Технологическая карта по ФГОС к уроку 5 класс Удивительные животные

</

Технологическая карта урока английского языка в 5 классе.

Учитель: Синельникова Т. И., МБОУ «Гимназия № 363», Санкт-Петербург.

Технологическая карта урока английского языка в 5 классе.

Учитель: Синельникова Т. И. ( стаж работы-33 года, высшая категория, МБОУ «Гимназия № 363»)

УМК: «Английский в фокусе» Ю. Е. Ваулиной, Дж. Дули и др.( М.: Просвещение).

Тема урока: Amazing Creatures

Урок № 53

Цели:

а) дидактические: формировать у обучающихся деятельностные способности и способности к обобщению , систематизации изучаемого материала;

активизировать лексику по т. «Животные»;

тренировать употребление всех структур в Present Simple;

составлять описания животных.

б) развивающие: развивать иноязычную языковую компетенцию;

развивать интеллектуальные способности, проектно-творческие умения;

обучать самостоятельности используя творческие задания;

мотивировать к изучению иностранного языка;

развивать способность самореализации средствами иностранного языка.

в)воспитывающие: воспитывать уважение мнения выступающих;

развивать умение слушать одноклассников;

прививать любовь к животным.

Задачи:

а) познавательные: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией;

б) коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

в) регулятивные: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности; осуществлять регулятивные действия самонаблюдения и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке.

Планируемый результат

Межпредметные связи: биология, география, геральдика.

Оснащение урока: компьютер, проектор, презентации учащихся.

Тип урока: урок обобщения и систематизации изученной информации.

Форма урока: урок-экскурсия.

Опорные понятия: названия животных, стран

Новые понятия: геральдика, названия пород животных , стран

Используемые технологии: здоровьесбережения, коммуникативно ориентированного обучения, дифференцированного подхода в обучении, игровые.

Формы работы: групповая, фронтальная

Формы контроля: контроль монологических навыков( рассказов).

Ход урока

is the address of London Zoo?

When is it open?

How much do adult tickets cost?

Are child tickets expensive?

What animals live there?

3-комментирует выполнение задания учащимися

4-организует экскурсию в Лондонский зоопарк ( просмотр презентации)

-предлагает обсудить правила поведения в зоопарке: What mustn't we do there and why?…

5-создает ситуацию комфорта,в которой ученики по желанию описывают животных, представленных в презентации, составленной с учетом индивидуальных способностей ( ученикам предлагается либо пересказать описания из учебника, либо составить самостоятельно)

6-организует физкульт.минутку (презентация может быть прервана физкульт. минуткой)

-Let's imitate some animals.

-Jump like a kangaroo

-Run like an emu

-How does a bear walk?...

1-изучают задание упр.8

2-слушают текст и выполняют упражнение в тетради

3-принимают участие в беседе по услышанной информации отвечая на вопросы учителя

4-анализируют качество выполнения задания ( осуществляют самооценку)

5-участвуют в обсуждении правил поведения в зоопарке и аргументируют свои ответы

6-просматривают презентацию

7-описывают животных

8-участвуют в физкульт.минутке ( подражая животным)

1-задание на выделение главного

2-вопросно- ответное общение на основе услышанного

3-беседа

4--игра

5--представление рассказа

1-коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

описывать животных

2-регулятивные:

оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности;

развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

3-познавательные:

осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией

4-личностные:

развитие интереса к животному миру; формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности; формирование мотивации к продолжению изучения английского языка и стремления к самосовершенствования в данной предметной области.

Рефлексия

1-инициирует рефлексию

-Do you like to go to the Zoo?

-How often do you go there?

-Will you take your own children there?

-Why can't we live without animals?...

1-высказывают свое мнение почему невозможно жить без животных; как часто они ходят в зоопарк и т.д.

2-делают выводы

Вопросно - ответное общение, в котором учащиеся выражают свое мнение и аргументируют его

1-коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

2-регулятивные:

развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

3-познавательные:

осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Проверка выполнения домашнего задания.

1-предлагает учащимся представить загадки о животных, составленные дома.

1-представляют свои загадки о животных

2-оценивают загадки друг друга

Загадки о животных и их оценка

1-коммуникативные:

владеть монологическими формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка

2-регулятивные:

самостоятельно ставить цели и выбирать наиболее эффективные способы их достижения

3-познавательные:

осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Информация о домашнем задании

1-дает комментарий к домашнему заданию

2-проводит параллель с ранее изученным материалом

1-записывают задание

1-стандартный уровень (выписать и перевести слова на стр.76 )

2-повышенный (ex.1a,p.76)

3-творческий (ex.1a,b,p.76)

Подведение итогов занятия

1-формирует и обсуждает с учениками критерии оценивания

2-организует взаимооценку учеников по установленным критериям

3-создает благоприятную атмосферу во время обсуждения рассказов

1-оценивают результаты достигнутого на уроке, выделяя свой уровень

2-определяют лучший рассказ ,самую интересную загадку

1-Сообщение учителя

2-подведение итогов самими учащимися

1-коммуникативные:

оценивать свой результат; рассказы одноклассников

2-регулятивные:

оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

3-познавательные:

овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии