Классный час «Как уберечь себя от терроризма?»

Цель: формирование ценностного отношения учащихся к самосбережению и взаимосбережению.

Задачи:- рефлексия собственного отношения к проблеме угрозы терроризма;

- формирование положительного отношения к сбережению жизни как величайшей ценности;

-моделирование поведения учащихся в условиях угрозы жизни.

Форма проведения: час-практикум.

Рассчитан на учащихся 5 класса

Ход классного часа:

1.Мозговой штурм.

Учитель: Ребята, вы любите ходить в походы?

Учащиеся: Да, любим, только мы давно не ходили в поход! Тем более зимой. Куда идти, и что там будем делать?

Учитель: Дети, в поход можно ходить в любое время года. Главное, выбрать маршрут, правильно подобрать одежду, пойти на непродолжительное время, учитывая зимние условия. Обсудите дома с родителями эту идею.

2.Прошёл один день…

Все идут в поход! Взяли с собой продукты, горячий чай в термосе (Забота родителей)

Идём по выработанному маршруту. А вот и лесок…

Ученик: Ой, смотрите, какие игрушечки красивые!!!

(Заранее мной положены яркие игрушки в ярких упаковках)

Худшие ожидания оправдались. Все дети бросились к игрушкам.

Ученица: Римма Александровна, смотрите, какие красивые игрушки! Зачем их выбросили?

Учитель: Дети, вы совершили большую ошибку. Нельзя брать посторонние незнакомые предметы. Почему?

Ученик: Может быть, они заражённые?

Ученик: Да у поросёнка ушко оторвано!

Ученик: А, может быть, их подбросили?

Ученик: Кто?

Ученик: Да террористы!

Развиваем последнюю версию. Знакомлю с правилами поведения при угрозе терроризма.(Инструкция прилагается)

Учитель: А кому нужно сообщить о подозрительных предметах?

Ученик: Побегу на дорогу, остановлю машину и скажу.

Учитель: Вы совершите ещё одну грубую ошибку. Ни в коем случае не надо выбегать на дорогу, останавливать незнакомые машины!

Идём дальше по маршруту. А вот и полянка… Говорю о том, что будем разжигать костёр…

Дети: А вы взяли спички? Ура, будем разжигать костёр!

Предлагаю собрать в лесочке дрова посуше.

Ученик: А вы нас никуда не заведёте? (Дети становятся осмотрительнее)

Дрова собраны, можно и разжигать. Напоминаю правила разведения костра.(Инструкция прилагается)

У костра можно и покушать , и погреться… Всё на свежем воздухе замечательно!

Дети располагаются у костра, разговаривают…

Учитель: Ребята, во все времена камыш, которым вы разжигали костёр, был хорошей вещью для наших жителей. Им во время войны топили печи, он служил строительным материалом, им кормили скот и сейчас кормят. В природе нет ненужных предметов, кроме тех, которые выбрасывает или « подбрасывает» человек.

Девочки любят позировать! Учитель с удовольствием поддерживает им компанию!

А ещё девочки любят, чтобы их мальчики покатали. Они это делают с удовольствием!

А теперь катаемся все вместе! Целая куча-мала!

Возвращаемся домой, проходим там, где лежат игрушки…

Ученица: Вот тебе и игрушечки!!!

Учитель: Что вам запомнилось больше всего?

Ученики: Да всё! Но особенно игрушки. Как вы это придумали? Никогда не будем брать незнакомые предметы…

Фото на память с игрушками и розовыми щёчками!

3.Итогом проведённого мероприятия стало то, что дети рассказали об этом родителям и друзьям, получили практические навыки по самосбережению и взаимосбережению. Смоделировано поведение учащихся в условиях, приближённых к реальной угрозе. Дети получили теоретические знания и практические умения действовать в нестандартных условиях.

Литература: 1.Инструкции по правилам поведения при разжигании костра.

2.Инструкция по правилам поведения при угрозе терроризма.

</