Учителю
Рабочая программа по английскому языку для 9 класса

Рабочая программа по английскому языку для 9 класса

Автор публикации: Савченко М.В.

Дата публикации: 28.10.2016

Краткое описание: Рабочая программа составлена на основе: государственного стандарта основного общего образования по иностранным языкам (английский язык);примерной программы по учебному предмету «Иностранный язык 5-9 классы»,базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений,

предварительный просмотр материала

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ г. МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

« ШКОЛА № 281»

129344, г. Москва, ул. Радужная, д.7 тел./факс: (495) 471-28-55

sch-281@yandex.ru

Заместитель директора по УВР ГБОУ Школа № 281

_________ / Бойкова Н.К./

1 сентября 2016.

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор ГБОУ Школа № 281

___________ /Вологина Е.С./

1 сентября 2016.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Английский язык»

9 класс

Уровень базовый

Составитель: учитель

Савченко Марина Васильевна

2015 - 2016 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе:

государственного стандарта основного общего образования по иностранным языкам (английский язык);
примерной программы по учебному предмету «Иностранный язык 5-9 классы»,
базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений,
авторской программы курса английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений.- Обнинск: Титул, 2011,
УМК по предмету «Английский язык 9»: Enjoy English 8. Автор Биболетова М. З., Трубанёва Н. Н.

Программа рассчитана на 106 часов в год (3 часа в неделю) и соответствует требованию государственного стандарта основного общего образования.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, даёт примерное распределение учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учётом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.

В процессе обучения по курсу реализуются следующие цели.

Развивается коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее составляющих- речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:

Речевая компетенция - развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме, с тем чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности;
Языковая компетенция- накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;
Социокультурнвя компетенция- школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 10-15 лет, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;
Компенсаторная компетенция- развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перефраза, использования синонимов, жестов и т.д.;
Учебно-познавательная компетенция- развиваются желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, через интернет, с помощью справочников и т.п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.

Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета «Иностранный язык»: понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА.

Раздел № 1 «Межличностные взаимоотношения с друзьями и в семье» (16 часов).

Каникулы - время приключений и открытий.

Каникулы - время путешествий.

Где и как подросток может провести каникулы.

Как можно провести каникулы.

Причины недопонимания между детьми и родителями.

Трудный выбор подростка: семья или друзья.

Как стать идеальным другом.

Дружба.

Дружба между мальчиками и девочками.

Как стать идеальным другом.

Самостоятельность и независимость в принятии решений.

Разные модели поведения, черты характера.

Правила совместного проживания со сверстниками вдали от родителей.

Грамматика:

Видовременные формы действительного залога.
Модальный глагол should.
Использование Present Continuous для выражения будущего времени.
Конструкция look/feel/be+ прилагательное.
Типы вопросительных предложений.
Разделительные вопросы.

Ученик должен знать:

Значение новых лексических единиц по темам раздела;
Видовременные формы действительного залога;
Разделительные вопросы;
Интонацию различных типов коммуникативных предложений;
Признаки модальных глаголов;
Основные нормы речевого этикета;
Особенности структуры вопросительных предложений;

Ученик должен уметь:

Расспрашивать собеседника по темам раздела;
Высказывать свое мнение по ситуациям общения («Мой лучший друг», «Дружба», «Причины недопонимания в семье», «Каникулы»);
Приводить аргументы в пользу своей позиции по темам;
Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;
Читать тексты разных жанров, оценивая полученную информацию;
Дописывать конец рассказа с опорой на план;
Составлять диалог побудительного характера;
Писать эссе с опорой на план («Мой лучший друг», об одном из членов своей семьи);
Составлять диалог-обмен мнениями «Размещение в гостинице»; диалог-расспрос;
Заполнять таблицу полученной в ходе аудирования информацией.

Раздел №2 «Досуг и увлечения» (8 часов).

Организация досуга. Обмен впечатлениями. Родная страна. Культурная жизнь столицы. Места проведения досуга. Заказ билетов в кино. Молодежь и искусство. Как создать интересный фильм.

Грамматика: Видовременные формы страдательного залога.

Ученик должен знать:

Значение новых лексических единиц по темам раздела;
Признаки видовременных форм страдательного залога;
Основные нормы речевого этикета;
Интонацию различных типов коммуникативных предложений;

Ученик должен уметь:

Восстанавливать тексты путем добавления выпущенных фрагментов;
Высказывать свое мнение как провести свободное время, о достопримечательностях Москвы;
Писать эссе;
Читать тексты с извлечением нужной информации;
Составлять путеводитель для зарубежного гостя об интересных местах своего города;
Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;
Писать рассказ о фильме по предложенному плану;
Отвечать на вопросы по прочитанному диалогу;

Раздел №3 «Путешествия» (18 часов).

Путешествие как способ познать мир. Транспорт вчера и сегодня. Из истории путешествий: трагедия «Титаника». Из истории путешествий: факты из жизни великого путешественника В.Беринга. Путешествие по пиратской карте. Происхождение географических названий. Организованный и самостоятельный туризм: маршруты. Сборы в дорогу. Советы путешественнику: поведение в аэропорту, самолете. Заполнение деклараций и других дорожных документов. Агенства, отлеты. Готовность к неожиданностям. Присутствие духа. Возможности отдыха молодых людей. Впечатления.

Грамматика: распознавание и употребление в речи видовременных форм Past Simple, Present Perfect/ Present Perfect Continuous. Определенный и нулевой артикли с географическими названиями. Отрицательный аффикс Un-. Суффиксы существительных и прилагательных -sion, -tion, -ment, -ive, -able. Возвратные местоимения. Модальные глаголы can, must, should, ought to, need. Конструкции I would rather…, I would prefer to…

Ученик должен знать:

Основные значения изученных лексических единиц раздела;
Способы словообразования прилагательных и существительных;
Признаки видо-временных форм глагола;
Признаки модальных глаголов и их эквивалентов;
Основные нормы речевого этикета;
Особенности структуры вопросительных предложений;
Правила употребления определенного и нулевого артикля с географическими названиями;

Ученик должен уметь:

Распознавать и употреблять в речи видовременные формы глагола;
Высказываться по ситуациям «Почему люди путешествуют», «Может ли путешествие быть сегодня опасным?»;
Делать сообщение о любой стране, об одном из известных путешественников
Читать тексты, выбирая нужную информацию;
Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;
Писать биографию великого путешественника;
Заполнять таблицу модальными глаголами;
Определять значение вывесок и объявлений в аэропорту;
Составлять диалог-расспрос «В аэропорту»; диалог-обмен мнениями;
Составлять диалоги по картинкам, инсценировать их;
Писать рассказ о своем путешествии;
Писать эссе на основе прочитанного текста;
Высказывать свое мнение о героях рассказа;

Раздел №4 «Родная страна и страны изучаемого языка» (6 часов).

Мы в глобальной деревне. Англоязычные страны и родная страна: географическое положение, исторические данные. Государственная символика: флаг, герб. Гербы регионов России. Знание других народов- ключ к взаимопониманию.

Ученик должен знать:

Основные значения изученных лексических единиц раздела;
Особенности образа жизни, быта, культуры англоговорящих стран и родной страны;
Государственную символику англоговорящих стран и России;

Ученик должен уметь:

Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;
Читать тексты о странах, отвечать на вопросы по тексту;
Составлять социокультурный портрет одной из стран;
Писать эссе по теме «Великая Россия», «Местная эмблема»;
Рассказывать о флагах и гербах с опорой на заданные вопросы;
Читать текст с пониманием основного содержания;

Раздел №5 «Межличностные отношения» (18 часов).

Что такое конфликт. Конфликты между родителями и детьми. Конфликты между родителями и детьми: их причины. Конфликты между родителями и детьми: возможные последствия. Причины семейных конфликтов. Экологические конфликты. Изречения великих людей на тему «Конфликт». Правда и ложь: может ли это стать причиной конфликта? Конфликт и пути его разрешения. Нахождение взаимопонимания между братьями и сестрами. Нахождение взаимопонимания между детьми и родителями. Пути предотвращения конфликтов. Пути решения конфликтов. Письмо в молодежный журнал. Советы сверстников. Советы психолога.

Грамматика: Функции инфинитива в предложении. Правила согласования времен в косвенной речи. Употребление сложноподчиненных предложений с придаточным предложением реального условия. Употребление инфинитива с частицей to и без частицы to; модальные глаголы can, must, may, should. Конструкция с инфинитивом типа I asked him to do it. Просьбы и приказания в косвенной речи. Специальные вопросы в косвенной речи. Образование наречий при помощи суффикса -ly.

Ученик должен знать:

Основные значения изученных лексических единиц раздела;
Функции инфинитива в предложении;
Правила согласования времен в косвенной речи;
Основные способы словообразования наречий;
Признаки модальных глаголов и их эквивалентов;
Признаки сложноподчиненных предложений с условием 1,3;
Основные нормы речевого этикета;
Интонацию различных типов коммуникативных предложений;

Ученик должен уметь:

Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;
Применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексического материала;
Составлять диалоги по картинкам;
Высказывать свое мнение по темам раздела;
Читать тексты с извлечением информации, отвечать на вопросы по тексту;
Составлять диалог-обмен мнениями, диалог этикетного характера;
Делать сообщение о личном опыте разрешения конфликта;
Писать эссе по теме раздела;
Соблюдать интонацию различных типов предложений;

Раздел №6 «Глобальные проблемы современности» (12 часов).

Декларация прав человека. Планета Земля без войн. Земля без войн. Права человека. Военные конфликты 20 века. Влияние знания людей и культуры страны на отношение к ней. Толерантность или конформизм. Урок толерантности. Примеры толерантности. Урок толерантности из личного опыта.

Грамматика: Притяжательные местоимения. Значения слов с формами на - ing. Употребление сложноподчиненных предложений с придаточным предложением реального условия.

Ученик должен знать:

Основные значения изученных лексических единиц раздела;
Употребление притяжательных местоимений;
Признаки сложноподчиненных предложений с условием 1,3;
Основные нормы речевого этикета;
Интонацию различных типов коммуникативных предложений;

Ученик должен уметь:

Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;
Применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексического материала;
Читать с пониманием основного содержания, обобщая информацию;
Высказывать свое мнение по теме раздела, по предложенным ситуациям;
Составлять диалог побудительного характера по заданным параметрам; диалог-обмен мнениями;
Вести дискуссию по теме, используя речевые клише;
Заполнять таблицу данными, полученными в результате интервьюирования одноклассников;
Читать текст с пониманием основного содержания, восстанавливать текст из разрозненных абзацев;

Раздел №7 «Проблема выбора профессии» (15 часов).

Пути получения образования. Проблемы выбора профессии подростками России. Проблемы выбора профессии подростками Великобритании. Популярные современные профессии. Умение составлять резюме. Роль английского языка в моей будущей профессии. Моя будущая профессия. Стереотипы, которые мешают жить. Религиозные и расовые стереотипы. Возрастные и половые стереотипы. Политическая корректность в отношениях людей старшего возраста. Политическая корректность в отношениях людей разных национальностей. Политическая корректнсть в отношениях людей с людьми- инвалидами.

Грамматика: Модальные глаголы: must, may, can, can't в функции выражения предположения.

Ученик должен знать:

Основные значения изученных лексических единиц раздела;
Признаки модальных глаголов и их эквивалентов;
Особенности структуры простых и сложных предложений;
Основные нормы речевого этикета;
Интонацию различных типов коммуникативных предложений;

Ученик должен уметь:

Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;
Читать тексты с пониманием основного содержания, выбирая необходимую информацию (о школах Великобритании и России);
Вести дискуссию, используя речевые клише;
Высказывать свое мнение по теме раздела;
Составлять диалог-обмен мнениями по образцу о своих планах после окончания школы;
Писать письмо-заявление по заданной форме;
Писать автобиографию по образцу;
Читать рекламные объявления с извлечением интересующей информации;
Составлять диалоги этикетного характера- разговор по телефону;
Высказывать свое мнение о различиях между фактами и стереотипами;
Делать сообщения по темам «Стереотипы»;

Раздел № 8 «Мир моих увлечений» (9 часов).

Экстремальные виды спорта. Экстремальные виды спорта: удовольствие и последствия. Спорт для здоровья. Быть непохожими и жить в гармонии. Молодежная культура, музыка, мода. Кумиры молодежи в современном кино. Взгляни на мир с оптимизмом.

Грамматика: Конструкция: nothing can compare to… +noun or + ing form.

Ученик должен знать:

Основные значения изученных лексических единиц раздела;
Особенности структуры простых и сложных предложений;
Основные нормы речевого этикета;
Интонацию различных типов коммуникативных предложений;
Признаки изученных грамматических явлений;

Ученик должен уметь:

Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;
Применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексического материала;
Читать с пониманием основного содержания, обобщая информацию; с полным пониманием содержания;
Высказывать свое мнение по теме раздела, по предложенным ситуациям;
Написать эссе «Что я думаю об экстремальном спорте»;
Составлять диалог-расспрос о том, какая музыка популярна среди подростков;
Вести дискуссию на тему раздела, используя речевые клише.

Тематическое планированиеКонтроль сохранности знаний

1.2.

Семья и друзья? Нет проблем.

Лексика по теме «Семья» (с. 17,23)

Обзор. Времена в сравнении (Будущее продолженное и будущее простое)

Предлоги (on и about)

Be/feel, look+прил-е

Синонимы

Выражать свое мнение, эмоции, сомнения, пожелания. Слушать общую, специальную информацию. Анализ текста с нахождением общей идеи. Чтение писем e-mail и сообщений

Контроль навыка говорения-

1.3.

Легко ли жить отдельно от семьи?

Черты характера (с.31)-личные характеристики

Общие вопросы (Wh-questions)

Альтернативные вопросы

Разделительные вопросы

Специальные вопросы

Разговор по телефону.

Слушать общую (специальную) информацию

Контроль навыка аудирования

1.4.

Проводить время вместе (организация досуга)

Развлечения (с. 42)

Синонимы

Причастие. Словообразование

Описание предметов(мест)

Выражать собственное мнение с аргументацией.

Создание проекта на тему: «Мой досуг»

1.5.

По Москве

Достопримечательности (с. 46)

Страдательный залог.

Международные слова.

Обсуждать проблему в группах.

Описание мест. Разговор по телефону (заказ билетов). Чтение с извлечением специальной информации

Контроль навыка чтения

1.6.

Как ты относишься к TV и видео?

Видео и TV фильмы. Знаменитости (с. 57)

Страдательный залог.

Вступительные фразы.

Умение представить себя. Разговор о своей (его, её) биографии.

Написать сюжет фильма. Презентация сюжета.

Резервные уроки (для ликвидации пробелов знаний учащихся)

Это большой мир. Начинаем наше путешествие.

2.1.

Почему люди путешествуют?

Лексика по теме: «Путешествия. Виды транспорта. Морские путешествия. Географические названия» (с. 61) с.98 (key vocabulary)

Видовременные формы в сравнении (Простое прошедшее, настоящее совершённое) Артикли с географическими названиями. Предлоги места и направления.

Умение вести беседу о путешествии и путеше6ственниках.

Контроль навыка говорения

2.2.

Легче ли путешествовать в наши дни?

Страны (столицы, города). Достопримечательности. Аэропорт. (с. 72,78,83, 98)

Модальные глаголы (can, could, must, have to, may, should, mustn't).

Предлоги (by, on)

Умения слушать сообщения с целью понимать общий смысл. Умение вести диалог-расспрос о достопримечательностях.

Контроль навыка аудирования

2.3.

Путешествие стоит усилий и денег?

Географические названия в России, США И Англии (с. 87, 89, 98)

Модальные глаголы (Повторение, вопросит. и отрицат. формы)

Понимать информацию гида на экскурсии. Понимать рекламу. Умение читать текст с целью извлечения нужной информации

Контроль навыка чтения

2.4.

Мы все в едином мире

С. 91, 94, 98(key vocabulary)

Артикли с названиями стран, городов и других географических названий

Обсуждение путешествий. Заполнение таможенной декларации. Умение вести диалог-расспрос в аэропорту

Контроль навыка письма

Резервные уроки

Можем ли мы научится жить в мире?

3.1.

Что такое конфликт?

Семейные конфликты (с. 103,109, 148 (key vocabulary))

Инфинитив. Употребление функции. Прямая и косвенная речь.

Обсуждение конфликтных ситуаций. Подготовить сообщение.

Контроль навыка говорения

3.2.

Решение конфликтных ситуаций.

С. 118, 120.

С. 122-123, 129.

С 148

Синонимы, антонимы. Наречия.

Условные предложения 1 типа

Обсудить причины конфликтных ситуаций, Написать письмо.

Контроль навыка письма

3.3.

Будь терпимым и ты сможешь избежать конфликтных ситуаций

Права человека (с. 131, 148 (key vocabulary))

Условные предложения 2 и 3 типа. Притяжательные местоимения.

Обсуждение прав человека. Умение выразить своё отношение к прочитанному и умение читать с полным пониманием текста.

Умение слушать с целью понимания общего содержания.

Контроль навыка чтения

Контроль навыка аудирования

Резервные уроки

Сделай свой выбор

4.1.

Время подумать о будущей карьере

Выбор карьеры. Личные (персональные) характеристики.

с.155, 157

с. 181 (key vocabulary)

Модальные глаголы (must, can, can't, may)

Выражения с keep, get.

Обсуждение карьерных возможностей (проект)

Контроль навыка говорения

4.2.

Почему стереотипы вредны?

Различие людей (с. 165)

С. 181 (key vocabulary)

Выражения с глаголом do

Умение читать с целью понимания основного содержания.

Обсуждение различий. Разговор о выдающихся людях. Уметь написать эссэ на тему: «Почему я изучаю английский язык»

Контрол навыка чтения

4.3.

Экстремальные виды спорта привлекают тебя?

Спорт для здоровья.

Спорт (виды спорта)

Диалог (с. 172-173)

С. 181 (key vocabulary)

Ролевые игры. Умение слушать с извлечением конкретной информации.

Контроль навыка аудирования

4.4.

Есть ли у тебя право быть другим?

Культура молодежи (с. 178)

С. 181 (key vocabulary)

Обзор грамматического материала

Написать эссэ по указанному плану эссэ.

Ролевые игры, презентация.

Лексико-гамматический контроль

Уроки обобщающего повторения.

Поурочное планированиеТема 1

«Семья и друзья. Мы счастливы вместе» (27ч)

Знакомство уч-ся со структурой и особенностями учебника. Формирование умений аудирования.

Unit 1

Section1

Формирование умений диалогической речи.

Section1

Обобщение грамматического материала по теме «Видовременные формы глагола»

Section1

Контроль уровня сохранности знаний уч-ся

Section1

Введение и первичное закрепление новых ЛЕ по теме

Section2

Развитие умений диалогической речи. Ознакомление с новыми ЛЕ.

Section2

Формирование умений изучающего чтения. Развитие лексических навыков и навыков перевода.

Section2

Формирование умений монологической речи. Активизация лексических и орфографических навыков.

Section2

Введение нового грамматического материала по теме «Способы выражения будущего времени».

Section2

Развитие умений монологической речи.

Section2

Совершенствование умений устной речи. Формирование умений аудирования.

Section2

Контроль уровня сформированности умений говорения.

Section2

октябрь

Ознакомление с новыми ЛЕ .Активизация грамматического материала по теме «Видовременные формы глагола. Вопросительные предложения»

Section3

Развитие умений аудирования.

Section3

Совершенствование умений аудирования. Введение и первичное закрепление новых ЛЕ.

Section3

Контроль уровня сформированности умений аудирования. Развитие лексических навыков по теме «Фразовые глаголы».

Section3

Введение нового материала по теме «Словообразование». Развитие умений ознакомительного чтения.

Section4

Ознакомление с новыми ЛЕ.

Section4

Развитие грамматического навыка по теме «Пассивный залог»

Section5

Совершенствование умений поискового чтения

Section5

Контроль уровня сформированности умений чтения.

Section5

Формирование умений письменной речи.

Section6

Совершенствование лексических навыков.

Section6

Развитие умений письменной речи.

Section6

Обобщающее повторение

Section6

26-27

Уроки коррекции знаний уч-ся

Section6

ноябрь

Тема2

«Этот большой мир. Начинаем путешествие сейчас.» (21ч)

Unit2

Формирование умений монологической речи по теме «Путешествие»

Section1

Введение новой страноведческой информации. Знакомство с новыми географическими названиями.

Section1

Обобщение грамматического материала по теме «Употребление артикля с географическими названиями». Формирование умений поискового чтения и монологической речи.

Section1

Совершенствование умений монологической речи.

Section1

Контроль уровня сформированности умений говорения. Введение материала по теме «Словообразование»

Section1

Формирование умений аудирования. Введение грамматического материала по теме «Возвратные местоимения»

Section2

Развитие умений аудирования на основе диалога.

Section2

Развитие умений аудирования и чтения на материале объявлений.

Section2

Совершенствование умений аудирования и формирование навыка диалогической речи.

Section2

декабрь

Контроль уровня сформированности умений аудирования.

Section2

Развитие навыков диалогической речи и формирование умений письменной речи.

Section2

Развитие умений чтения художественных текстов и навыков устной речи.

Section3

Совершенствование умений чтения и развитие грамматического навыка (Конструкции: I'd rather; I'd prefer)

Section3

Контроль уровня сформированности умений чтения.

Section3

Введение новой страноведческой информации по теме «Англоязычные страны и родная страна»

Section4

Развитие умений письменной речи.

Section4

Совершенствование умений письменной речи.

Section4

Контроль уровня сформированности умений письменной речи. (эссе)

Section4

Активизация лексических навыков, навыков перевода и устной речи.

Section4

20-21

Уроки коррекции знаний уч-ся.

Section4

январь

Тема3

«Можем ли мы научиться жить в мире» (30ч)

Unit3

Формирование умений аудирования на материале диалога

Section1

Формирование грамматического навыка по теме «Инфинитив и его функции»

Section1

Развитие лексических навыков.

Section1

Развитие умений аудирования с основным пониманием прослушанной информации и формирование умений диалогической речи.

Section1

Развитие умений устной речи на основе прочитанного текста.

Section1

Совершенствование умений диалогической речи.

Section1

Контроль уровня сформированности умений говорения

Section1

Развитие умений чтения с пониманием основного содержания.

Section1

Совершенствование навыков монологической речи.

Section1

Февраль

Развитие навыков аудирования с целью извлечения основной информации.

Section2

Развитие грамматического навыка по теме «Сложное дополнение» в письменной речи.

Section2

Введение фразового глагола GET и развитие грамматического навыка по теме «Косвенная речь» в письменной речи.

Section2

Введение фразового глагола PUT и его активизация в письменной речи.

Section2

Развитие навыка аудирования с полным пониманием прослушанного материала и навыка письменной речи.

Section2

Развитие разных стратегий чтения и совершенствование навыков письменной речи.

Section2

Контроль уровня сформированности навыков письменной речи.

Section2

Развитие навыков аудирования и чтения на материале публицистического текста.

Section3

Совершенствование навыка поискового чтения.

Section3

Контроль уровня сформированности навыка чтения.

Section3

Развитие грамматического навыка по теме «Абсолютная форма притяжательных местоимений»

Section3

Активизация материала по теме «Словообразование»

Section3

март

Введение страноведческой информации по теме «Военные конфликты 20 века»

Section3

Совершенствование навыка аудирования и лексических навыков.

Section3

Контроль уровня сформированности навыков аудирования.

Section3

Развитие грамматического навыка по теме «Употребление -ING forms».

Section3

Обобщение грамматического материала по теме «Условные придаточные предложения»

Section3

Закрепление лексического материала по теме в письменных упражнениях.

Section3

Обобщающее повторение

Section3

29-30

Уроки коррекции знаний уч-ся

Section3

апрель

Тема4

«Сделай свой выбор» (24ч)

Unit4

Формирование навыков устной речи и аудирования.

Section1

Введение нового грамматического материала по теме «Модальные глаголы»

Section1

Формирование навыка чтения

Section1

Введение фразовых глаголов KEEP/GET.

Section1

Развитие навыка ознакомительного чтения и диалогической речи.

Section1

Развитие навыка чтения на материале текста и совершенствование навыка диалогической речи.

Section1

Контроль уровня сформированности навыка говорения.

Section1

Формирование навыка письменной речи.

Section2

Развитие навыка письменной речи.

Section2

Совершенствование навыка письменной речи.

Section2

Контроль уровня сформированности навыка письма

Section2

Развитие навыка поискового чтения.

Section2

май

Введение устойчивых словосочетании с глаголами DO/MAKE

Section2

Совершенствование навыка чтения с различными стратегиями.

Section2

Контроль уровня сформированности навыка чтения.

Section2

Введение новых ЛЕ и развитие навыков аудирования

Section3

Cовершенствование навыков аудирования.

Section3

Контроль уровня сформированности навыков аудирования.

Section3

Развитие лексических навыков.

Section4

Введение страноведческой информации по теме «Музыка»

Section4

Развитие навыка подготовки и презентации проекта

Section4

Обобщающее повторение

Section4

23-24

Уроки систематизации материала, пройденного за год.

Section4

Контрольно-измерительные материалы.

Формы ЗУН:

Устный опрос

-монолог

-диалог

-аудирование

2) Лексико-грамматические тесты

3) Учебные проекты

4) Эссе

Система контролирующих материалов, позволяющих оценить уровень и качество ЗУН.

Мониторинг

сохранности

знаний

Упр. 100 стр.95

Упр.86 стр.128

Лексико-грамматический контроль (по материалам учебника и РТ)

Лексико- грамматический контроль

Чтение

Зад.1.1 стр.22

Зад.2.2 стр.33

Зад.3.3 стр.40

Темат. тесты по англ. яз. 9кл., Гудкова Л.М., АСТ Астрель, 2011

Упр.109, 110 стр.49-50

Упр.70,71 стр.84-86

Упр.6 стр.229, учебник

Англ. яз. 9 кл., Афанасьева О.В., Дрофа, 2008

Зад.А5-А8, стр.65, вариант7,Англ. яз. Подготовка к ГИА, Е.В. Витковский, Легион, 2010

Упр.10 стр.126 РТ к учеб. Англ. яз. 9кл., О.В. Афанасьева, Дрофа, 2010

Зад.В2 стр.84 вариант10, Англ. яз. Подготовка к ГИА, Е.В. Витковский, Легион, 2010

Зад. 2.4 стр.36, Темат. тесты по англ. яз., Л.М. Гудкова, АСТ Астрель, 2010

Упр.7 стр.286, учебник Англ. яз. 9кл., О.В. Афанасьева, Дрофа, 2010

Аудирование

Упр.89стр.41

Вар.1 зад. 6, вар.3 зад.5,6, вар.4 зад.7, вар.5 зад.7,

ГИА Англ.яз., Просвещение, 2009

Упр. 75 стр.125

Упр. 53 стр.172

Упр. 1 стр.202, учебник Англ. яз. 8кл., О.В. Афанасьева, Дрофа, 2008

Требования к уровню достижений обучающихся.

В результате изучения английского языка в 9 классе учащиеся должны:

Знать/понимать:

Основные значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования(словосложение, аффиксация);
Особенности структуры простых и сложных предложений; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
Признаки изученных грамматических явлений(видо-временных форм глагола, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, местоимений, пассивного залога,косвенной речи, сложноподчиненных предложений с Conditional 1, сложноподчиненных предложений с Conditional 3);
Основные нормы речевого этикета (реплики-клише, оценочную лексику);
Роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;

Уметь:

В области говорения:

Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;
Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
Обмениваться мнениями по темам учебной программы с опорой на оценочную лексику;
Высказываться по предложенным речевым ситуациям в пределах учебных тем;
Делать краткие сообщения по темам: «Каникулы», «Межличностные отношения», «Досуг и увлечения», «Путешествие», «Переписка», «Родная страна и страны изучаемого языка», «Школьное образование», «Выбор профессии», «Спорт», «Молодежная культура»;
Описывать события и явления (в пределах изученных тем), передавать основную мысль и основное содержание прочитанного или услышанного, выражать к нему свое отношение, давать краткую характеристику персонажей;

В области аудирования:

Понимать на слух содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять значимую информацию;
Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов в аудио- и видеозаписи: описаний,сообщений рекламно-информационного характера, рассказов, интервью с опорой на языковую догадку и контекст;

В области чтения:

Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания прочитанного, определяя тему и главную мысль, выделяя главные факты, устанавливая логическую последовательность фактов текста, прогнозируя содержание по заголовку или по началу текста, восстанавливая текст из разрозненных абзацев или путем добавления опущенных фрагментов;
Читать аутентичные тексты разных жанров с полным пониманием содержания, устанавливая причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, обобщая и критически оценивая полученную информацию, комментируя факты и события с собственных позиций;
Читать аутентичные тексты с извлечением интересующей информации, оценивая ее с точки зрения значимости для решения коммуникативной задачи;

В области письма:

Заполнять анкеты и формуляры;
Писать поздравления, личные письма, адекватно употребляя формулы речевого этикета;
Делать выписки из текста для последующего использования в собственных высказываниях или для проектной деятельности;
Писать краткое сообщение, комментарий, описание событий и людей с использованием оценочных суждений и уместных лингвистических средств связи;
Составлять небольшое эссе, письменно аргументируя свою точку зрения по предложенной теме;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

Для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;
Для осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в полиязычном мире;
Для приобщения к ценностям мировой культуры;
Ознакомления представителей других стран с культурой своего народа.

Программно-методическое обеспечение преподавания иностранного языка:

Биболетова М.З. и др. Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English: Учебник для 9кл. общеобраз. Учрежд.- Обнинск: Титул, 2011.
Биболетова М.З. и др. Рабочая тетрадь №1 к учебнику Английский с удовольствием / "Enjoy English" для 9 кл. общеобраз. учрежд.- Обнинск: Титул, 2011.
Биболетова М.З. и др. Рабочая тетрадь №2 «Контрольные работы» к учебнику Английский с удовольствием / "Enjoy English" для 9 кл. общеобраз. учрежд.- Обнинск: Титул, 201
Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием» / "Enjoy English" для 2-9 кл. общеобраз. учрежд.- Обнинск:Титул, 2011.
Биболетова М.З., Бабушис Е.Е., Морозова А.Н. Английский язык: Книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием / "Enjoy English" для 9 кл. общеобраз. учрежд.- Обнинск: Титул, 2010.

Дополнительная литература для учителя:

Лондон: Лингвострановедческий справочник / Сост. Г.Д. Томахин.- М.: Просвещение, 2000.
Брюсова Н.Г., Лебедева Н.А. Английский язык: Устные темы для развития разговорной речи. 6-9 классы. - М.:Дрофа, 2000.
Английский язык. 8-11классы: развитие коммуникативных компетенций. Использование речевых опор / авт.-сост. Ю.И. Верисокин. - Волгоград: Учитель, 20

Интернет-ресурсы:

kidlifestyle.iloveindia.com/lounge/sum...teens-3003.html - some tips on summer holiday

shealth.org/teen/your_mind/famil...to_parents.html - this article explains to teenagers the benefits of communicating with parents and other adults about difficult everyday problems and situations

www.troubledteensguide.com/ - a website dedicated to most frequent teenage problem sin the USA, theUnited Kingdom, Canada and Australia

www.allfreeessays.com/topics/advant...ing-tv/0- a collection of essays on the advantages and disadvantage of watching TV

animatedcartoons.blogspot.com/ - history of cartoons with video clips to watch online

news.bbc.co.uk/cbbcnews/hi/find_out...000/2159723.stm - brief information on what extreme sports are and descriptions of some of them

www.wikihow.com/Category:Personalit...and-Youth-Style -find youth related articles about different personality types and about fashion and style for teens and kids

teenfashion.about.com/ - a webpage dedicated to teen fashion

teens.lovetok...ry:Teen_Fashion - links to webpages on teen fashion in Britain

www.nationalstereotypes.com/</<font color="#1c2837"> - a website dedicated to the peculiarities of national stereotypes

Дополнительная литература для учащихся:

ГИА -2014: Экзамен в новой форме: Английский язык: 9-й кл.: Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения государственной итоговой аттестации в новой

форме/ авт.-сост. Н.Н. Трубанёва, Е.Е.Бабушис, Н.А.Спичко. - М.: АСТ:Астрель, 2013.
Тофель И.В. Сборник учебных тематических тестов. Английский язык. 9класс./ И.В. Тофель; под ред. А.О. Татура. Московский институт открытого образования Лабория аттестационных технологий. - М.: Интеллект-Центр, 2005.

⇧

⇩

скачать материал