Рабочая программа по английскому языку 11 класс Биболетов

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Место учебного предмета в учебном плане.

</ Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 102 часа для обязательного изучения учебного предмета в 11 классе, из расчета 3-х учебных часов в неделю при 34 учебных неделях.

Используемый УМК.

- учебник Биболетовой М.З., Бабушис Е.Е.. «Enjoy English » для 11 класса, 2011г.

- рабочая тетрадь №1,

- рабочая тетрадь №2 «Контрольные работы»

- книга для учителя,

- аудиоприложения (СD MP3).

Рабочая тетрадь №2 не используется для выполнения домашнего задания, а используется для копирования, как раздаточный материал.

Цели изучения предмета.

Изучение в старшей школе иностранного языка в целом и английского в частности на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой,

языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

речевая компетенция - совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме) ;умений планировать свое речевое и неречевое поведение;

языковая компетенция - систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

социокультурная компетенция - увеличение объема знаний о социокультурной

специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

компенсаторная компетенция - дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

учебно-познавательная компетенция - развитие общих и специальных учебных

умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания;

развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; их социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.

Задачи обучения.

• приобретение и углубление предметных и межпредметных знаний, их использование в более сложными видами деятельности, в том числе творческой: расспрашивать, объяснять практической деятельности и повседневной жизни;

• овладение, изучать, описывать, сравнивать, анализировать и оценивать, проводить самостоятельный поиск необходимой информации, ориентироваться в функциональных типах текста на английском языке, делать краткие сообщения на английском языке, использовать при необходимости перевод с английского языка на русский;

• освоение вышеперечисленных компетенций с целью использования приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для решения разнообразных жизненных задач. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Формы, периодичность и порядок текущего контроля и промежуточной аттестации учащихся.

В зависимости от степени лёгкости и быстроты обучаемости учащихся, а также структуры изученного материала, в каждом отдельном случае применяются следующие формы и методы контроля и самоконтроля:

- устный фронтальный опрос

-диктант

-проверочная работа

-самооценка работы учащегося

- оценивание группой экспертов-учащихся

- оценивание одноклассником

Виды контроля знаний: текущий, промежуточный и итоговый

Текущий контроль осуществляется на каждом уроке. В ходе изучения темы проводится 4 контрольные работы по видам речевой деятельности каждую четверть, что позволяет оценить коммуникативные умения обучающихся 11 класса в аудировании, говорении, чтении и письме и убедиться в том, что языковой и речевой материал ими усвоен. Формы контроля: устный опрос, контрольный работа по четырём видам речевой деятельности, тестирование, практикумы, проверка домашнего задания, письменные работы (написание делового и личного письма, эссе, заполнение таблиц).контрольные срезы, словарные диктанты, тесты, контрольные работы, викторины, контрольно - административные задания. Основные приёмы контроля отражены в УМК и реализуются в процессе обучения. Акцент делается на контроль целевых видов речевой деятельности, что соответствует современным тенденциям, предполагающим усиление коммуникативного подхода к обучению иностранному языку.

2. Планируемые результаты освоения предмета.

В результате изучения английского языка в средней школе обучающийся должен Знать/понимать:

- значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клеше речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глаголов, формы условного наклонения, косвенная речь (косвенный вопрос, побуждение и др.), согласование времен) ;

- страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о странах изучаемого языка, их культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера.

Уметь:

в области говорения:

- участвовать в беседе /дискуссии на знакомую тему, в том числе используя заданные алгоритмы ведения дискуссии;

- осуществлять запрос информации/самому делиться известной информацией;

- брать интервью/проводить опросы в классе на заданную тему с опрой на предложенный план/алгоритм;

- обращаться за разъяснением/давать собственные разъяснения, в том числе при выполнении совместной проектной работе;

- выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме; - делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по заданной теме/проблеме;

- делать презентации по выполненному проекту;

- кратко передавать содержание полученной (в устной и письменной форме) информации; - рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки;

- рассуждать о фактах/ событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы;

- описывать особенности жизни и культуры своей страны и стран, говорящих на английском языке.

В области аудирования:

- понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

- опираться на языковую и контекстуальную догадку при восприятии аудиотекста;

- добиваться полного понимания собеседника путем переспроса; - отделять главную информацию от второстепенной;

- выявлять наиболее значимые факты;

- извлекать из аутентичного аудиотекста необходимую/интересующую информацию; - определять свое отношение к услышанному;

В области чтения:

- понимать текст в целом, выделять основные факты от второстепенных, осмысливать главную идею текста;

- понимать текст детально с целью использования полученной информации при решении различных коммуникативных задач;

- извлекать нужную информацию из текста, определять тему текста в результате беглого просмотра, озаглавить;

- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

В области письма:

- делать выписки, заметки при чтении/прослушивании текста;

- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста;

- заполнять бланки, анкеты;

- писать небольшой рассказ;

- писать эссе с элементами аргументации (с опорой на алгоритм), придерживаясь заданного объема;

- писать неформальное (личное) и формальное письмо с опорой на заданный алгоритм;

- готовить презентации и сопутствующие наглядные материалы (например, коллажи диаграммы, постеры) по выполненному проекту.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни .

3. Содержание учебного предмета.

Предметное содержание устной и письменной речи

1. С чем сталкиваются молодежь в обществе сегодня

2. Профессия твоей мечты

3. Навстречу лучшему новому миру

4. Откуда ты родом?(27ч)

Предметное содержание устной и письменной речи, предлагаемое в рабочей программе, полностью включает темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного стандарта по иностранным языкам. Ряд тем рассматривается более подробно.

Старшеклассники учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно- трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:

Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, ее доход, жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме / коттедже в сельской местности. Образ жизни и отношения между людьми. Место, где ты живешь. История моей семьи: связь поколений. Памятная семейная дата. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Семейные ссоры как способ решения проблем. Отношение родителей к моим друзьям. Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги.

Социально-культурная сфера. Молодежь в современном мире. Досуг молодежи: необычные хобби, виртуальные игры, музыкальные предпочтения, популярные солисты и группы. Письмо в молодежный журнал. Музыка в культуре и жизни разных стран. Имидж молодого человека как проявление его внутреннего мира. Любовь и дружба.

Спорт в жизни подростка. Спортивные занятия в школе. Безопасность при занятиях спортом. Спортивная честь и сила характера.

Твое участие в жизни общества. Публичные фигуры. Права и обязанности старшеклассника.

Страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие как способ расширить свой кругозор. Известные программы обмена для школьников за рубежом. Путешествия по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, заказ и покупка автобусных, железнодорожных билетов и авиа билетов, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей.

Некоторые особенности поведения в разных странах. Восточный и западный стили жизни. Культурный шок как восприятие нами непонятных явлений другой культуры. Соблюдение культурных традиций.

Природа и экология, научно-технический пpoгpecc. Глобальная деревня: плюсы и минусы глобализации. Древние цивилизации. Влияние изобретений на развитие человечества. Наука или выдумка. Незаурядные умы человечества. Зависимость человека от современных технологий.

Перспективы технического прогресса. Генномодифицированные продукты. Медицина и нанотехнологии. Роботы будущего. Влияние человека на окружающую его среду и жизнь планеты в целом. Нравственный аспект технического прогресса. Угрозы среде и их устранение. Киотский протокол как шаг к безопасности планеты.

Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Возможности продолжения образования в высшей школе. Традиции образования в России. Обычные и виртуальные университеты. Альтернативы в продолжении образования. Стратегии самостоятельной учебной работы. Призвание и карьера. Непрерывное образование как условие успешности. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии. Последний школьный экзамен. Английский язык и другие языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире. Вся работа ведется по циклам, включает все виды речевой деятельности.

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. Прирост обязательного словаря обучающихся 11 класса составляет 150 ЛЕ. Вместе со словарным запасом, накопленным за предыдущие годы, это составит около 1450 ЛЕ для продуктивного усвоения и около 1800 ЛЕ для рецептивного овладения. Развитие навыков их распознавания и употребления в речи. Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения новыми словообразовательными средствами:

1) аффиксами - глаголов dis- (discover), mis- (misunderstand); - ize/ise (revise); - существительных -sion/tion (impression/information), ance/ence(performance/influence), -ment (development),-ity (possibility); - прилагательных -im/in (impolite/informal), -able/ible (sociable/possible), - less (homeless), -ive , (creative), inter- (international);

2) словосложением: прилагательное + прилагательное (well-known), прилагательное + существительное (blackboard);

3) конверсией: прилагательными, образованными от существительных ( cold - cold winter).

Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических явлений, изученных в 10 классе, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи всех типов простых предложений, изученных ранее, а также предложений с конструкциями as... as, not so ... .as, either... or, neither ... nor; условных предложений реального и нереального характера (Conditional I and II), а также сложноподчиненных предложений с придаточными времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

Понимание при чтении сложноподчиненных предложений с союзами whoever, whatever, however, whenever; условных предложений нереального характера Conditional III (If Pete had reviewed grain mar, he would have written the test better), конструкций с инфинитивом типа I saw Peter cross/crossing the street. He seems to be a good pupil. I want you to meet me at the station tomorrow, конструкций be/get used to something; be/get used to doing something. Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в новых для данного этапа видовременных формах действительного (Past Continuous, Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past) и страдательного (Present, Past, Future Simple in Passive Voice) залогов; модальных глаголов (need, shall, could, might, would, should); косвенной речи в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени; формирование навыков согласования времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

Навыки распознавания и понимания при чтении глагольных форм в Future Continuous, Past Perfect Passive; неличных форм глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени).

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей (в том числе и с географическими названиями); возвратных местоимений, неопределенных местоимений и их производных (somebody, anything, nobody, everything, etc.), устойчивых словоформ в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc., числительных для обозначения дат и больших чисел.

4. Календарно-тематическое планирование.

1

20

18.10.

Преступления против планеты

1

21

19.10.

Протокол Киото

1

22

21.10.

Асоциальное поведение

1

23

25.10.

Контроль уровня развития умения аудирования

1

24

26.10.

Контроль уровня развития умения письма

1

25

28.10.

Активизация материала по теме «С чем молодёжь встречается в обществе»

1

26

08.11.

Выбор профессии

1

27

09.11.

Качества для успешной карьеры

1

28

11.11.

Призвание и карьера

1

29

15.11.

Что важно при выборе профессии

1

30

16.11.

Высшее образование

1

31

18.11.

Образовательная инициатива

1

32

22.11.

Всемирно известные университеты

1

33

23.11.

Всемирно известные университеты

1

34

25.11.

Профессионально-техническое образование

1

35

29.11.

Мини-проект «Дебаты»

1

36

30.11.

Будущее завершённое время

1

37

02.12.

Выпускные экзамены

1

38

06.12.

Как сдать экзамены

1

39

07.12.

Мини-проект «Новая экзаменационная система»

1

40

09.12.

Виртуальное образование

1

41

13.12.

Разные виды обучения

1

42

14.12.

Мини-проект «Круглый стол»

1

43

16.12.

Контроль уровня развития умений аудирования по теме «Профессия моей мечты»

1

44

20.12.

Контроль уровня развития умений чтения по теме «Профессия моей мечты»

1

45

21.12.

Контроль уровня развития умений говорения по теме «Профессия моей мечты»

1

46

23.12.

Контроль уровня развития умений письма по теме «Профессия моей мечты»

1

47

27.12.

Повторение материала по теме «Профессия моей мечты»

1

48

28.12.

Активизация материала по теме «Профессия моей мечты»

1

49

11.01.17.

Зависимость от современных технологий

1

50

13.01.

Технологии у вас в доме

1

51

17.01.

Подростки и технологии

1

52

28.01.

Технологии будущего

1

53

20.01.

Мини-проект «Машина времени»

1

54

24.01.

Незаурядные умы человечества

1

55

25.01.

Биографии известных людей

1

56

27.01.

Плюсы и минусы инженерных профессий

1

57

31.01.

Учись мыслить как гений

1

58

01.02.

Мини-проект «Применяем способность мыслить на практике»

1

59

03.02.

Научные сенсации

1

60

07.02.

Научные сенсации

1

61

08.02.

Мини-проект «Веришь или нет»

1

62

10.02.

Клонирование

1

63

14.02.

Мечты о создании совершенного человека

1

64

15.02.

Мини-проект «Разрешить ли клонирование?»

1

65

17.02.

Медицина: традиции и новые технологии

1

66

21.02.

Мини-проект «Станешь ли ты есть ГМО продукты?»

1

67

22.02.

Народные рецепты

1

68

28.02..

Нанотехнологии

1

69

01.03.

Современные технологии и окружающая среда

1

70

03.03.

Воздействие шума на человека

1

71

07.03.

Охрана окружающей среды

1

72

10.03.

Путь в цифровую эпоху

1

73

14.03.

Язык для Интернета

1

74

15.03.

Интернет в жизни общества

1

75

17.03.

Контроль уровня развития навыков говорения по теме «Навстречу лучшему миру»

1

76

21.03.

Контроль уровня развития навыков чтения по теме «Навстречу лучшему миру»

1

77

22.03.

Контроль уровня развития навыков аудирования по теме «Навстречу лучшему миру»

1

78

24.03.

Контроль уровня развития навыков письма по теме «Навстречу лучшему миру»

1

79

04.04.

Город или село?

1

80

05.04.

Город или село?

1

81

07.04

Место, где ты живешь

1

82

11.04

Будущее твоего посёлка

1

83

12.04.

Интересы и увлечения

1

84

14.04.

Как проводят время в России и Британии

1

85

18.04.

Фразы со словом «время»

1

86

19.04.

Компьютерные игры

1

87

21.04.

Твое хобби. Контроль навыков чтения с извлечением конкретной информации

1

88

25.04.

Круг моих друзей

1

89

26.04.

Социальные сети: за и против

1

90

28.04.

Мысли великих о дружбе

1

91

02.05.

Мини-проект «Коллаж о любви и дружбе»

1

92

03.05.

Стили жизни в разных странах

1

93

05.05.

Образ жизни в разных странах

1

94

10.05.

Влияние современных технологий на стиль жизни

1

95

12.05.

Жить в гармонии с природой

1

96

16.05.

Контроль навыков аудирования. Твой стиль жизни

1

97

17.05.

Традиционные праздники в разных странах

1

98

19.05.

Мини-проект «Письмо в будущее». Контроль навыков письменной речи

1

99

23.05.

Контроль навыков устной речи.

1

100

24.05

Активизация материала по теме «Откуда ты?»

1

101

102