Календарно-тематическое планирование по нем. яз., 9 класс

Рабочая программа по немецкому языку в 9 классе (9бв)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по немецкому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования и примерной программы основного общего образования по немецкому языку.

Рабочая программа направлена «на создание условий для проявления и становления личности как субъекта своей жизнедеятельности, способной к собственному целеполаганию, самоактуализации, самореализации, саморегуляции, к развитию и проявлению своего творческого потенциала» (Программа муниципальной инновационной площадки МБОУ «СОШ №5» на 2016-2020гг).

Программа рассчитана на 3 ч. в неделю, всего за год - 102 часа.

В основе планирования авторская программа И.Л. Бим.

Преподавание курса ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса, в который входят:

1.Немецкийязык.9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений./И.Л. Бим, Л.В.Садомова- М.: Просвещение, 2014

2.Немецкий язык. Рабочая тетрадь.9 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений./ И.Л. Бим,

Л.В. Садомова - М.: Просвещение, 2014

3.Немецкий язык .Рабочие программы. Предметная линия учебников И.Л.Бим.5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/И.Л.Бим, Л.И.Рыжова.-М.:Просвещение, 2016

Цифровые образовательные ресурсы:

И.Л.Бим «Немецкий язык. 9 класс . Аудиокурс к учебнику. ОАО Издательство «Просвещение», Москва 2014

контрольные задания для подготовки к ОГЭ (Москва «Просвещение» 2016 г.

Учебный предмет «Немецкий язык» в календарно-тематическом планировании представлен в полном объёме без изменений с соблюдением часовой недельной нагрузки, определённой базисным региональным учебным планом, что обеспечивает единство школьного образования.

Требования к уровню результатов по итогам изучения немецкого языка.

В результате изучения немецкого языка ученик должен :

знать/понимать

-основные значения изученных лексических единиц; способы словообразования;

-особенности структуры простых и сложных предложений, интонацию различных коммуникативных

типов предложений;

-признаки изучения грамматических явлений ( видовременных форм глаголов, модальных глаголов,

артиклей, существительных, степеней развития прилагательных, и наречий, местоимений, числительных и предлогов.);

-основные формы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;

-роль владения иностранными языками, особенности образа жизни ,быта, культуры страны изучаемого языка.

- уметь

говорение

начинать, вести и заканчивать беседу, соблюдая нормы речевого этикета;

-расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на

предложение собеседника согласием или отказом;

-рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своём городе или селе, стране и стране изучаемого языка;

Делать краткие сообщения, описывать события, передавать основную мысль прочитанного, выражать своё отношение к прочитанному, давать краткую характеристику персонажей

аудирование

- понимать на слух основное содержание кратких , несложных аутентичных прагматических текстов и

выделять для себя значимую информацию;

чтение

- ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

-читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

-читать текст с выборочным пониманием информации.

Письмо

-заполнять анкеты и формуляры;

-писать поздравления, личные письма с опорой на образец, расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, Выражать благодарность, просьбу.

Предметное содержание речи.

1. Межличностные отношения в семье, с друзьями, внешность и характеристики человека; досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино); молодежная мода; покупки, карманные деньги-50 часов.

2. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним;

международные школьные обмены; переписка; проблемы выбора профессии и польза

иностранного языка- 35 часов.

3. Страна изучаемого языка и родная страна, их культурные особенности ( праздники,

знаменательные даты, традиции, обычаи), достопримечательности, путешествие по стране изучаемого языка и России; выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру; средства массовой информации -75 часов.

4. Природа и проблемы экологии. Здоровый образ жизни -30 часов.

Речевые умения

Говорение

Диалогическая речь. Учащимся предоставляется возможность развивать владение всеми видами диалога (диалогом-расспросом, диалогом - обменом сообщениями, мнениями, диалогом- побуждением)

Монологическая речь

-кратко высказываться о фактах и событиях,

-передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст,

-делать сообщение в связи с прочитанным текстом

-выражать и аргументировать своё отношение к прочитанному.

Объём высказывания-до 12 фраз

Аудирование

Владение умениями понимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов в зависимости от коммуникативной задачи.

При этом предусматривается развитие следующих умений:

-прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль,

-выбрать главные факты,

-выборочно понимать необходимую информацию,

Игнорировать незнакомый языковой материал.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям учащихся 8-9 классов.

Время звучания текста- 1,5-2 минуты.

Чтение

Школьники учатся читать и пономать аутентичные тексты: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием информации( просмотровое/ поисковое чтение).

Объем текста- от500 до600 слов

- ознакомительное чтение - с целью понимания основного содержания сообщений

(обзоров, репортажей), отрывков из произведений художественной литературы,

публикаций научно-познавательного характера;

- изучающее чтение - с целью полного и точного понимания информации, главным образом прагматических текстов (рецептов, инструкций, статистических данных и др.);

- просмотровое/поисковое чтение - с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из газетного текста, проспекта, программы

радио- и телепередач и др.

Письменная речь

Учащимся создаются условия для развития умений:

- делать выписки из текста;

-писать короткие поздравления с днём рождения, выражать пожелания;( объём 30-40 слов);

-заполнять бланки;

-писать личное письмо по образцу.

Социокультурная компетенция

Учащиеся овладевают знаниями о:

-значении языка в современном мире;

-употреблении лексики при изучении учебных тем(традиции в питании, проведении выходного дня национальные праздники, сферы обслуживания

-социокультурном портрете страны;

-речевых различиях в ситуации общения.

Предусматривается также овладение умениями:

-представлять родную страну и культуру на иностранном языке.

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов.

Лексическая сторона речи

К 900 лексическим единицам, усвоенным ранее, добавляется около 300 новых лексических единиц словосочетание, оценочная лексика, реплики- клише, отражающие культуру немецкоязычных стран.

Расширение словарного запаса за счет овладения новыми словообразовательными средствами:

- суффиксами существительных: - е( Die Sorge); -ler (Der Sportler); -ie (die Autonomi)

- cуфиксами прилагательных : -sam (sparsam); -bar (vunderbar);

- префиксами существительных и глаголов: -vor ( das Vorbild) - mit ( aie Mitwerantwortung)

Грамматическая сторона речи.

Овладение новыми грамматическими явлениями:

- всеми временными формами пассива; местоименными наречиями

- знание признаков и навыки употребления в речи всех топов простого предложения:

предложений с инфинитивными группами: Stаtt… zu. Ohne…zu сложноподчиненных предложений с придаточным времени, определительными предложениями с

относительными местоимениями.

Узнавание по формальным признакам Plusqamperfekt, и употребление его в речи при согласовании времен. Навыки распознавания прямой и косвенной речи.

Тематическое планирование.

Прощайте, каникулы!

9

2

Каникулы и книги. Они связаны друг с другом?

23

3

Сегодняшняя молодёжь. Какие проблемы она

имеет?

21

4

Будущее начинается сегодня. Что с выбором

профессии?

23

5

Средства массовой информации.

12

6

Проблемы экологии

14

7

Итого

102

Календарно - тематическое планирование

1.

2.

3.

Где и как немецкая молодежь проводит каникулы?

Каникулы в Германии

Мои летние каникулы.

1.09-3.09

</ 4.

5.

6.

Система школьного образования в Германии

Домашнее чтение

Достопримечательности Австрии и Вены

5.09-10.09

7.

8.

9.

Резервный урок

Стартовая контрольная работа.

Какие книги читают немецкие школьники во время летних каникул?

12.09-17.09

10.

11.

12

Для многих чтение - это хобби. Роль книги в жизни человека

Творчество немецких писателей: Гейне, Шиллера, Гете

«Горький шоколад» М. Преслер.

19.09-24.09

13.

14.

15.

Повторение.

Комиксы, их смысл.

Немецкие каталоги детской и юношеской литературы как помощники в поисках нужной книги.

26.09-01.10

16.

17.

18.

Знакомство с различными жанрами немецкой литературы.

Книги, которые я читаю.

Тест по грамматике.

03.10-08.10

19.

20.

21.

Анекдоты о Гете, Гейне, Шиллере.

Как создаются книги? Кто принимает участие в их создании?

Зачем мы читаем книги?

17.10-22.10

22.

23.

24.

0 чтении на уроке немецкого языка.

«Последняя книга» М. Л. Кашница.

О вкусах не спорят, поэтому мнения о книгах различны.

24.10-29.10

25.

26.

27.

Повторение.

Интересные сведения из издательств.

Творчество Г. Гейне.

31.10-05.11

28.

29.

30.

Домашнее чтение.

Резервные уроки (подготовка к итоговой аттестации).

Контрольная работа по теме: «Книги».

07.11-12.11

31.

32.

33.

Молодежные субкультуры.

О чем мечтают молодые люди? Что их волнует?

Стремление к индивидуальности.

14.11-19.11

34.

35.

36.

Проблемы, с которыми в наши дни сталкивается молодежь.

Повторение.

Молодежь в Германии.

28.11-03.12

37.

38.

39.

Проблемы молодежи / мои проблемы.

Насилие.

Резервный урок.

05.12-10.12

40.

41.

42.

Телефон доверия для молодежи в Германии.

Повторение.

Конфликты между детьми и родителями.

12.12-17.12

43.

44.

45.

Мечты наших детей.

Настоящий друг.

Отцы и дети.

19.12-24.12

46.

47.

48.

Современная немецкая юношеская литература.

Ильзе убежала.

Домашнее чтение.

26.12-30.12

49.

50.

51.

Резервные уроки (подготовка к итоговой аттестации за I полугодие) .

Система образования в Германии. Типы школ.

Организация производственной практики в школе: двойственная система профессиональной подготовки в Германии.

10.01-14.01

52.

53.

54.

Поиск рабочего места выпускниками школ.

Наиболее популярные профессии в Германии.

Великие исследователи и изобретатели. Германии.

16.01-21.01

55.

56.

57.

Повторение.

Как немецкие школы готовят к выбору профессии?

Крупнейшие индустриальные предприятия в Германии.

23.01-28.01

58.

59.

60.

Планы школьников на будущее.

Сельскохозяйственные профессии.

Что важно при выборе профессии?

30.01-04.02

61.

62.

63.

Повторение.

Мои планы на будущее.

Использование роботов в различных сферах деятельности.

06.02-11.02

64.

65.

66.

Лексико-грамматические упражнения.

Нелегкий путь в мир взрослых.

Повторение.

13.02-18.02

67.

68.

69.

Кумиры молодежи и их взаимодействие на выбор профессии.

Моя будущая профессия.

Археолог Генрих Шлиманн и его мечта о Трое.

27.02-04.03

70.

71.

72.

Домашнее чтение.

Резервные уроки (подготовка к итоговой аттестации).

СМИ: какие задачи стоят перед ними в обществе?

06.03-11.03

73.

74.

75.

Газеты и журналы, которые издаются в Германии

Как найти необходимую информацию в немецкой газете или журнале?

Повторение.

13.03-18.03

76.

77.

78.

Телевидение как самое популярное средство массовой информации.

Употребление союзов «когда», «если».

Телевидение: «за» и «против».

20.03-25.03

79.

80.

81.

Бабушка спорит с телевизором.

Компьютер и его место в жизни молодежи.

Интернет как помощник в учебе.

27.03-01.04

82.

83.

84.

Радио.

Школьная газета - СМИ в школе.

Роль средств СМИ в нашей жизни.

03.04-08.04

85.

86.

87.

Повторение.

Повторение предлогов.

Мнения различных людей о СМИ.

17.04-22.04

88.

89.

90.

Друзья по переписке.

Культура чтения в Германии и России.

Домашнее чтение. «Когда мы вырастем» .

24.04-29.04

91.

92.

93.

Что такое природа?

Проблемы окружающей среды.

Что делают немцы для спасения окружающей среды?

01.05-06.05

94.

95.

96.

Знаешь ли ты природу своего края?

Употребление предлогов в датив, акузатив, генитив.

Обобщающее повторение за курс 9 класса

08.05-13.05

97.

98.

99.

Итоговая контрольная работа за курс 9 класса.

Анализ контрольной работы.

Повторение

15.05-20.05

100.

101.

102.

Лексико-грамматические упражнения.

Резервный урок

Резервный урок

22.05-25.05

7