Развитие образовательных компетенций обучающихся на уроках математики в начальных классах посредством рефлексии.

Шмелькова Елена Викторовна, учитель начальных классов,

</ МAOУ гимназия № 176

«Развитие образовательных компетенций обучающихся на уроках математики в начальных классах посредством рефлексии».

Цель работы: развитие образовательных компетенций младших школьников на уроках математики посредством рефлексии.

На основании определенной темы исследования можно выделить основные задачи:

- изучить современную психолого-педагогическую, методическую и периодическую литературу по проблеме развития рефлексивных способностей обучающихся;

- определить и обосновать сущность рефлексивной деятельности и ее особенности у детей младшего школьного возраста;

- определить основные существующие методики развития рефлексии у младших школьников;

- создать методическое пособие с рекомендациями по теме;

- адаптировать и использовать теоретический материал на учебных занятиях - разработать и провести занятия с обучающимися по заявленной теме и опытным путем проверить их результативность.

- провести мониторинг развития рефлексивных способностей обучающихся.

Способы реализации:

- разработать и провести уроки, в которых отражены все основные компоненты деятельности, направленные на развитие рефлексивных умений обучающихся;

-разработать систему оценивания;

- разработать карточки-памятки;

- создание пособий для обучающихся;

-создание условий для успешного осуществления рефлексии обучающихся, формирования адекватной самооценки.

В своей деятельности я работаю над проблемой развития рефлексивных способностей обучающихся младшего школьного возраста по следующим направлениям:

• изучение психолого-педагогической литературы по данной теме;

• разработка новых методических приемов, методов, технологий по развитию рефлексивных способностей учащихся младших классов;

• проведение исследований уровня сформированности рефлексивных способностей по нескольким критериям, предусматривающим различные составляющие рефлексии;

Рефлексия понимается нами как осознание учащимися осуществляемой деятельности, критическое осмысление условий, средств, учебных действий и операций при решении задач, а также осознанное отражение своего эмоционального состояния, трудностей в самостоятельной, групповой работе над учебной задачей.

Рефлексия - одно из важнейших новообразований, приобретений личности в плане ее дальнейшего совершенствования, самопознания. В процессе учебной деятельности и общения у ученика складывается представление о себе, о своих возможностях и способностях. Поэтому рефлексии я использую на любом учебном занятии на различных этапах:

- при планировании и коррекции собственных действий (по темпу работы, выборе уровня трудности и др.),

- при обучении интеллектуальным умениям (выделять главное, учиться анализировать, уметь задавать вопросы, находить цепочки логических рассуждений, обобщать и др.),

- при формировании исследовательских умений (формулировать проблему, выдвигать и проверять гипотезу, уметь видеть проблему в стандартной и нестандартной ситуации и др.),

- при формировании эмоционального отклика на события, произведения искусства, чувства других людей.

На основании вышеизложенных данных полагаю, что разработанные и внедряемые мною формы, методы, приемы развития рефлексивных способностей учащихся достаточно эффективны и педагогически целесообразны, подлежат дальнейшей разработке, некоторому корректированию и последующему включению в учебную деятельность детей.