- Учителю
- Урок № 5. По теме: «Россия XX в. Изменения в политической жизни России».
Урок № 5. По теме: «Россия XX в. Изменения в политической жизни России».
Урок 5. Реформы государственного управления
Цель
Формировать у учащихся представление об изменениях в политической системе Российской империи, главным из которых было создание первого законодательного органа Государственной думы.
Задачи
Образовательные: познакомить с основными положениями Манифеста 17 октября, показать, что принятие Конституции и создание первого выборного законодательного органа Государственной думы привели к частичному ограничению власти царя.
Коррекционно - развивающие: развивать познавательные способности в работе с текстом учебника, привлекать учащихся к диалогу.
Воспитательные: воспитывать у учащихся интерес к истории Отечества.
Основные знания: манифест 17 октября; Государственная дума - выборный законодательный орган; Конституция - основной закон.
Основные термины и понятия: манифест, Конституция, депутат, курия.
Оборудование и материалы: видеофильм «Россия XX в. Изменения в политической жизни России».
Тип урока: комбинированный.
Ход урока
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Оргмомент
Повторение пройденного материала
Какую тему изучали на предыдущем уроке? О чем шла речь на уроке?
Беседа по вопросам.
-
Назовите представителей некоторых партий?
-
Какая из партий призывала организовать в России революцию и захватить власть в стране?
-
Кто был лидером большевиков? Что вы о нем знаете ?
-
Какие еще суждения были у представителей партий ?
-
К чему привело образование политических партий?
Вспоминают тему и содержание предыдущего урока.
Участвуют в беседе.
Дают ответы, опираясь на план.
В случае затруднений обращаются к тексту учебника.
Актуализация знаний, объявление новой темы
Вводное слово учителя.
Охватившие страну в 1905 г. революционные выступления, образование и деятельность политических партий заставили царя и его правительство срочно готовить реформы государственного управления.
Сообщение темы урока: «Реформы государственного управления»
Записывают тему урока в тетрадь
Изучение нового материала
Вводное слово учителя.
Работа с текстом учебника.
Вопросы для анализа текста:
-
Что провозглашалось в Манифесте?
Словарная работа: манифест.
-
Кто мог стать членом Государственной думы?
-
Какая партия поддерживала царя и его реформы?
-
Что закрепляла Конституция?
Словарная работа: Конституция.
-
Для чего был создан Совет министров?
-
Как осуществлялись выборы в Государственную думу?
Словарная работа: Государственная дума.
-
Кто был избран председателем Государственной думы?
-
Какова была судьба Государственной думы?
Все ответы учащихся дополняются, конкретизируются учителем.
Словарная работа: депутат, курия.
Вывод учителя по теме
Слушают учителя.
Один ученик читает указанный учителем абзац, остальные следят по книге.
Находят ответы, зачитывают.
Находят объяснение нового слова в учебнике.
Слушают вывод учителя
Первичное закрепление нового материала
Беседа по вопросам.
-
Какой документ внес изменения в государственную власть?
-
Что провозглашалось в Манифесте?
-
Кто приветствовал Манифест?
-
Кто осуществлял верховную власть в стране по Конституции?
-
Как осуществлялись выборы в Государственную думу?
-
Почему Государственная дума была распущена?
Участвуют в беседе
Подведение итогов
Комментарии, объявление оценок за работу
Слушают комментарии учителя
Домашнее задание
Сообщение домашнего задания.
Прочитать текст учебника, дать ответы на вопросы учебника
Записывают домашнее задание
Индивидуальное задание
Сообщение индивидуального задания.
Почитать указанные учителем абзацы, дать объяснение новым словам.
Дополнительные материалы
◙ Перед первым заседанием Государственной думы Николай II принял во дворце депутатов. Среди них были самые разные люди: богачи - владельцы заводов, банков и фабрик, а также помещики и крестьяне, рабочие. Один из придворных, увидев депутатов от крестьян во дворце, сказал: «Эти депутаты похожи на преступников!»