- Учителю
- Технологическая карта английский язык 4 класс школьные принадлежности
Технологическая карта английский язык 4 класс школьные принадлежности
14
Открытый урок в 4а классе Школьные принадлежности
Технологическая карта урока английского языка
Автор
Пиляева Алина Владимировна, учитель английкого языка, МОУ «СОШ № 1 им.С.Ф.Романова», г. Жуков
Предмет
Английский язык (примерная программа общего образования по английскому языку. Предметная линия учебников «Английский с удовольствием»/М.З.Биболетова.-Обнинск: «Титул», 2009.-144с.)
Класс
4а класс
Тип урока
Урок «открытия» нового знания.
Технология построения урока
Технология развития критического мышления через говорение, чтение, аудирование, письмо с использованием внешкольных ресурсов
Тема
«Школьные принадлежности»
Цель
Расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов по теме «Школьные принадлежности»
Развитие логического и критического мышления.
Воспитание у обучающихся интереса к изучению английского языка, овладение им как средством общения, познания, самореализации.
Основные термины, понятия
Школьные принадлежности, их название и лексика для их описания
Предметные умения:
-
Уметь называть и описывать школьные принадлежности с опорой на ключевые слова.
-
Слушать текст, выбирая из него запрашиваемую информацию.
-
Воспринимать текст на слух.
Личностные УУД:
-
Формирование мотивации изучения английского языка и стремление к совершенствованию.
-
Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры.
-
Формирование ответственного отношения к учению.
-
Развитие таких качеств, как целеустремленность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность.
Регулятивные УУД:
-
Формирование умения самостоятельно контролировать свое время и управлять им.
-
Формирование умения самостоятельной работы по алгоритму.
-
Умение корректировать свои действия в процессе коммуникативной деятельности на английском языке.
Познавательные УУД:
-
Построение логических рассуждений.
-
Освоение ознакомительного, изучающего и поискового чтения.
Коммуникативные УУД:
-
Формулирование собственного мнения и позиции.
-
Получение возможности определять проблему, аргументировать ее актуальность, делать свои выводы.
-
Использование языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Ресурсы.
Математика, изобразительное искусство
парно - групповая, индивидуальная
-
Биболетова М.З. Английский с удовольствием. 4 класс : учеб. для общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2009. - 144 с.:ил.
-
Биболетова М.З. Английский с удовольствием. 4 класс :рабочая тетрадь к учеб. для общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2014. - 80 с.:ил
-
Тематические картинки.
-
Компьютерная обучающая игра на СD
-
Компьютерная презентация лексического материала.
-
Компьютер.
-
Медиапроектор.
Этапы урока
Дидактические задачи
Вызов
Актуализировать и обобщать имеющиеся у обучающихся знания по изучаемой проблеме («могу»).
Пробудить интерес обучающихся к поставленной проблеме («надо»).
Побуждать обучаемых к активной учебной деятельности («хочу»).
Осмысление
Создать условия для обучающихся получить новую информацию, осмыслить ее.
Соотносить свои действия с алгоритмом, ключом, понятиями.
Научить фиксировать индивидуальные затруднения, определять способы устранения ошибок.
Рефлексия
Создать условия для соотнесения полученного результата и эталона, присваивания нового знания.
Формировать собственное отношение к изучаемому материалу.
Создать ситуацию успеха для мотивации познавательной деятельности.
мотивационный.
Регулятивные УУД:
определение степени успешности выполнения данной работы.
Познавательные УУД:
целеполагание; выстраивание логической цепочки рассуждений; восстановление целого из отдельных частей.
Коммуникативные УУД:
понимание речи учителя и сверстников; выражение своих мыслей; аргументирование своего мнения или вывода.
Личностные УУД:
самоопределение к деятельности; смыслообразование.
Предметные УУД:
систематизация знаний по теме «Школьные принадлежности».
-
Создание позитивного и эмоционального настроя при помощи вербальных и невербальных средств коммуникации
-
Учитель задает вопросы «Где мы находимся?», «Кто вы?», «Что должны иметь ученики?»
-
Организация игры «Что находится в твоём портфеле?»
Просит обучающихся ответить на вопросы (создает проблемную ситуацию).
-
Организует фронтальную работу с группой.
-
Подводит итоги данного задания.
-
Определяет поле незнания или затруднения по данной теме.
-
Вспоминают лексические единицы, ранее изученные по теме «Школьные принадлежности».
-
Отвечают на вопросы учителя.
-
Осуществляют актуализацию полученных ранее знаний по теме.
Осмысление новой информации.
Регулятивные УУД:
Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера;
умение действовать последовательно на уроке, придерживаясь определенного плана, инструкции.
Познавательные УУД:
поиск и выделение необходимой информации; выдвижение гипотезы и ее обоснование; определение основной и второстепенной информации.
Коммуникативные УУД:
выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; аргументирование своего мнения или вывода; контроль, коррекция и оценка действий партнера.
Личностные УУД:
самоопределение, самосознание.
Предметные УУД:
воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку краткий несложный аутентичный текст;
выделять нужную информацию;
уметь оценить полученную информацию через чтение текста; заполнить таблицу нужной информацией по ситуации.
-
Знакомит обучающихся с новой лексикой, показывая презентацию «Школьные принадлежности»
-
Учитель после представления каждого нового слова нажимает на паузу, просит одного или двух учеников прочитать слово, выведенное на экран, а затем показать этот предмет, если он есть у ученика.
-
Организует работу с текстом с целью выбора нужной информации, вместо картинок ребята должны вставить нужные слова (используя опорные схемы).
-
Организует работу с произношением новых лексических единиц.
-
Организует проверку понимания нового материла.
-
Проводит гимнастику для глаз.
-
Проводит игру «Волшебная коробка».
-
Кроссворд .
-
Просматривают презентацию.
-
Определение ключевых слов.
-
Указывают на то, что есть у них в портфелях или на партах из школьных принадлежностей.
-
Учащиеся работают в парах над текстом (используя опорные схемы).
-
Работа над правописанием и произношением слов.
-
Выполняют гимнастику для глаз.
-
Играют в игру «Волшебная коробка».
-
Разгадывают кроссворд (работают в группах).
Рефлексия.
Регулятивные УУД:
самостоятельно ориентироваться в учебном материале;
работать по плану, инструкции; высказывать свое предположение на основе учебного материала; осуществлять самоконтроль.
Познавательные УУД:
определение основной и второстепенной информации; анализировать отобранную информацию.
Коммуникативные УУД:
формулировка и выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; аргументирование своего мнения или вывода; контроль, коррекция и оценка действий партнера.
Личностные УУД:
самоопределение, самосознание, успешность.
Предметные УУД:
уметь оценить полученную информацию через чтение текста; соблюдать правила написания слов; уметь объяснить свой выбор.
-
Организовывает рефлексию (в виде вопросов: Какова была цель данного урока? Достиг ли урок этой цели? И что нового узнали на уроке?) и самооценку собственной учебной деятельности.
-
Определяет домашнее задание для самостоятельной работы с элементами выбора и творчества (описать школьные принадлежности для урока изобразительного искусства и математики).
-
Соотносят цель и результат учебной деятельности на уроке.
-
Высказывают свои предположения: сравнивают уровень выполнения задания в начале и в конце урока.
-
Внимательно слушают своих одноклассников.
-
Записывают домашнее задание.
-
Организационный момент.
-
Приветствие и мотивация к учебной деятельности
Вхождение в тему.
Цель этапа: создание неформальной обстановки в начале урока и позитивного настроя на восприятие темы.
Определение темы урока.
3 минуты
Презентация Power Point, «Школьные принадлежности»
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Приветствует детей по-английски.
Good morning, children!
My name is Alina Vladimirovna! I am your new English-teacher for today. I am glad to see you!
Учитель предлагает ученикам начать урок с активного метода «Давайте познакомимся»
С помощью презентации «Школьные принадлежности» и вопросов
- Where are we now?
- What are you?
- What must pupils have?
Учитель предлагает учащимся ответить на вопросы и самим определить тему урока.
Включение в деловой ритм работы:
Обучающиеся приветствуют учителя
Good morning, teacher!
и работают по принципу активного метода «What is your name?"
Учащиеся отвечают на вопросы и самостоятельно формулируют тему урока.
«Школьные принадлежности»
Этап учебного занятия
Время
Используемые электронные образовательные ресурсы
2.Целеполагание.
Цель этапа: Постановка целей
2 минуты
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Учитель задает наводящие вопросы:
What do we learn today?
What do we see in the classroom?
What are on your desks?
После постановки целей учитель предлагает ученикам записать тему урока в тетради
Целеполагание. Учащиеся отвечают, пользуясь опорой (слайдом из презентации).
Этап учебного занятия
Время
Используемые электронные образовательные ресурсы
3.Актуализация знаний и пробное учебное действие
Вызов: «я могу», «я знаю».
Цель этапа:
подготовка и мотивация учащихся к надлежащему самостоятельному выполнению пробного учебного действия, его осуществление и фиксация индивидуального затруднения.
7 минут
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Учитель предлагает поиграть в игру «Что находится в твоем портфеле?» Во время презентации дети повторяют слова за диктором, учитель после представления каждого нового слова нажимает на паузу, просит одного или двух учеников прочитать слово, выведенное на экран, а затем показать этот предмет, если он есть у ученика.
Egor, read the word. Show me a book/Show me a ruler…
Учитель предлагает ученикам выполнить упражнение 18 на странице 104 в учебнике - прочитать и соотнести название предмета и его описание.
Учитель просит проверить задание и выставить балы в оценочный лист.
Ученики называют слова и показывают предметы учителю.
*Всем, кто отвечает на вопросы или выполняет упражнения, учитель выдает стикер за каждое задание.
Ученики выполняют упражнение 18 на странице 104 в учебнике, работают при этом в паре. Кто выполнил все верно - получают стикеры.
Этап учебного занятия
Время
Используемые электронные образовательные ресурсы
4.Физкультминутка
Цель этапа:
Профилактика утомления, нарушения осанки.
2 минуты
Презентация Power Point
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Учитель предлагает сделать физическую разминку и провести гимнастику для глаз.
School is waiting 1
Can't be late.
Hurry! Hurry! 2
Half-past eight.
Out the door
And down the street,
Then softly, quietly,
Take your seat.
Ученики делают физическую разминку и гимнастику для глаз.
Этап учебного занятия
Время
Используемые электронные образовательные ресурсы
5.Актуализация знаний и пробное учебное действие
Вызов: «я могу», «я знаю».
Цель этапа:
Выполнение пробного учебного действия, его осуществление и фиксация индивидуального затруднения.
20 минут
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Учитель показывает ребятам текст в котором картинки нужно подписать словами.
Учитель предлагает сыграть в игру «Волшебная коробка»
Well done. You are winners. I have a surprise for you; it is a game "Magic box". I have a Magic box, but I do not have anything in it. Alex, can you give me your pen? Thank you. Vova, can you give me your pencil? Thank you.
Таким способом собираются все необходимые предметы и складываются в коробку. Начинается игра - дети встают в круг, выбирается ведущий, который будет опускать руку в коробку и, не показывая другим ученикам, держать в руке предмет, пока другие участники игры пытаются отгадать, что у него в руке, задавая вопросы. Если предмет угадывается, он извлекается и учитель спрашивает Whose pen/ book is this?
</Учитель предлагает ученикам разгадать кроссворд «Школьные принадлежности».
Ребята выполняют задание.
Ученики дают предметы и выполняют условия игры.
Задают вопросы Is it a book? / Is it a pen?
Отвечают на вопросы ведущего.
Ученики разгадывают кроссворд.
Этап учебного занятия
Время
Используемые электронные образовательные ресурсы
6. Реализация построенного проекта
Цель этапа: построение и фиксация нового знания
4 минуты
Слайд с заданиями
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Учитель раздает ученикам таблички в пропущенными буквами в каждом слове и просит вставить необходимые буквы. Проводит взаимопроверку.
Now close your books. Let's check how you have known new words. Look at the screen.
Ученики вставляют буквы в слова и проверяют друг друга.
Этап учебного занятия
Время
Используемые электронные образовательные ресурсы
7. Включение в систему знаний и повторение
Цель этапа:
Включение нового знания в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного
4 минуты
Картинки и словари
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Учитель предлагает учащимся сделать интересный словарь - наклеить картинку и подписать это слово на английском.
Учащиеся выполняют указания учителя и делают новый словарь.
Этап учебного занятия
Время
Используемые электронные образовательные ресурсы
Рефлексия настроения и эмоционального состояния
Оценивание и домашнее задание
Цель этапа: соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания
3 минут
Деятельность учителя
Деятельность ученика
What have we learn today?
What new words do we learn today?
Thank you for our lesson. I like to work with you!
Open diary, please and write your homework
Описать школьные принадлежности для урока изобразительного искусства и математики
Приём "Смайл настроения": Если вам понравился урок, и вы узнали что-то новое, то оставьте на парте красный смайл, если урок не вызвал никаких эмоций -желтый смайл, если не понравился - фиолетовый.
Учащиеся отвечают на вопросы, записывают домашнее задание и выбирают смайл, соответствующий их настроению (кладут на стол учителя).
-