Урок-игра в 5 классе ' Арифметические действия с десятичными дробями'

Аннотация к уроку.

Урок по теме « Арифметические действия с десятичными дробями» был показан с учащимися 5 класса на предметной неделе для учителей и родителей в марте 2015 года. Данные игровые технологии позволяют создать на уроке благоприятную психологическую обстановку для снижения тревожности, способствуют раскрепощению учащихся и проявлению уверенности в себе. Игра заставляет думать, искать нестандартные решения, предлагать новые идеи. В непринужденной и легкой обстановке игры, обучающиеся легче запоминают материал.

При разработке своего урока я постаралась показать способы применения интерактивной доски на уроке, применение коллекции цифровых образовательных ресурсов и разнообразные формы деятельности.

На уроке применялось много интерактивных заданий, позволяющих осуществлять двустороннюю связь.

Учитывая возраст учащихся, материал к уроку подобран очень красочный и динамичный.

Подобраны задания с ошибками, которые ученики могли исправлять сами на интерактивной доске с применением специального маркера.

Учащиеся передвигали картинки, цифры при выполнении некоторых заданий.

В своей работе я использовала некоторые слайды, записанные с помощью триггеров из коллекции Савченко Е.М.

Тема урока: « Арифметические действия с десятичными дробями»

Тип урока: урок обобщения знаний.

Вид урока: урок-игра.

Авторы учебника: И.И.Зубарева, А.Г.Мордкович. Математика. 5 кл: Учебник для общеобразовательных учреждений. -М.: "Мнемозина", 2013.

Технологии обучения: личностно ориентированная, групповая, технология дифференцированного обучения, информационно - коммуникационная, игровая, ЦОР

Оборудование урока: компьютер, мультимедиапроектор, интерактивная доска, программное обеспечение, цветные карточки с номерами 1, 2, 3, ноутбуки, оценочный лист учащегося, лист рефлексии.

Цель урока: закрепление и совершенствование знаний, умений и навыков выполнять действия с десятичными дробями.

Задачи:

- образовательные (формирование познавательных УУД):

создать условия для закрепления умений выполнять действия с десятичными дробями, закрепить навыки и умения применять алгоритмы при выполнении арифметических действий с десятичными дробями, порядок выполнения действий, совершенствовать вычислительные навыки.

- воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД):

научить слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие;

уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, оценивать работу участников группы в тактичной форме, отражать результаты в устной и письменной речи, соблюдая правила речевого этикета, уметь использовать знаково-символические средства, воспитывать ответственность и аккуратность.

- развивающие (формирование регулятивных УУД)

определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке; фиксировать собственные затруднения на уроке; проводить рефлексию собственной деятельности и деятельности группы; находить информацию; осуществлять контроль правильности действий; выбирать способы решения задач в зависимости от конкретных условий; выявить качество и уровень овладения знаниями и умениями, полученными на предыдущих уроках.

Ход урока.

1.Организационный момент.

Приветствие, представление гостей, проверка подготовленности к учебному занятию(оценочный лист учащегося, лист рефлексии) организация внимания детей. Учитель рассказывает для чего нужны оценочные листы, листы настроения и как и на каком этапе урока их нужно заполнять.

Оценочный лист выдаётся каждому учащемуся для того чтобы он мог оценить свою работу на каждом этапе урока, причём сделать это он должен в присутствии соседа по парте, что потребует от учащегося объективной оценки своих знаний. Этапы урока заранее указываются учителем в оценочном листе. Своё участие в работе на уроке ученик может оценивать по пятибалльной системе или с помощью знаков «плюс» и «минус». Окончательную оценку за работу на уроке учитель ставит, сообразуясь со своей оценкой знаний учащегося и опираясь на собственные наблюдения за его работой.

Приложение 1

2. Мотивация к учебной деятельности. Постановка цели урока

Учитель: Ребята, сегодня у нас необычный урок. Мы отправляемся в путешествие в страну, которой вы не найдете не на одной карте мира - страну Десятичных дробей. Как вы думаете, кто является жителями этой страны? А какие дроби называются десятичными? Вы спросите меня, а почему мы отправляемся именно в эту страну? Разве десятичные дроби так важны?

Я отвечу на этот вопрос стихами:

Три десятых… Скажи про такую ошибку,
И, пожалуй, на лицах увидишь улыбку.

Три десятых… И все же об этой ошибке
Я прошу вас послушать меня без улыбки.

Три десятых - и стены возводятся косо!
Три десятых - и рухнут вагоны с откоса!
Ошибись только на три десятых аптека -
Станет ядом лекарство, убьет человека…

Вот видите на сколько важно изучение десятичных дробей и на сколько важно не ошибаться, совершая с ними арифметические действия. Давайте попробуем определить тему сегодняшнего урока.

Ученики сообщают тему урока. С помощью учителя формулируют цели урока. Записывают число и тему урока в тетрадь. ( Слайд 1)

3. Актуализация знаний.

Учитель: И так пора в дорогу. Проверим все ли у нас готово?

Если вы хотите посетить какую-либо страну, то вам необходима виза, а для ее получения требуется сдать экзамен на знание законов и правил той страны, которую собираешься посетить.

Учащиеся рассаживаются по группам. (они заранее поделены на дифференцированные группы).

Каждая группа с помощью ноутбука выполняют дифференцированные игровые задания из коллекции ЦОР.

1 группа «Сложение и вычитание десятичных дробей(игровое задание)

2 группа «Умножение десятичных дробей»(игровое задание)

3 группа « Распределительный закон умножения» ( игровое задание)

3 группа распределительный закон умножения. (для сильных).

Учитель следит за выполнением заданий.

После выполнения заданий группы друг другу задают вопросы

как сравнить, сложить, вычесть, умножить и разделить на натуральное число, округлить, умножить и разделить на 10,100 и т.п. Учитель: И так вы молодцы, экзамен сдан и нам выдана виза - можно ехать. Учащиеся рассаживаются на свои места за парты.

Учитель: (Слайд 2, 3).

Дорогие ребята, мы сейчас отправляемся в «Страну десятичных дробей», но попасть туда мы сможем, если отгадаем имя царицы этого царства.

Учащиеся выполняют задание молча и ответы записывают в тетрадь.

1)(0,62 + 0,82) · 2 (2) к

2)57,48 · 0,9093 + 42,52 · 0,9093 (90,93) о

3)4,92 - (0,025 + 0,001) : 0,01 (2,32) с

4)46х - 2,4 = 89,6 (2) к

5)При скорости ветра 2,75 м/с чайка летит по ветру со скоростью 18,5 м/с. С какой скоростью чайка летит против ветра? (13 м/с) а

«Коска» - в переводе с белорусского языка на русский - «запятая».

На нашем пути встретится много трудностей и преград, но я надеюсь, что ваша любознательность и активность помогут нам рационально распределить время и силы во время урока. И если возникнет необходимость, то вы придете на выручку своему товарищу.

Индивидуальный подход - задание для слабых учащихся, пока весь класс работает устно.

Примеры

Да или Нет

0,5 х 5 = 25

3,3 х 10 = 33

6 х 0,2 = 1,2

7 х 0,07 = 4,9

0,01 х 1000 = 10

2,5 х 10 = 25

0,1 х 2 = 2

0,2 х 1000= 0,2

Итак, в путь!

4.Практическая работа.

Задание 1(Слайд 4, 5).

Помогите клоуну разобраться, где и какие он допустил ошибки?

1.Восстановите запятые в примерах:

а) 3 2 + 1 8 = 5 г) 7 3 6 - 3 3 6 =4

б) 3 + 1 0 8 = 4 0 8 д) 6 3 - 2 7 = 6 0 3

в) 4 2 + 1 7 = 2 1 2 е) 5 7 - 4 = 1 7

(Учащиеся выходят к доске и специальным маркером расставляют запятые, затем ответы проверяются, на следующем слайде учащиеся зачеркивают неправильные ответы и исправляют ошибку).

Задание 2( слайд 6)

Клоун придумал четыре равенства с обыкновенными дробями и десятичными дробями. Левые и правые части он написал на отдельных карточках. Выйдя к публике , Клоун вдруг забыл, какие из дробей равны. Ребята, помогите ему найти карточки с равными дробями.

(Учащиеся выходят к доске и маркером изображают стрелки)

Задание 3 (Слайд 7). (Комментирование с места)

Нужно решить пример, из которого мы узнаем, в каком году Петр I завез в Россию картофель.

Задание 4 (Слайд 8).

Следующее задание выполняем самостоятельно.

Мальчики выполняют задание записанное красным цветом, девочки зеленым. Какое слово у вас получилось? (Молодец, умница).

Задание 5 (Слайд 9).

Заполните клетки.

Учащиеся по очереди выходят к доске.

Данное задание не только проверяет навыки устного счета, а так же предоставляет ученикам возможность немножко походить по классу, т.е. это своего рода - физкультминутка).

Учитель: А сейчас физкультминутка (Слайд 10).

На доске записана десятичная дробь.

Потянемся столько раз, сколько указывает цифра в разряде сотых (1);

Хлопнем в ладоши столько раз, сколько указывает цифра в разряде десятков (3);

Присядем столько раз, сколько указывает цифра в разряде тысячных (6);

Подпрыгнем столько раз, сколько указывает цифра в разряде десятых (4);

Крикнем «Ура» столько раз, сколько указывает цифра в разряде сотен (0);

Задание 6 (Слайд 11).

Что разбудит пса раньше: запах пиццы, гонимый легким ветерком, или вредный котенок, приближающийся с противоположной стороны? Данные к этой задаче приведены на слайде.

(Один из учеников выходит к доске и решает задачу. Сильные учащиеся решают задачу самостоятельно).

Задание 7 (Слайд 12).

Графический диктант.

После выполнения учащиеся обмениваются тетрадями и осуществляют взаимопроверку согласно ответам, предоставленным на слайде 13.

5. Тест с выбором ответа

Задание 8 (Слайд 14-22).

(У учащихся на столах лежат карточки с номерами 1, 2, 3. По команде учителя они поднимают карточку с правильным ответом. Карточки можно сделать цветными, тогда легче увидеть, кто ошибся, а кто нет).

Задание 9 (Слайд 23).

Вычислите удобным способом и результат округлите, определите наибольший, выполнив это задание, мы узнаем какая из этих прекрасных птиц имеет самую длинную шею и самые длинные ноги по отношению к размерам туловища.

(Задание выполняют самостоятельно в тетради. Спросить первого выполнившего задание):

Фламинго обладает самой длинной шеей и самыми длинными ногами по отношению к размерам туловища. Люди с древнейших времён считали фламинго сказочной птицей, существом из несбыточной мечты. Совсем недавно были обнаружены ископаемые останки этой птицы возрастом 30 млн. лет. Ученые утверждают, что эти птицы жили ещё раньше и их предки видели динозавров.

Задание 10 (Слайд 20).

(Работа в парах).

Решите задачу. В конце учебного года Коля весил 42,45кг. Летом он взвешивался 2 раза. После того как он прожил 2 месяца на даче, он поправился на 3,9кг, а за месяц, проведенный в спортивном лагере, он похудел на 1,75кг.

Каким стал вес Коли к началу нового учебного года?

После выполнения каждого задания учащиеся оценивают работу.

6. Итог урока. Рефлексия.

Чему был сегодня посвящён урок?

И ещё раз убедились, что математика - интересная наука!

Отметка в листе настроения. На листочках нарисуйте "рожицу" человечка, соответствующую вашему настроению:

- если все удалось на уроке, то улыбающуюся.

- если работали как обычно, то спокойную.

- если работали не совсем удачно, то грустную.

Учащиеся сдают оценочные листы и листы настроения.

7. Задание на дом.( каждому индивидуальное задание на сайте по теме « Десятичные дроби»).

http://interneturok.ru/ru/school/matematika/5-klass/umnozhenie-i-delenie-desyatichnyh-drobey/reshenie-zadach-na-temu-delenie-desyatichnyh-drobey?seconds=0&chapter_id=189

Приложения

Ф.И_______________________________________________

Работа на уроке

№ 1

№ 2

№ 3

Итог

Настроение

Оценка

Лист настроения для каждого ученика. (изображены лица с различным выражением: улыбающееся, грустное, без эмоций).

Оценочный лист ученика (цы)5 класса ___________________________

Этапы урока

Своя оценка

Оценка соседа

Оценка учителя

1. Работа в группе

2. Отгадай слово

3. Расставь запятые

4. Найди ошибку

5. Найди равные дроби

6. Задача о картофеле

7. С/р «Прочитай слово»

8. Заполни пустые клетки

9. Задача « Пёс и вредный котёнок»

10. Графический диктант

11. Тест с выбором ответа

12. Угадай птицу

13. Задача о весе