Технологическая карта по отечественной истории, 6 класс, тема

Технологическая карта урока истории, 6 А класс

Тема: Нашествие монголо-татар с Востока

Тип урока: комбинированный

Цель урока: выяснение причин по которым монголо-татарам удалось завоевать Русь.

План урока:

1.Создание державы Чингисхана. Армия монголов.

2.Битва на р. Калке.

3.Вторжение в Рязанскую землю. Разгром Владимирского княжества.

4.Поход на Новгород.

5.Нашествие на Юго-Западную Русь.

Методы и формы обучения: методы: наглядный, частично-поисковый, проблемный

Формы: фронтальная, индивидуальная, парная

Основные понятия: нойон, стан, фураж, курултай

Планируемые результаты

предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Научатся определять термины: нойон, стан, фураж, курултай

Получат возможность научиться: объяснять разницу между обычным набегом степняков и нашествием кочевых племен монголо-татар, анализировать причины завоевания Батыем Руси, называть маршрут завоеваний Батыя

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей. Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своих успехов в учебе.

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Этапы урока

время

Обучающие и развивающие компоненты

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации совзаимодействия на уроке

УУД

Формы контроля

1.Мотивация к учебной деятельности

2

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Организует формулировку темы и постановку цели урока учащимися.

Создает условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки

Слушают и обсуждают тему урока, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их формулировать

Фронтальная работа

Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения

Личностные: правильно идентифицируют себя с позицией школьника

2.Актуализация знаний

10

Вставить пропущенные слова в текст

Задания на соответствие(2 чел.)

Организует проверку домашнего задания

Отвечают на вопросы, высказывают собственное мнение

парная

индивидуальная

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и и познавательных задач

Записи на листочках

Работа на доске

Фронтальная

3.Изучение нового материала

19

Постановка проблемного задания: В чем причины завоевания Руси монголо-татарами

Работа с учебником с.9 7-104. Изучение исторического источника с.105.

Работа с дополнительным материалом (раздаточный материал).

1.Знакомит учащихся с созданием державы монголо-татар.

2.Организует работу с видеофрагментом «Битва на р.Калке»

3. Организует работу с учебником по выяснению хода и причин поражения в битве на Калке, вторжении Батыя на Рязанскую и Владимирскую земли, походу на Новгород, Нашествию на Юго-Западную Русь.

4. Организует работу по изучению исторического источника, дополнительного раздаточного материала.

1.знакомятся с проблемным заданием

2.выступление Фавстовой Ани с опережающим заданием о Чингисхане.

2.Выполняют задания учителя, отвечают на вопросы, высказывают собственное мнение

3.Самостоятельно выполняют задания

4.При помощи оценочных листов занимаются самооценкой и взаимооценкой

Фронтальная

Групповая

индивидуальная

Личностные: выражают устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживают и формулируют учебную проблему, самостоятельно определяют промежуточные цели урока

Познавательные: ориентируются в материале, самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, аргументируют свою точку зрения

Устные ответы

Записи в тетради

Составление маршрута Батыя

4.Первичное осмысление и закрепление материала

7

Решение проблемного задания

Координирует, помогает четко формулировать и доказывать свою точку зрения

Доказывают свою точку зрения

фронтальная

Познавательные: осуществляют поиск информации

Коммуникативные: учатся вступать в цивилизованную дискуссию, уважать мнение других

5. Итоги урока. Рефлексия.

5

Обобщение полученных на уроке сведений.

Древо познания

Организует беседу.

Отвечают на вопросы.

Определяют эмоциональное состояние на уроке.

фронтальная

Личностные: понимают значение полученных знаний для себя

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Оценивание уч-ся

За ответы ученики получают жетоны

6.Домашнее задание

1

П.12,термины на с.106.

конкретизирует

Записывают в дневниках дом. задание

Индивидуальная

работа