Технологическая карта занятия логопеда 'Предлоги'

Современный урок в свете требований ФГОС:

конспект урока и его обоснование

Технологическая карта урока

Данные об учителе: Торхова Елена Александровна, логопед высшей категории

МС (К) ОУ YI вида школа № 101 г.Ижевск

Предмет: логопед Класс: 2

Тема урока: Предлоги Над и Под . Тип урока: комбинированный

Оборудование: карточки с предлогами, сюжетные картинки, картонные домики и игрушки, список глаголов вертикального перемещения с толкованием.

Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которого проектируется урок:

Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:

Обучающая: Закрепление умения правильно пользоваться предлогами. Дифференциация предлогов и глагольных приставок.

Воспитательная: Развитие чувства товарищества, умения выслушать одноклассников и корректно поправить их.

Коррекционно-развивающая: развитие пространственной ориентации в ходе уточнения пространственного значения предлогов НАД и ПОД.

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижения результатов обучения

Предметные

Знать пространственное значение предлогов В, НА, ЗА, ИЗ-ЗА,ПО,К.

Уметь определять место одного предмета относительно другого.

Регулятивные

Определять тему с помощью логопеда и самостоятельно.

Планировать свои действий с опорой на алгоритм.

Познавательные

Коммуникативные

Уметь высказывать свои варианты ответа.

Сотрудничать с одноклассниками и логопедом.

Личностные

Проводить самооценку на основе успешности учебной деятельности

Этап урока, время этапа

Задачи этапа

Методы, приемы обучения

Формы учебного взаимодей-ствия

Деятельность логопеда

Деятельность учащихся

Формируемые УУД и предметные действия

Мотивационно-целевой этап

фронтальная

Приветствует учащихся, создаёт доброжелательную рабочую атмосферу.

Приветствуют учителя, настраиваются на работу.

Ориентировоч-ный этап

Обеспечить актуализа -цию имеющихся знаний.

Организовать самостоятельное или с помощью логопеда формулирование постановки цели.

фронтальная

Показывая на доску,

Предлагает детям посмотреть и оценить, сколько предлогов они уже изучили.

Даёт инструкцию: я называю предлог, а вы показываете место предмета( куклы)относительно другого предмета- домика(В, НА,ЗА,ИЗ-ЗА,ПО,К.)

Предлагает посмотреть и сообразить, о каких предлогах пойдёт речь на сегодняшнем занятии, показывает птичку НАД домиком, гусеницу-ПОД домиком.

Задаёт вопросы: Где пролетает птичка?

Объявляет тему: Итак, у нас в гостях предлоги НАД и ПОД, вывешивает их на доску.

Дети по команде логопеда кладут куклу в домик, за домик и т.п.

Отвечают: НАД домиком и ПОД домиком.

Поисково-исследователь-ский этап

Просит детей работать по инструкции.

Показывают руку над головой, руку под партой.

Практический этап

Обеспечить применение знаний на практике.

Фронтальная.

Предлагает детям рассмотреть картинки, лежащие у детей на парте и найти предметы место которых НАД или ПОД другими предметами, составить предложения.

Предлагает выйти из-за парт и встать в кружок.

Проговаривает инструкцию:

Посмотрели друг на друга, закрыли глазки, отвечаем на вопросы: Кто справа? Кто слева? Через одного? Над головой - что? Под ногами что?

Инструктирует учащихся:Соедините стрелочкамислово с подходящим к нему толкованием.

Покажите, как вы запишите предложенные слова.

Составляют предложения: Бабочка порхает над головой.

Мяч закатился под стул.

Отвечают на вопросы: Справа от меня - Алсу.

Над головой - потолок и т.п.

Читают, соединяют, напр.:лазить - взбираться, подниматься в различных направлениях.

Дети карандашом отмечают слитное и раздельное написание.

Рефлексивно-оценочный этап

Оценивают результат своей деятельности. Планируют свои действия для совершен- ствования результата.

Излагают суждения в устной форме.

Спрашивает: какие задания давала, какую работу мы выполняли? О каких предлогах сегодня говорили?

Проводят самооценку и самоанализ своей деятельности на уроке.

Подпись учителя: