция и её график

1

Коммуникативные: Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия

Регулятивные: Предвосхищают результат и уровень усвоения

Познавательные: Проводят анализ способов решения задач

Личностные: Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, понимают причины успеха в деятельности

Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел.

Опорный конспект.

21

Линейная функция у=kх

1

Коммуникативные: Учатся контролировать, корректировать и оценивать действия партнера

Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Познавательные: Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, с выделением только существенной для ее решения информации

Личностные: Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют положительное отношение к урокам математики, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности

Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация). Опорный конспект. Информация из справочной литературы.

22

Взаимное расположение графиков линейных функций.

1

Коммуникативные: С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий

Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи

Личностные: Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают свою учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества

Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел.

Опорный конспект.

23

Контрольная работа №2 по теме: «Линейная функция и ее график»

1

Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме

Регулятивные: Оценивают достигнутый результат

Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Личностные: Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку и самооценку деятельности

Раздаточный дифференцированный материал.

3

Системы двух линейных уравнений с двумя переменными

13

24

Анализ контрольной работы. Основные понятия

1

Коммуникативные: Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, умеют слушать и слышать друг друга

Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном

Познавательные: Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

Личностные: Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль ученика, дают адекватную самооценку результатам учебной деятельности

Доска, мел.

ИКТ (компьютер, проектор, презентация). Опорный конспект.

Информация из справочной литературы.

25

Основные понятия

1

Коммуникативные: Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия

Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Познавательные: Выражают структуру задачи разными средствами. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи

Личностные: Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности

Доска, мел. Опорный конспект. Информация из справочной литературы.

26

Метод подстановки

1

Коммуникативные: Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий

Регулятивные: Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном

Познавательные: Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи

Личностные: Дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности учебной деятельности, ориентируются на анализ соответствия результатов требованиям задачи

Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел.

ИКТ (компьютер, проектор, презентация). Опорный конспект.

27

Метод подстановки

1

Коммуникативные: Работают в группе. Придерживаются психологических принципов общения и сотрудничества

Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи

Личностные: Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, принимают и осваивают социальную роль ученика

Доска, мел. Опорный конспект. Информация из справочной литературы.

28

Метод подстановки

1

Коммуникативные: Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения

Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Личностные: Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятельности

Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел.

Опорный конспект. Информация из справочной литературы.

29

Метод алгебраического сложения

1

Коммуникативные: Работают в группе. Умеют брать на себя инициативу в организации совместного действия

Регулятивные: Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном

Познавательные: Выделяют и формулируют проблему

Личностные: Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в учебной деятельности, дают оценку результатам своей учебной деятельности

Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация). Опорный конспект. Информация из справочной литературы.

30

Метод алгебраического сложения

1

Коммуникативные: Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия

Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Познавательные: Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задач

Личностные: Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, понимают причины успеха в деятельности

Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел.

Опорный конспект.

31

Метод алгебраического сложения

1

Коммуникативные: Обмениваются знаниями между членами группы

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения

Познавательные: Структурируют знания. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания

Личностные: Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль ученика, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности

Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел.

Опорный конспект.

Информация из справочной литературы.

32

Система двух уравнений с двумя переменными как математические модели реальных ситуаций

1

Коммуникативные: Учатся контролировать, корректировать и оценивать действия партнера

Регулятивные: Формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Познавательные: Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных

Личностные: Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности

Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел.

ИКТ (компьютер, проектор, презентация). Опорный конспект.

Информация из справочной литературы.

33

Система двух уравнений с двумя переменными как математические модели реальных ситуаций

1

Коммуникативные: Обмениваются знаниями между членами группы

Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Познавательные: Создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого характера

Личностные: Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют интерес к изучению предмета

Доска, мел. Опорный конспект. Информация из справочной литературы.

34

Система двух уравнений с двумя переменными как математические модели реальных ситуаций

1

Коммуникативные: Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий

Познавательные: Выполняют операции со знаками и символами

Личностные: Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль ученика, дают адекватную самооценку результатам своей учебной деятельности, проявляют интерес к предмету

Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел.

Опорный конспект.

35

Система двух уравнений с двумя переменными как математические модели реальных ситуаций.

1

Коммуникативные: Обмениваются знаниями между членами группы

Регулятивные: Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Познавательные: Проводят анализ способов решения задач

Личностные: Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают оценку своей учебной деятельности

Доска, мел. Опорный конспект. Информация из справочной литературы.

36

Контрольная работа № 3 по теме: «Система двух уравнений с двумя переменными».

Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме

Регулятивные: Оценивают достигнутый результат

Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Личностные: Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятельности

Раздаточный дифференцированный материал.

4

Степень с натуральным показателем и её свойства

6

37

Анализ контрольной работы. Что такое степень с натуральным показателем

1

Коммуникативные: Используют адекватные языковые средства для отображения своих мыслей

Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено, осознают качество и уровень усвоения

Познавательные: Строят логические цепи рассуждений

Личностные: Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятельности

Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел.

Опорный конспект. ИКТ (компьютер, проектор, презентация).

38

Таблица основных степеней

1

Коммуникативные: С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: Оценивают достигнутый результат

Познавательные: Выполняют операции со знаками и символами. Выражают структуру задачи разными средствами

Личностные: Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы учебной деятельности, дают адекватную оценку своей учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности

Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел.

ИКТ (компьютер, проектор, презентация). Опорный конспект.

Информация из справочной литературы.

39

Свойства степени с натуральным показателем

1

Коммуникативные: Адекватно используют речевые средства для аргументации своей позиции

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Личностные: Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития

Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел.

ИКТ (компьютер, проектор, презентация). Опорный конспект.

Информация из справочной литературы.

40

Свойства степени с натуральным показателем

1

Коммуникативные: С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами коммуникации

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий

Познавательные: Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

Личностные: Понимают необходимость учения, осваивают и принимают социальную роль обучающегося, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности

Доска, мел. Опорный конспект. Информация из справочной литературы.

41

Умножение и деление степеней с одинаковым показателем

1

Коммуникативные: Умеют слушать и слышать друг друга

Регулятивные: Сличают способ своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона

Познавательные: Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними

Личностные: Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми

Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел.

ИКТ (компьютер, проектор, презентация). Опорный конспект.

42

Степень с нулевым показателем.

1

Коммуникативные: Используют адекватные языковые средства для отображения своих мыслей

Регулятивные: Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Познавательные: Проводят анализ способов решения задач

Личностные: Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают оценку своей учебной деятельности

Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация). Опорный конспект. Информация из справочной литературы.

5

ОДНОЧЛЕНЫ

8

43

Понятие одночлена. Стандартный вид одночлена

1

Коммуникативные: Учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение

Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Познавательные: Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи

Личностные: Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы своей учебной деятельности, дают адекватную оценку своей учебной деятельности.

Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация). Опорный конспект. Информация из справочной литературы.

44

Сложение и вычитание одночленов

1

Коммуникативные: Обмениваются знаниями между членами группы

Регулятивные: Сличают способ своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона

Познавательные: Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки

Личностные: Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, оценивают свою учебную деятельность

Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел.

Опорный конспект. ИКТ (компьютер, проектор, презентация).

45

Сложение и вычитание одночленов

1

Коммуникативные: Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия

Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Познавательные: Выражают структуру задачи разными средствами

Личностные: Дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности учебной деятельности, ориентируются на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи

Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел.

Опорный конспект.

Информация из справочной литературы.

46

Умножение одночленов. Возведение одночленов в натуральную степень.

1

Коммуникативные: Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей

позиции

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий

Познавательные: Структурируют знания. Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов

Личностные: Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения

Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел.

ИКТ (компьютер, проектор, презентация). Опорный конспект.

Информация из справочной литературы.

47

Умножение одночленов. Возведение одночленов в натуральную степень.

1

Коммуникативные: Учатся управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения

Познавательные: Анализируют условия и требования задачи

Личностные: Проявляют положительное отношение к урокам математики, осваивают и принимают социальную роль обучающегося, понимают причины успеха своей учебной деятельности

Доска, мел. Опорный конспект. Информация из справочной литературы.

48

Деление одночлена на одночлен.

1

Коммуникативные: Определяют способы взаимодействия с учителем и сверстниками

Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

Познавательные: Строят логические цепи рассуждений. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки

Личностные: Дают позитивную самооценку результатам учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к предмету

Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел.

ИКТ (компьютер, проектор, презентация). Опорный конспект.

49

Деление одночлена на одночлен.

1

Коммуникативные: Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия

Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Познавательные: Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи

Личностные: Дают позитивную самооценку учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения новых учебных задач

Доска, мел. Опорный конспект. Информация из справочной литературы.

50

Контрольная работа № 4 по теме: «Одночлены»

1

Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме

Регулятивные: Оценивают достигнутый результат

Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Личностные: Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения

Раздаточный дифференцированный материал.

6

Многочлены. Операции над многочленами

15

51

Анализ контрольной работы. Основные понятия

1

Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме

Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено, осознают качество и уровень усвоения

Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Личностные: Дают позитивную самооценку результатам деятельности, понимают причины успеха в своей учебной деятельности, проявляют познават. интерес к изучению предмета

Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел.

Опорный конспект.

52

Сложение и вычитание многочленов

1

Коммуникативные: Вступают в диалог, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка

Регулятивные: Оценивают достигнутый результат

Познавательные: Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Личностные: Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, оценивают свою учебную деятельность

Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел.

ИКТ (компьютер, проектор, презентация). Опорный конспект.

Информация из справочной литературы.

53

Сложение и вычитание многочленов

1

Коммуникативные: Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении учебной задачи

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель

Познавательные: Выполняют операции со знаками и символами

Личностные: Проявляют положительное отношение к урокам математики, осваивают и принимают социальную роль обучающегося, понимают причины успеха своей учебной деятельности.

Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел.

Опорный конспект.

Информация из справочной литературы.

54

Умножение многочлена на одночлен

1

Коммуникативные: Планируют общие способы работы. Учатся согласовывать свои действия

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения

Познавательные: Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных

Личностные: Дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к предмету

Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел.

ИКТ (компьютер, проектор, презентация). Опорный конспект.

55

Умножение многочлена на одночлен

1

Коммуникативные: Работают в группе. Учатся организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий

Познавательные: Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации

Личностные: Проявляет положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения познавательных задач, дают положительную оценку и самооценку результатов учебной деятельности

Доска, мел. Опорный конспект. Информация из справочной литературы.

56

Умножение многочлена на многочлен

1

Коммуникативные: Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией

Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже усвоено, и того, что еще неизвестно

Познавательные: Выбирают знаково-символические средства для построения модели

Личностные: Проявляют интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в учебной деятельности, дают положительную оценку и самооценку результатов учебной деятельности

Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация). Опорный конспект. Информация из справочной литературы.

57

Умножение многочлена на многочлен

1

Коммуникативные: Планируют общие способы работы. Учатся согласовывать свои действия

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения

Познавательные: Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных

Личностные: Дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к предмету

Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел.

Опорный конспект. Информация из справочной литературы.

58

Умножение многочлена на многочлен

1

Коммуникативные: Обмениваются знаниями. Развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Познавательные: Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи

Личностные: Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения

Доска, мел. Опорный конспект. Информация из справочной литературы.

59

Формулы сокращенного умножения.

Квадрат суммы и квадрат разности.

1

Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном

Познавательные: Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи

Личностные: Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, осознают и принимают социальную роль ученика, объясняют свои достижения

Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел.

Опорный конспект. ИКТ (компьютер, проектор, презентация).

60

Формулы сокращенного умножения.

Квадрат суммы и квадрат разности.

1

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки деятельности

Регулятивные: Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?)

Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи

Личностные: Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, осознают и принимают социальную роль ученика

Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел.

Опорный конспект.

Информация из справочной литературы.

61

Формулы сокращенного умножения.

Разность квадратов.

1

Коммуникативные: Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных решений

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Личностные: Дают позитивную самооценку результатам учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета

Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел.

ИКТ (компьютер, проектор, презентация). Опорный конспект.

Информация из справочной литературы.

62

Формулы сокращенного умножения.

Разность квадратов.

1

Коммуникативные: Учатся управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия

Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Познавательные: Выражают структуру задачи разными средствами. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи

Личностные: Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития

Доска, мел. Опорный конспект. Информация из справочной литературы.

63

Формулы сокращенного умножения.

Разность и сумма кубов.

1

Коммуникативные: Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных решений

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Личностные: Дают позитивную самооценку результатам учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета

Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел.

ИКТ (компьютер, проектор, презентация). Опорный конспект.

64

Деление многочлена на одночлен.

1

Коммуникативные: Определяют способы взаимодействия с учителем и сверстниками

Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

Познавательные: Строят логические цепи рассуждений. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки

Личностные: Дают позитивную самооценку учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения новых учебных задач.

Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация). Опорный конспект. Информация из справочной литературы.

65

Контрольная работа № 5 по теме: «Многочлены. Операции над многочленами»

1

Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме

Регулятивные: Оценивают достигнутый результат

Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Личностные: Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения

Раздаточный дифференцированный материал.

7

РАЗЛОЖЕНИЕ МНОГОЧЛЕНОВ НА МНОЖИТЕЛИ

18

66

Анализ контрольной работы. Что такое разложение на множители и зачем оно нужно.

1

Коммуникативные: Работают в группе. Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества

Регулятивные: Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?)

Познавательные: Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи

Личностные: Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, осознают и принимают социальную роль ученика

Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел.

Опорный конспект. ИКТ (компьютер, проектор, презентация).

67

Вынесение общего множителя за скобки

1

Коммуникативные: С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном

Познавательные: Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи

Личностные: Дают позитивную самооценку учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения новых учебных задач

Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел.

Опорный конспект.

Информация из справочной литературы.

68

Вынесение общего множителя за скобки

1

Коммуникативные: Адекватно используют речевые средства для аргументации своей позиции

Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Познавательные: Строят логические цепи рассуждений. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки

Личностные: Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми

Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел.

Опорный конспект.

69

Способ группировки

1

Коммуникативные: Работают в группе. Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества

Регулятивные: Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?)

Познавательные: Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи

Личностные: Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, осознают и принимают социальную роль ученика

Доска, мел. Опорный конспект. Информация из справочной литературы.

70

Способ группировки

1

Коммуникативные: Учатся организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий

Познавательные: Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных

Личностные: Дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к предмету

Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел.

Опорный конспект.

71

Разложение многочлена на множители с помощью формул сокращенного умножения

1

Коммуникативные: Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных решений

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Личностные: Дают позитивную самооценку результатам учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета

Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация). Опорный конспект. Информация из справочной литературы.

72

Разложение многочлена на множители с помощью формул сокращенного умножения

1

Коммуникативные: Учатся управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия

Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Познавательные: Выражают структуру задачи разными средствами. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи

Личностные: Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития

Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел.

Опорный конспект. Информация из справочной литературы.

73

Разложение многочлена на множители с помощью формул сокращенного умножения

1

Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном

Познавательные: Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи

Личностные: Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, осознают и принимают социальную роль ученика, объясняют свои достижения

Доска, мел. Опорный конспект. Информация из справочной литературы.

74

Разложение многочлена на множители с помощью формул сокращенного умножения

1

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки деятельности

Регулятивные: Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?)

Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи

Личностные: Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, осознают и принимают социальную роль ученика

Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел.

Опорный конспект.

75

Разложение многочлена на множители с помощью формул сокращенного умножения

1

Коммуникативные: С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли

Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено, осознают качество и уровень усвоения

Познавательные: Анализируют условия и требования задачи. Выражают смысл ситуации различными средствами (схемы, знаки)

Личностные: Дают позитивную самооценку учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют

Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел.

Опорный конспект.

Информация из справочной литературы.

76

Разложение многочлена на множители с помощью комбинации различных приемов

1

Коммуникативные: Работают в группе. Учатся организовывать учебное сотрудничество

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий

Познавательные: Структурируют знания. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Личностные: Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, проявляют положительное отношение к урокам математики, дают положительную оценку и самооценку результатов учебной деятельности

Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел.

Опорный конспект.

77

Разложение многочлена на множители с помощью комбинации различных приемов

1

Коммуникативные: Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных решений

Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено, осознают качество и уровень усвоения

Познавательные:

Личностные: Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, осознают и принимают социальную роль ученика, объясняют свои достижения, понимают причины успеха в учебной деятельности

Доска, мел. Опорный конспект. Информация из справочной литературы.

78

Разложение многочлена на множители с помощью комбинации различных приемов

1

Коммуникативные: Учатся управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения

Познавательные: Ориентируются и воспринимают тексты научного и публицистического стилей

Личностные: Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к предмету

Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел.

Опорный конспект.

79

Контрольная работа № 6 по теме: «Разложение многочленов на множители».

1

Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме

Регулятивные: Оценивают достигнутый результат

Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Личностные: Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятельности

Раздаточный дифференцированный материал.

80

Анализ контрольной работы. Алгебраическая дробь. Сокращение дробей

1

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки деятельности

Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном

Познавательные: Ориентируются и воспринимают тексты научного и публицистического стилей

Личностные: Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности

Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел.

Опорный конспект. Информация из справочной литературы.

81

Алгебраическая дробь. Сокращение дробей

1

Коммуникативные: С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном

Познавательные: Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи

Личностные: Дают позитивную самооценку учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения новых учебных задач

Доска, мел. Опорный конспект. Информация из справочной литературы.

82

Алгебраическая дробь. Сокращение дробей

1

Коммуникативные: Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности

Регулятивные: Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?)

Познавательные: Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки

Личностные: Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, осознают и принимают социальную роль ученика, объясняют свои достижения.

Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел.

Опорный конспект.

83

Тождества.

1

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки деятельности

Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном

Познавательные: Ориентируются и воспринимают тексты научного и публицистического стилей

Личностные: Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности

Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел.

ИКТ (компьютер, проектор, презентация). Опорный конспект.

Информация из справочной литературы.

8

Функция у=х²

9

84

Функция у=х² и её график

1

Коммуникативные: Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных решений

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Личностные: Дают позитивную самооценку результатам учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета

Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел.

ИКТ (компьютер, проектор, презентация). Опорный конспект.

Информация из справочной литературы.

85

Функция у=х² и её график

1

Коммуникативные: Учатся управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия

Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Познавательные: Выражают структуру задачи разными средствами. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи

Личностные: Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития

Доска, мел. Опорный конспект..

86

Функция у=х² и её график

1

Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном

Познавательные: Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи

Личностные: Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, осознают и принимают социальную роль ученика, объясняют свои достижения

Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел.

Опорный конспект.

87

Графическое решение уравнений

1

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки деятельности

Регулятивные: Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?)

Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи

Личностные: Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, осознают и принимают социальную роль ученика

Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация). Опорный конспект. Информация из справочной литературы.

88

Графическое решение уравнений

1

Коммуникативные: Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных решений

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Личностные: Дают позитивную самооценку результатам учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета

Доска, мел.

Опорный конспект. Информация из справочной литературы.

89

Что означает в математике запись у = f (х)

1

Коммуникативные: Учатся управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия

Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Познавательные: Выражают структуру задачи разными средствами. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи

Личностные: Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития

Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация). Опорный конспект. Информация из справочной литературы.

90

Что означает в математике запись у = f (х)

1

Коммуникативные: Определяют способы взаимодействия с учителем и сверстниками

Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

Познавательные: Строят логические цепи рассуждений. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки

Личностные: Дают позитивную самооценку учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения новых учебных задач.

Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел.

Опорный конспект.

91

Что означает в математике запись у = f (х)

1

Коммуникативные: Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия

Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Познавательные: Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи

Личностные: Дают позитивную самооценку учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения новых учебных задач

Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел.

Опорный конспект.

Информация из справочной литературы.

92

Контрольная работа № 7 по теме: «Квадратичная функция».

1

Коммуникативные: Определяют способы взаимодействия с учителем и сверстниками

Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

Познавательные: Строят логические цепи рассуждений. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки

Личностные: Дают позитивную самооценку учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения новых учебных задач.

Раздаточный дифференцированный материал.

9

Элементы логики, комбинаторики, статистики и теории вероятностей

4

93

Различные комбинации из трех элементов

1

Коммуникативные: Работают в группе. Понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной.

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Познавательные: Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Личностные: Дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения новых задач

Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел.

ИКТ (компьютер, проектор, презентация). Опорный конспект.

94

Таблица вариантов и правило произведения

1

Коммуникативные: Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом

Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном

Познавательные: Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними

Личностные: Проявляют положительное отношение к урокам, к способам решения познавательных задач, оценивают свою учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества

Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация). Опорный конспект. Информация из справочной литературы.

95

Подсчет вариантов с помощью графов

1

Коммуникативные: Умеют с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Познавательные: Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

Личностные: Проявляют мотивы учебной деятельности, дают оценку результатам своей учебной деятельности, применяют правила делового сотрудничества

Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел.

Опорный конспект. Информация из справочной литературы.

96

Решение задач

1

Коммуникативные: Проявляют уважительное отношение к партнерам, адекватное межличностное восприятие

Регулятивные: Оценивают достигнутый результат

Познавательные: Структурируют знания

Личностные: Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения познавательных задач

Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация). Опорный конспект. Информация из справочной литературы.

10

Обобщающее повторение

6

97

Разложение многочлена на множители

1

Коммуникативные: Вступают в диалог, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка

Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Познавательные: Проводят анализ способов решения задач

Личностные: Дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения познавательных задач

Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел.

Опорный конспект.

98

Итоговая контрольная работа № 8

1

Коммуникативные: С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли

Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном

Познавательные: Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Личностные: Дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения задач

Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел.

Опорный конспект.

.

99

Анализ контрольной работы

1

Коммуникативные: Адекватно используют речевые средства для аргументации

Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено, осознают качество и уровень усвоения

Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Личностные: Проявляют положительное отношение к урокам математики, к способам решения познавательных задач, оценивают свою учебную деятельность

Доска, мел. Опорный конспект. Информация из справочной литературы.

100

Системы линейных уравнений с двумя неизвестными

1

Коммуникативные: Учатся контролировать, корректировать и оценивать действия партнера

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения

Познавательные: Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, с выделением существенной для решения задачи информации

Личностные: Проявляют положительное отношение к урокам математики, к способам решения познавательных задач, оценивают свою учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества

Раздаточный дифференцированный материал.

Опорный конспект.

101

Линейная функция

1

Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме

Регулятивные: Оценивают достигнутый результат

Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Личностные: Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятельности

Раздаточный дифференцированный материал.

102

Алгебраические дроби

1

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки деятельности

Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном

Познавательные: Ориентируются и воспринимают тексты научного и публицистического стилей

Личностные: Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач

Доска, мел.

Опорный конспект.

Итого часов:

Контрольных работ:

102

8