Анализ воспитательной работы в 3 классе

Анализ воспитательной работы классного руководителя 3 «А»

за 2014-2015 учебный год.

Психолого- педагогическая характеристика класса.

Прошёл ещё один учебный год. И необходимо проанализировать работу с классным коллективом.

Воспитательная работа была направлена на формирование личности младшего школьника через создание и развитие классного коллектива, формирование у учащихся сознательного отношения к учебе, нравственно - этических качеств личности через взаимодействие семьи и школы.

Самой главной задачей для меня было сформировать настоящий сплочённый, ответственный детский коллектив, умеющий выполнять поставленные перед ним задачи:

• сознательно подходить к приобретению знаний,

• выработка самостоятельности при подготовке дополнительного материала к урокам,

• самостоятельное выполнение творческих домашних заданий,

• нетерпимое отношение к плохому поведению товарищей на уроке, на перемене,

• активизировать работу в отделах самоуправления класса,

• активно участвовать в жизни класса, школы.

• привлекать к участию в мероприятиях возможно большее количество учащихся и их родителей;

• разнообразить формы мероприятий и воспитательной работы в целом.

В 3 «А» классе 29 учеников, из них 14 мальчиков и 15 девочек. Детей из многодетных семей - 4, из неполных семей - 5. Из них - в трех семьях папы активно т принимают участие в воспитании ребенка. Класс однороден по возрасту. Возраст детей 8-9 лет. Второгодников и новых учащихся в классе нет.

Эмоциональный климат в классе доброжелательный. Ребята дружно и ответственно подходят к поставленным задачам. Радуются успехам друг друга. В классе есть традиция - поздравлять друг друга с днем рождения.

В течение учебного года мы осваивали программу РО по русскому языку, математику и литературному чтению. Система Д.Б. Эльконина - В.В.Давыдова предполагает, что ребята находятся в поисковой деятельности на постановочных уроках, находят способы действия, а потом занимаются решением частных задач.

Активны в поисковой деятельности следующие ученики: А. Г., Б. К., Г. Э., З. А., К. С., М. А., О. И., С. П., С. Р..

Менее активны в поисковой задачи, т.е. иногда принимают участие в открытии какого -либо способа: А. А., Д. С., З. Я., И. Л., О. Д, П.Ф., Т. Н., У. К., Ф. Т..

Стимуляция мыслительной активности и мотивации школьников к обучению проводилась регулярно (ежедневно и на каждом уроке). Это происходило путем применения большого количества наглядного материала, презентаций, интересной и доступной информации для восприятия младшими школьниками, за счет использования различных форм работы в классе (индивидуальная, фронтальная, самостоятельная, коллективная), логических задач, путем постановки проблемных вопросов и создания проблемных ситуаций. Так же происходила мотивация детей на самостоятельное выведение правил и выводов, аргументируя и доказывая их. В случае затруднений всегда детям давались наводящие вопросы. Эти приемы способствуют активному развитию мыслительных процессов и логического мышления.

С успехом использовался «стол заданий» (карточки с заданиями по русскому языку и математике для самостоятельной работы, их используют те ребята, у кого проблемы по той или иной теме)

Так же на уроках у каждого ребенка есть возможность высказать и обосновать свою точку зрения, что тоже немаловажно для повышения их мыслительной активности и мотивации к обучению в целом.

Взаимопомощь в классе присутствует. Более успевающие ученики помогают тем, кому трудно, не только по учебе, но и в других вопросах.

Ученики класса любят читать книги. Читают: художественную литературу, детские журналы, энциклопедии, также читают фантастику (в современном мире, некоторые дети без нее не могут).

Учебная активная позиция человека проявляется и в том, что ребята принимают участие в различных предметных конкурсах разного уровня: городского, российского, международного. Международный конкурс - игра по русскому языку «ЕЖ», Х Международный конкурс «Живой мир рядом с нами», международный математический конкурс-игра « Кенгуру»-2015, международный конкурс - игре по физической культуре «Орленок», городской конкурс исследовательских работ и проектов «Юный исследователь», международный турнир второклассников,

4 Всероссийский дистанционный конкурс проектно-исследовательских работ учащихся «Грани науки», XIII Всероссийский творческий конкурс "Талантоха".

Большинство учащихся класса занимаются в спортивных секциях, посещают занятия по хореографии, рисованию, так же посещают музыкальную школу. Занятия проводятся во внеурочное время.

Одна из наших задач - построить воспитательную работу в классе так, чтобы наблюдалось позитивное изменение уровня духовно - нравственных качеств учащихся в течение 2 - 4 классов.

В каждом ребенке мы пытаемся увидеть личность, и уже, исходя из этого, устанавливать контакты с учениками. Ведь наша задача, чтобы ребенок раскрыл свой внутренний мир. Такой стиль общения дает возможность для изучения личности, а, следовательно, и для выявления ее наклонностей и потенциальных возможностей.

Мои ученики свободно высказывают свои мысли, они чувствуют мою поддержку, чувствуют доверие к себе и уважение к своей личности. За годы работы классным руководителем пришло понимание, что набором воспитательных мероприятий многого не добьешься, нужна воспитательная система класса, обеспечивающая создание максимально благоприятных условий для развития личности ребенка, учитывающая интересы, способности, потребности учащихся, их возможности и творческий потенциал.

Актива класса нет. Распределение обязанностей между учащимися производиться равномерно: дежурство по школе и классу, уборка. поливка цветов, раздача тетрадей.

В следующем учебном году намечается выбор и работа актива класса. Класс разделится на «салютики», каждый из которых будет иметь свое название и девиз.

Класс в целом - дружный. 9-10 лет - пик в физическом и психологическом развитии детей, своеобразный предстартовый период перед непростым подростковым возрастом. Об этом дают знать незначительные конфликтные ситуации, в которые иногда попадали ребята. С помощью рефлексивных моментов дети учились находить достойные выходы из сложившихся ситуаций.

В классе есть несколько детей, которые в силу разных причин видят в людях только негативное. В течение всего учебного года с такими детьми и их родителями постоянно проводились индивидуальные беседы.

Каждый педагог планирует воспитательную работу таким образом, чтобы дать детям возможность проявить свои способности, склонности. Правильно организованные классные и общешкольные мероприятия позволяют учителю лучше узнать своих воспитанников, ненавязчиво влиять на них в нужном ему направлении.

Каждый праздник, викторина, конкурс, классный час - яркое событие в жизни детей, которое запоминается своей необычностью, новизной. Дети любят внеклассные мероприятия за то, что они дарят радость, вызывают яркие эмоциональные переживания.

Неоценимую помощь в воспитании детей оказали «музейные» уроки.

Ребята всегда с радостью ждали и встречали работника музея Е.Боратынского - Елену Викторовну. Превосходный рассказчик, она, своей заинтересованной историей о том или ином событии, увлекала ребят в наше прошлое. Как нам кажется, надолго останутся в памяти такие уроки, как «Секреты старой шкатулки.», «Из истории книги», «От гусиного пера до шариковой ручки».

Экскурсии, посещение музеев имеют познавательный характер.

В ходе экскурсий решаются вопросы умения вести себя в общественных местах, совершенствования межличностных отношений между ребятами.

Наверное, ребята не забудут наши совместные походы в музеи «Рождество в музее Е.Боратынского», пожарного дела, экскурсии на телецентр на Российский информационный телевизионный канал Россия 24, в kid space (город профессий), тренинговую игру от Team soft «Остров сокровищ».

Спортивные эстафеты способствуют физическому развитию детей, развитию эмоциональных чувств: чувство сопереживания, товарищества, взаимовыручки. Классные часы - это время общения с ребятами по тому или иному вопросу, в результате которого у школьников формируется система отношений к окружающему миру. Ребята не забудут, наверное, такие классные часы, как «Ежели вы вежливы…», «Час поэзии»

(мы учимся понимать и читать стихи русских классиков о зимней поре), «Разговор о правильном питании», «Каши всякие нужны, каши всякие важны», «История фотографии», посвященный 70 - летию Победы «Помнят люди», «Все профессии важны», «Письма, опаленные войной» (участие ребят в программе Вести- Татарстан на канале «Россия1»), турнир смекалистых и веселых.

Все ребята с удовольствием принимают участие в работе над разными инсценировками. Этот вид творческой деятельности дает возможность разностороннего развития маленького человека. Тут и сочинительство, и художественная фантазия (в выборе костюмов персонажей), и умение владеть собой перед зрителями, и отработка дикции, и развитие музыкальных способностей, и развитие чувства ритма, и коллективный труд. Большую помощь в данной работе оказывают и родители. Они вместе с детьми шьют костюмы, придумывают какие - то детали к ним, рисуют и изготавливают декорации. Идет тесное сотрудничество детей и их родителей, они больше общаются, становятся ближе друг к другу.

Все поставленные инсценировки носят большое, воспитательное значение (отношения между людьми, экологическая направленность и т.д.)

Большое значение имеют коллективные походы в театр, кино («Молодильные яблочки», «Морозко»). Такие мероприятия формируют мировоззрение учащихся, нравственную и этическую культуру, развивают наблюдательность, влияют на формирование взглядов, привычек, помогают выбрать линию поведения. Прекрасно сплачивает детей подготовка к различным мероприятиям, как классным, так и школьным (конкурсы, спектакли, поэтические вечера - «Осенний букет», фестиваль песни «Школьные годы чудесные…», «Знай наших», ярмарка милосердия, театрализованное весеннее мероприятие «…В страну пришла весна!...»

Большинство учащихся класса занимаются в спортивных секциях, посещают занятия по хореографии, рисованию, так же посещают музыкальную школу. Занятия проводятся во внеурочное время.

В семьях у родителей с детьми хорошие, добродушные отношения. Родители следят за успеваемостью детей, радуются их достижениям, поддерживают в ситуациях неудачи. Они заинтересованы школьной жизнью. Все родители из нашего класса охотно посещают родительские собрания.

Родительские собрания - одна из наиболее эффективных форм повышения педагогической культуры родителей, формирующая их общественное мнение, родительский коллектив.

Каждое собрание готовится по определенной теме.

• Отметка. Оценка. Как к ней относиться?

• Садимся за уроки.

• Домашнее чтение второклассников.

• Ваш ребенок и его друзья.

• Педагогика понимания. Воспитание детей в семье.

Подготовка к собранию идет за неделю, раздаются анкеты родителям, затем собираются, анализируется. Творческие работы детей, раскрывающие часть вопросов. Готовятся памятки для каждого родителя.

В работе с родителями используются различные формы:

- круглый стол, где каждый родитель может высказать свое мнение, задать интересующий вопрос;

- родительские чтения;

- родительские вечера;

- родительские лектории;

- тематические консультации.

Такая работа помогает мне лучше узнать семьи и их проблемы, родителям - особенности воспитания своих детей, найти правильный подход к своему ребенку, детям - получить правильное ориентирование, становление личности.

Повестка каждого собрания обязательно включает беседу, подведение итогов работы родителей.

Родительские собрания проводятся так, чтобы родители были уверены в том, что вместе мы можем достичь многого. По мнению родителей, каждая наша встреча дает повод к размышлению, вызывает желание анализировать, думать, читать.

Одной из самых важных задач работы с детьми является воспитание культуры поведения, сознательной дисциплины, требовательности к себе и друг к другу, честности, правдивости, доброты, осознанного выполнения правил для учащихся, требований коллектива, что невозможно без деятельного участия родителей. Для этого необходимо единство требований классного руководителя и родителей.

Привлекая родителей, мы не только узнаем лучше друг друга, но и создаем условия для сплочения детей и родителей, для сотворчества, взаимопонимания между ними.

В конце учебного года была проведена устная рефлексия («Что нового для себя я узнал (а) в течение учебного года. Что нового появилось во взаимоотношениях с друзьями, с родителями.»). Многие дети отмечали, что появилось больше друзей, что родители стали к ним лучше относится. Скорее всего это результат родительских всеобучей, когда с родителями проходит непринужденный разговор на разные темы о воспитании детей. Стало хорошей традицией, что при этом выступает не только учитель, но и родители, которые делятся своими секретами воспитания.

Задача педагога - создавать условия для саморазвития учащихся. Цветок растет сам. Его не надо тянуть за верхушку, «пихать» и «пинать». Его надо поливать, обогревать и освещать солнцем. Ему нужно создавать условия, удовлетворяя его внутренние нужды и запросы. И тогда растение будет здоровым, как ему предписано быть природой. Ребенок - росток человеческий.

В нем изначально заложено неуемное стремление к развитию. Цель становящейся личности - утвердить свое уникальное «я», выявить свое неповторимое предназначение. А цель педагога помочь ему в этом.

Гете писал: «Учатся у тех, кого любят. Чтобы изменять других, их надо любить.»

В своей воспитательной работе мы и придерживаемся этой позиции.

Считаю, что воспитательная работа велась на достаточном уровне и носила разнообразные виды деятельности.

Исходя из целей и задач прошедшего года, следует отметить:

удачи в работе:

-многообразие форм работы;

-развитие познавательных интересов;

-большая совместная работа детей и их родителей;

-продолжение традиций гимназии.

Однако многие моменты остались отработанными не до конца. Таким образом, следует обратить внимание на:

проблемы:

- в классе много детей, стремящихся к лидерству;

- у двух ребят отношение к любым делам ( учебным и внеклассным)- безответственное;

- с середины учебного года чувствуется перегрузка некоторых учащихся, что основано на неумении учиться, отсутствии навыка рационального распределения своего времени.

Цели и задачи на 2015 - 2016 уч. г.

Цель учебно-воспитательной работы:

Формировать личность, способную к самореализации, самоактуализации, самопрезентации, стремящуюся к самопознанию и саморазвитию, высоко нравственную, патриотическую, здоровую духом и телом.

Задачи учебно-воспитательной работы:

</ - воспитание у младших школьников познавательных интересов;

-способствовать развитию творческих способностей;

-развитие и раскрытие индивидуальности ребенка;

- воспитание ребят, умеющих жить в коллективе и строить отношения дружбы между одноклассниками и родителями через взаимодействие школы и семьи.