Рабочая программа по английскому языку НОО (2-4 класс) УМК Милли

1. Пояснительная записка

• Иностранный язык (английский) - один из важных и относительно но­вых предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует ком­муникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию. Предмет «Иностранный язык» способствует формированию представлений ученика о диалоге культур, осознанию им се­бя как носителя культуры и духовных ценностей своего наро­да, национальной идентичности, гражданственности, норм мо­рали и речевого поведения.

• Школа №20 ориентирована на обучение, развитие и воспитание всех и каждого учащегося с учетом их индивидуальных (возрастных, физиологических, интеллектуальных и других) особенностей и возможностей, личностных склонностей путем создания в ней адаптивной педагогической системы и максимально благоприятных условий для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития каждого ребенка.

• Рабочая программа учебного предмета «Иностранный язык» (английский) для 2-4 классов разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утверждён приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 года № 373) и с учетом Примерной программы начального общего образования по английскому языку для 2 -4 классов (издательство «Просвещение» г.Москва, 2011г.) Данная программа предназначена для организации процесса обучения иностранному языку (английскому) на этапе начального общего образования с использованием линии УМК «Millie» (2-4 классы) авторов С.И.Азаровой, Э.Н.Дружининой. В 2015-2016 учебном году данный УМК не входит в Федеральный перечень учебников, но в соответствии с Приказом № 253 МИНОБРНАУКИ РФ от 31 марта 2014 года «…3.Организации, осуществляющие образовательную деятельность по основным общеобразовательным программам, вправе в течение пяти лет использовать в образовательной деятельности, приобретённые до вступления в силу настоящего приказа учебники из федерального перечня учебников, рекомендованных МИНОБРНАУКИ РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2013-2014 учебный год.» В настоящей программе учтены основные положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, а также программы формирования универсальных учебных действий.

2.Общая характеристика учебного предмета

Интегративной целью обучения иностранному языку (английскому) в начальных классах является формирование элементарной ком­муникативной компетенции младшего школьника на доступ­ном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.

Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осущест­влять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в устной и письменной фор­мах в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер обще­ния, доступных для младшего школьника. Следовательно, изу­чение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

• формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

• приобщение детей к новому социальному опыту с ис­пользованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художествен­ной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

• развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

• воспитание и разностороннее развитие младшего школь­ника средствами иностранного языка.

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающе­го мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды де­ятельности, свойственные ребёнку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т. п.), даёт возможность осуществлять разнообразные связи с предмета­ми, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпред­метные общеучебные умения и навыки.

С учётом сформулированных целей изучение предмета «Иностранный язык» направлено на решение следующих задач:

• формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностран­ном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты

• расширение лингвистического кругозора младших школьников, освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимая для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;

• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;

• развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;

• развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;

• приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на иностранном языке разных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

• духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, за­бота о младших;

• развитие познавательных способностей, овладение уме­нием координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тет­радью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.

УМК "Millie" разработан в соответствии с федеральными требованиями, в рамках совместного проекта Британского Совета, Национального Фонда Подготовки Кадров, при содействии британских консультантов, специалистов по разработке учебников по английскому языку и издательства «Титул». В нём сочетаются традиционные методы и новейшие разработки в области преподавания иностранных языков младшим школьникам.

В процессе обучения английскому языку во 3-4 классах реализуются цели нескольких уровней.

Развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством межкультурного общения, познания, самореализации и социальной адаптации дает возможность воспитывать гражданина, патриота своей страны, развивать национальное самосознание, а также способствует взаимопониманию между представителями различных сообществ. Участвуя в диалоге культур, учащиеся развивают свою способность к общению, вырабатывают толерантность к иным воззрениям, становятся более терпимыми и коммуникабельными. У них появляется способность к анализу, пониманию иных ценностей и норм поведения, к выработке адекватной реакции на то, что не согласуется с их убеждениями. Овладение английским языком ведет к развитию более глубокого взаимопонимания между народами, к познанию их культур, а на этой основе - к более глубокому осмыслению культурных ценностей и специфики культуры своего народа, его самобытности и места собственной личности в жизни социума.

Таким образом, главные цели курса соответствуют тому, что зафиксировано в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования по иностранному языку, а сам курс является завершённый и позволяет обеспечить преемственность между этапами обучения.

3.Место предмета в учебном плане

образовательного учреждения

В соответствии с Календарным графиком МБОУ СОШ № 20 во 2 - 4 классе - 34 учебные недели ежегодно. На изучение иностранного языка(английского) на этапе НОО в Учебном плане МБОУ СОШ № 20 отводится 2 учебных часа в неделю, поэтому рабочая программа рассчитана фактически на 204 часа.

4.Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

При изучении иностранного языка в начальной школе стимулируется общее речевое развитие младших школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания. Знакомство с образцами детского зарубежного фольклора, изучение культуры страны (стран) изучаемого языка не только заложит основы уважительного отношения к чужой (иной) культуре, но и будет способствовать более глубокому осознанию обучающимися особенностей культуры своего народа. Начальное общее иноязычное образование позволит сформировать у обучающихся способность в элементарной форме представлять на иностранном языке родную культуру в письменной и устной формах общения с зарубежными сверстниками, в том числе с использованием средств телекоммуникации.

Соизучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей заложит основу для формирования гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну, поможет лучше осознать свою этническую и национальную принадлежность.

Процесс овладения иностранным языком на ступени начального общего образования внесёт свой вклад в формирование активной жизненной позиции обучающихся. Знакомство на уроках иностранного языка с доступными образцами зарубежного фольклора, выражение своего отношения к литературным героям, участие в ролевых играх будут способствовать становлению обучающихся как членов гражданского общества.

5.Результаты освоения курса

Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: общее представление о мире как многоязычном и поликультурном обществе; осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми; знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы традиции).

Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

- развитие умений взаимодействия с окружающими, выполняя различные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младших школьников;

- развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

- расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника, формирование мотивации к изучению иностранного языка;

- овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т.д.).

Предметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

1.В коммуникативной сфере (т.е. во владении английским языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

Говорении:

- вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;

- уметь на элементарном уровне рассказать о себе, семье, друге, описывать предмет, картинку; кратко охарактеризовать персонаж.

Аудировании:

- понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозапсиси, построенных на изученном языковом материале;

Чтении:

- читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

- читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.

Письменной речи:

- владеть техникой письма;

- писать с опорой на образец поздравления с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

- адекватное произношение и различие на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

- соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

- применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

- распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.

Социокультурная осведомленность:

- знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольших произведений детского фольклора ( стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.

2. В познавательной сфере:

- умения сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

- умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

- совершенствование приемов работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.)

- умение пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

- умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах;

3. В ценностно-ориентированной сфере:

- представление об изучаемом языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

- приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

3. В эстетической сфере:

- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на английском языке;

- развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

3. В трудовой сфере:

- умение следовать намеченному плану в своем учебном труде.

Результаты обучения.

К концу обучения во 2 классе учащиеся должны:

знать:

- 181 лексическую единицу,

- устойчивые словосочетания: cut out, jacket potato, run away, dream of, guinea pig, skipping rope, teddy bear;

- оценочную лексику и реплики-клише: Goodbye. Hello! Sure. Thank you.

- интернациональные слова: crocodile, pizza;

- иметь начальное представление о способах словообразования: аффиксация (существительные с суффиксом - ing, словосложение: существительное + существительное);

- основные типы простого коммуникативного предложения, основанные на грамматическом материале УМК для 2 класса;

- модальные глаголы: can, can't;

- глагол связку (I'm, It's, They're);

- предложения с однородными членами, сложносочиненные предложения с союзами and, but;

- образование формы множественного числа существительных;

- уметь распознавать, различать и употреблять в речи глаголы в простом настоящем времени;

- местоимения: I, you, she, he; her, his, your, my;

- числительные от 1 до 10;

- простые предлоги места и направления: on, with, under, near, in, to;

- прилагательные из разделов УМК 2;

уметь:

В области аудирования:

- воспринимать и понимать речь учителя и собеседников в процессе диалогического общения; небольшие простые сообщения; понимать основное содержание несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрации, языковую догадку). Звучание текстов 30 - 60 секунд;

В области говорения:

- принимать участие в диалогах этикетного характера;

- выражать просьбу, согласие, вежливый отказ; пожелание какого - либо подарка; выражать благодарность;

- принимать участие в диалоге - побуждении к действию, относящемуся к школьным принадлежностям, к питомцам, к еде

- расспрашивать и сообщать (о своем любимом цвете/ предмете; о питомцах с описанием их цвета, возраста, размера; о подарках к Рождеству и украшениях; о членах семьи на фотографиях, о том, что они умеют делать; о своей любимой игрушке, о том, как с ней можно играть; о своих чувствах; о месте нахождения предмета; о своих желаниях; о том, что нравится и не нравится; о ежедневных обычных действиях);

- поздравить с Рождеством, Новым годом.

В области чтения:

- читать вслух тексты, содержащие изученный материал (15 - 30 слов), соблюдая правильное ударение в словах и фразах, правильную интонацию;

- читать про себя и понимать небольшие тексты (25 - 80 слов), содержащие только

изученный материал; несложные тексты, содержащие отдельные новые слова; находить в тексте необходимую информацию;

В области письма:

- списывать текст; выписывать из него слова, словосочетания, предложения; частично писать с опорой на образец ( закончить письмо ).

К концу обучения в 3 классе учащиеся должны:

знать:

- 220 лексических единиц,

- устойчивые словосочетания: Nature Study, do sums, listen to, talk to, blow out, take pictures, piggy bank, dance to the music, wake up:

- оценочную лексику и реплики-клише: Happy birthday to you! She looks fantastic!

- интернациональные слова: planet, guitar;

- иметь начальное представление о способах словообразования: аффиксация (числительные с суффиксом - teen, -ty; словосложение: существительное + существительное; прилагательных с суффиксом -y)

- основные типы простого коммуникативного предложения, основанные на грамматическом материале УМК для 3 класса;

- модальные глаголы (What can she/ he/ it do);

- глагол связку (It's in November. My birthday's…, Wendy's birthday's…, How much is/are…, What's the weather like today? It's sunny);

- знать и уметь употреблять в речи предложения с однородными членами, сложносочиненные предложения с союзами and, but;

- знать и уметь распознавать, различать и употреблять в речи глаголы в простом настоящем и продолженном настоящем времени;

- знать и уметь образовывать притяжательный падеж;

- знать и уметь распознавать, различать и употреблять в речи неопределенные местоимения: some, any

- знать и уметь употреблять в речи местоимение: we;

- знать и уметь употреблять в речи количественные числительные от 11 до 100;

- знать и уметь употреблять в речи простые предлоги места и направления: at;

- знать и уметь употреблять в речи прилагательные из разделов УМК 3;

уметь:

В области аудирования:

-воспринимать и понимать речь учителя и собеседников в процессе диалогического общения; небольшие простые сообщения; понимать основное содержание несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрации, языковую догадку). Звучание текстов 1 - 2 минуты.

В области говорения:

-принимать участие в диалогах этикетного характера (в магазине);

-принимать участие в диалогах - расспросах (о любимых предметах, днях и занятиях; с целью идентификации объекта с указанием его действия, номера; о месяце рождения, любимых подарках и развлечениях на дне рождения; с целью идентификации человека, путем описания его внешности и привычек; с целью получения информации о местах обитания и привычках животных; с целью идентификации человека, путем описания его одежды; с целью выяснения способностей и намерений человека; с целью выяснения, где и когда дети любят отдыхать, чем они любят заниматься в ту или иную погоду; с целью идентификации человека путем описания его одежды, действий и внешности, его привычек и возможностей;

- расспросить и сообщить об обычных ежедневных действиях);

- поздравить с днем рождения; высказать комплимент о внешности человека.

В области чтения:

- читать вслух тексты, содержащие изученный материал (30 - 50 слов), соблюдая правильное ударение в словах и фразах, правильную интонацию;

- читать про себя и понимать небольшие тексты (80- 120 слов), содержащие только изученный материал; несложные тексты, содержащие отдельные новые слова; находить в тексте необходимую информацию.

В области письма:

- списывать текст; выписывать из него слова, словосочетания, предложения; писать с опорой на образец (письмо друзьям по переписке, поздравительная открытка, объявление о пропавшем друге, приглашение на вечеринку, приглашение друга в гости).

К концу обучения в 4 классе учащиеся должны:

знать:

-241 лексическую единицу,

- устойчивые словосочетания: good at, look for, make friends, next to, theme park, fancy dress, take part, pick up, in front of, fall out, runny nose, sore throat, cast a spell, turn into, on foot, set off, treasure hunt, have a fight;

- оценочную лексику и реплики-клише: It's boring! It's so interesting! I hope you're better soon. Poor you! I don't believe you.

- интернациональные слова: tourist, tennis;

- иметь начальное представление о способах словообразования: аффиксация (числительные с суффиксом - th; о прилагательных с суффиксом -er, -est, -ful; о существительных с суффиксами -er, -or, -ist; о конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола);

- основные типы простого коммуникативного предложения, основанные на грамматическом материале УМК для 4 класса;

- модальные глаголы (повторение предыдущих УМК);

- глагол связка (It's so boring! I'm from…, It was…, It's a thing you can wear);

- безличные предложения, и предложения с оборотами there is / there are;

- предложения с однородными членами, сложносочиненные предложения с союзами and, but;

- распознавать, различать и употреблять в речи глаголы в настоящем, будущем и прошедшем времени;

- склонение существительных (повторение);

- неопределенные местоимения: some, any

- порядковые числительные от 1 до 20;

- простые предлоги места и направления: from, of;

- сложные предлоги места: next to, in front of;

- прилагательные из разделов УМК 4;

- прилагательные в сравнительной и превосходной степени;

уметь:

В области аудирования:

- воспринимать и понимать речь учителя и собеседников в процессе диалогического общения; небольшие простые сообщения; понимать основное содержание несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрации, языковую догадку). Звучание текстов 2 - 2 минуты 30 секунд;

В области говорения:

- принимать участие в диалогах этикетного характера (в магазине);

- принимать участие в диалогах - расспросах (о любимых занятиях и интересах; о местонахождении здания; о любимом празднике и развлечениях на празднике; о расположении недостающих деталей; о любимом виде спорта; о содержании сказки; с целью идентификации человека, путем описания его состояния; с целью идентификации динозавра; с целью выяснения, каким видом транспорта говорящие добирались до места отдыха, и чем они занимались; с целью идентификации человека, предмета, места);

- выражать мнение о содержании истории; выражение чувств и отношений к предмету обсуждения.

В области чтения:

- читать вслух тексты, содержащие изученный материал (50 - 100 слов), соблюдая правильное ударение в словах и фразах, правильную интонацию;

- читать про себя и понимать небольшие тексты (120 - 180 слов), содержащие только изученный материал; несложные тексты, содержащие отдельные новые слова; находить в тексте необходимую информацию;

В области письма:

- списывать текст; выписывать из него слова, словосочетания, предложения; писать с опорой на образец (электронное письмо, объявление о празднике, история в школьную газету, файл с фактами про динозавров, страничка электронного дневника путешественника, текст викторины).

6. Содержание учебного предмета

В курсе английского языка можно выделить следующие со­держательные линии:

• коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;

• языковые навыки пользования лексическими, граммати­ческими, фонетическими и орфографическими средствами языка;

• социокультурная осведомлённость и умения межкультурного общения;

• общеучебные и специальные учебные умения, универсальные учебные действия.

Основной содержательной линией из четырёх перечислен­ных являются коммуникативные умения, которые представ­ляют собой результат овладения английским языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также на­выками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки пред­ставляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции так­же неразрывно связано с социокультурной осведомлённостью младших школьников и с овладением учебными умениями. Все указанные содержательные линии находятся в тесной вза­имосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учеб­ного предмета «Иностранный язык». Обучение перечислен­ным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое устное опережение, вызванное объективными причинами: овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью формирования техники чтения и техники письма, происходит более медленно. Поэтому темпы овладения разными видами речевой деятельности уравниваются только к концу обучения в начальной школе.

ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РЕЧИ

Предметное содержание устной и письменной речи соот­ветствует планируемым результатам обучения, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажем детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внеш­ность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день {в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, раз­мер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персо­нажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во вре­мя совместной игры, в магазине).

Содержание учебного предмета во 2 классе по темам:

Название темы

Часы учебного времени

1

Привет

6

2

Школьный портфель

7

3

Ты любишь цирк?

6

4

Мой питомец

7

5

Счастливого Рождества

6

6

Я люблю свою семью

7

7

Мир игрушек

6

8

Где же мышь?

7

9

Коробка для школьных завтраков

6

10

Бабушкина ферма

7

11

Повторение лекс.- граммат. м-ла

3

Итого

68

Содержание учебного предмета в 3 классе по темам:

Название темы

Часы учебного времени

1

Школа

6

6

2

Повеселимся!

7

7

3

С днём рождения!

6

6

4

Мой ловкий робот

7

7

5

Сафари парк

6

6

6

Ты выглядишь великолепно!

7

7

7

На вечеринке

6

6

8

Какие покупки в сумке?

7

8

9

Погода

6

6

10

За окном

7

7

11

Повторение лекс.- граммат. м-ла

3

2

Итого

68

68

Содержание учебного предмета в 4 классе по темам:

Название темы

Часы учебного времени

1

Интернет

6

6

2

В городе

7

7

3

Праздники

6

6

4

В замке

7

7

5

Помощь моих друзей

6

6

6

Мы - чемпионы!

7

7

7

Динозавры

6

6

8

Сказки

7

9

9

Дневник путешественника

6

6

10

До новой встречи!

7

7

11

Повторение лекс.- граммат. м-ла

3

1

Итого

68

68

КОММУНИКАТИВНЫЕ УМЕНИЯ

ПО ВИДАМ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Говорение

Выпускник научится:

• участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

• составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

• рассказывать о себе, своей семье, друге.

Выпускник получит возможность научиться:

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

• составлять краткую характеристику персонажа;

• кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Выпускник научится:

• понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

• воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Выпускник получит возможность научиться:

• воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова

Чтение

Выпускник научится:

• соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

• читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

• читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

• читать про себя и находить необходимую информацию

Выпускник получит возможность научиться:

• догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста

Письмо

Выпускник научится:

• выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

• писать поздравительную открытку к Новому году, Рождеству, дню рождения (с опорой на образец);

• писать по образцу краткое письмо зарубежному другу(с опорой на образец)

Выпускник получит возможность научиться:

• в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

• составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

• заполнять простую анкету;

• правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).

ЯЗЫКОВЫЕ СРЕДСТВА И НАВЫКИ ПОЛЬЗОВАНИЯ ИМИ

Графика, каллиграфия, орфография

Выпускник научится:

• воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

• пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

• списывать текст;

• восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

• отличать буквы от знаков транскрипции.

Выпускник получит возможность научиться:

• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

• уточнять написание слова по словарю;

• использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный язык и обратно).

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

• различать коммуникативные типы предложений по интонации;

• корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

Выпускник получит возможность научиться:

• распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;

• соблюдать интонацию перечисления;

• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

• читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

• узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на ступени начального общего образования;

• употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

• восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

• узнавать простые словообразовательные элементы;

• опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

• распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

• распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, существительные в единственном и множественном числе; глагол_связку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

Выпускник получит возможность научиться:

• узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;

• использовать в речи безличные предложения (It's cold. It's 5 o'clock. It's interesting), предложения с конструкцией there is/there are;

• оперировать в речи неопределёнными местоимениями

some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? - No, there isn't any);

• оперировать в речи наречиями времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes); наречиями степени (much, little, very);

• распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы),узнавать в тексте и на слух, употреблять в речи в пределах тематики начальной школы глаголы в Present Progressive (Continuous), глагольные конструкции типа: like reading, to be going to, I'd like.

СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ ОСВЕДОМЛЁННОСТЬ

В процессе обучения английскому языку в начальной шко­ле учащиеся знакомятся: с названиями стран изучаемого язы­ка; некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений; сюжетами некоторых популярных ска­зок, а также небольшими произведениями детского фолькло­ра (стихи, песни) на английском языке; элементарными фор­мами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка.

СПЕЦИАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ

Младшие школьники овладевают следующими специаль­ными (предметными) учебными умениями и навыками:

• пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией);

• пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

• вести словарь (словарную тетрадь);

• систематизировать слова, например по тематическому принципу;

• пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

• делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения;

• опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли.

ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ И УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

Развитие личности в системе образования обеспечивается, прежде всего, через формирование универсальных учебных действий, которые выступают инвариантной основой образовательного и воспитательного процесса. УУД - это способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта; совокупность способов действия учащегося, обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса. Это обобщенные способы действий, открывающие возможность ориентации учащихся, как в различных предметных областях, так и в самой учебной деятельности, включая осознание учащимися ее целей, ценностно-смысловых характеристик.

Функции УУД

• обеспечение возможностей учащегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;

• создание условий для развития личности и ее самореализации на основе готовности к непрерывному образованию в поликультурном обществе, высокой социальной и профессиональной мобильности;

• обеспечение успешного усвоения знаний, умений и навыков, формирование картины мира и компетентностей в любой предметной области

Виды УУД:

Личностные УУД

Освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия; ориентация в системе моральных норм и ценностей, особенностях социальных отношений и взаимодействий; экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;

уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;

потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения; умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий; готовность к выбору профильного образования; выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация и интерес к учению; готовность к самообразованию и самовоспитанию.

Регулятивные УУД

Действия целеполагания, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; умение самостоятельно планировать, анализировать и контролировать условия достижения цели; уметь принимать решения в проблемной ситуации; уметь адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы; выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ; осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач; адекватно оценивать свои возможности достижения цели.

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание; организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; работать в группе - устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

знать и уметь применять основы коммуникативной рефлексии; использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей; проявлять инициативу в организации совместного действия; следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, адекватного межличностного восприятия, в процессе достижения общей цели совместной деятельности.

Познавательные УУД

осуществлять расширенный поиск информации с использованием различных ресурсов; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач; осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования; владеть основами ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения; структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; знать и использовать основы рефлексивного чтения; ставить проблему, аргументировать её актуальность; самостоятельно проводить исследования на основе применения методов наблюдения и эксперимента.

В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:

• совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);

• овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы; контекст;

• совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

• учатся совершать самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;

• учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные и специальные учебные умения, а также со­циокультурная осведомлённость приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основ­ных видах речевой деятельности.

СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ

Средства контроля включают систему контролирующих материалов (тестовых материалов, контрольных работ) для оценки освоения школьниками планируемого содержания.

В зависимости от организации работы контроль может проводиться в форме:

• наблюдений

• опроса

• оценочных суждений

• тестирования

В зависимости от субъекта контроля существует внешний контроль, взаимоконтроль и самоконтроль, который проводится в рамках итоговых проверочных уроков после каждого второго блока.

7. Тематическое планирование

с определением основных видов учебной деятельности

Тематическое планирование 2 класс (68часов)Содержание курса

№ раздела учебника

Виды учебной деятельности

Знакомство.

1.Привет (6ч.)

представляют себя, знакомятся, здороваются, прощаются;

слушают разговор в кафе с целью извлечения конкретной информации, слушают песню

спрашивают и называют буквы: Aa, Bb, Cc, Dd.

отдают определённые команды, используя глаголы действия;

спрашивают и называют буквы: Ee, Ff, Gg;

считают до 10;

спрашивают и отвечают о возрасте;

спрашивают и называют буквы: Hh, Ii, Jj;.

спрашивают и называют номер телефона;

слушают диалог с целью извлечения конкретной информации,

читают инструкции для создания модели телефона;

читают слова, фразы;

слушают диалог, как модель для говорения;

читают диалог по ролям;

знакомятся с английскими звуками [h],[l], [w], [m], [n]

r], [g], [ð], [θ ], [əʊ ], [ə]

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внеш­ность, черты характера, увлечения/хобби. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Любимая еда.

5.Счастливого Рождества (6ч.)

6.Я люблю свою семью (7ч.)

9.Коробка для школьных завтраков (6ч.)

узнают, как украсить ёлку;

слушают стихотворение с целью извлечения конкретной информации;

читают стихотворение и называют ёлочные украшения;

пишут слова;

знакомятся с английскими звуками: [ɑ:], [ɔ:], [ɒ], [ɔ:],

[b], [f], [k];

рассказывают, что изображено на открытке;

слушают и поют песню;

рассказывают о рождественских подарках, символах;

спрашивают о подарках;

рассказывают о своих подарках; кто их приносит;

подписывают открытку по образцу;

называют родственников;

спрашивают и отвечают на вопросы о членах семьи;

благодарят друг друга;

рассказывают о способностях членов семьи;

спрашивают и отвечают на вопросы о способностях членов семьи;

спрашивают о том, кто изображён на фото;

дают короткое описание семейной фотографии;

рассказывают о себе, членах семьи (по фото)

и об их способностях;

спрашивают и отвечают на вопросы о любимой еде;

спрашивают и отвечают на вопросы о любимой/нелюбимой еде;

спрашивать, не хочет ли кто-то какой-либо еды;

отдают определённые простые команды, относящиеся к еде;

рассказывают о еде в своей коробке для завтрака;

рассуждают о любимой еде;

слушают диалог, как модель для говорения;

называют простые действия при обработке продуктов;

спрашивают и отвечают на вопросы о вкусовых пред-

почтениях;

Мир моих увлечений.

Мои любимые занятия.

Выходной день {в зоопарке, цирке), каникулы.

3.Ты любишь цирк? (6ч.)

7.Мир игрушек (6ч.)

спрашивают и отвечают на вопросы о цвете какого-либо предмета;

спрашивают и называют буквы: Uu, Vv, Ww.;

спрашивают и отвечают на вопросы о любимом цвете;

спрашивают и отвечат на вопросы о цвете какого-либо предмета;

рассказывают о том, предметы какого цвета нравятся;

спрашивают о том, что им нравится в цирке;

спрашивают и называют буквы:Xx, Yy, Zz;

спрашивают и отвечают на вопросы о цвете предметов и любимых цветах;

читают слова;

слушают стихотворение с целью понимания основного содержания;

знакомятся с английскими звуками[j], [ɜ:], [i:], [f], [v], [ŋ], [b], [ɜ:], [t];

спрашивают и называют буквы: Uu, Vv, Ww, Xx, Yy,

Zz;

читают инструкцию для настольной игры;

слушают диалог, как модель для говорения;

списывают слова;

спрашивают и отвечают на вопрос о любимых игрушках;

рассказывают, что они могут делать с игрушками;

слушают песню с целью выборочного извлечения

информации;

рассказывают о своих чувствах;

описывают игрушку;

читают инструкцию, как сделать игрушку;

читают о традиционных русских игрушках;

Я и мои друзья. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, раз­мер, характер, что умеет делать.

4.Мой питомец (7ч.)

спрашивают и отвечают на вопрос о домашнем животном, как заботиться о питомце;

слушают диалог, как модель для говорения;

читают слова, фразы;

читают стихотворение о котёнке с целью детального

понимания;

дают описание домашнего животного;

выясняют, какое животное может быть домашним питомцем;

выясняют, какие питомцы есть у одноклассников;

знакомятся с английскими звуками [ʌ], [r], [ʤ], [w], [v], [m], [p], [r],

пишут объявление о потерявшемся питомце;

дают описание потерявшегося питомца;

Моя школа Школьные принадлежности

2.Школьный портфель

(7ч.)

называют школьные принадлежности;

слушают диалог с целью извлечения конкретной информации;

читают фразы;

знакомятся с английскими звуками[ ӕ], [e], [p] ,[w], [ð], [s], [z], [ʃ], [k],

спрашивают и называют буквы: Kk, Ll, Mm, Nn, Oo, Qq, Rr, Ss, Tt;

спрашивают и отвечают на вопросы о школьных принадлежностях;

слушают диалог, как модель для говорения;

называют школьные принадлежности во множественном числе;

слушают инструкцию, как модель для говорения;

объясняют, как нарисовать рисунок;

спрашивают разрешения одолжить предметы школьного обихода;

разрешают/отказывают в разрешении одолжить предметы школьного обихода.

спрашивают и отвечают на вопросы о предметах школьного обихода;

читают диалог по ролям;

рассказывают о своих школьных принадлежностях;

пишут слова строчными буквами;

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.

8.Где же мышь? (7ч.)

10.Бабушкина ферма

(7ч.)

спрашивают и отвечают на вопросы о мебели, которая у них есть;

спрашивают и отвечают на вопросы о том, в какой комнате находится предмет;

спрашивают и отвечают на вопросы о положении предмета на / под /рядом с объектом;

рассказывают о различиях в изображённых комнатах;

описывают домик животного;

спрашивают и отвечают на вопросы о положении предмета;

спрашивают и отвечают на вопросы о животных, которые живут на ферме;

спрашивают и отвечают на вопросы о том, что животные делают на ферм;

рассказывают о повседневных действиях;

описывают животных фермы, что они любят и что могут делать;

слушают диалог и песню с целью выборочного извлечения информации;

пишут забавные предложения;

читают рассказ о том, как ловить рыбу;

пишут окончание письма;

Повторение лекс.- граммат. м-ла (3ч.)

на усмотрение учителя

Тематическое планирование 3 класс (68часов)Содержание курса

№ раздела учебника

Виды учебной деятельности

Моя школа. Моя школа / классная комната

1. Школа (6 ч.)

ведут диалог- расспрос о месте расположения

предметов, животных и людей в классе;

называют школьные предметы;

называют дни недели, рассказывают о том, что они делают в определённый день недели;

говорят о том, что они делают на уроках, используя настоящее простое время;

рассказывают историю по образцу;

слушают тексты с детальным пониманием содержания,

с пониманием основного содержания;

читают и полностью понимают содержание текста по теме

Я и моя семья. Покупки в магазине

8.Какие покупки в сумке? (7ч.)

ведут диалог этикетного характера о том, что бы они хотели купить в магазине;

ведут диалог-расспрос о ценах на товары;

ведут диалог-расспрос о том, какие продукты лежат в их продуктовой корзине, используя местоимения some/any;

воспринимают на слух и повторяют числа от 1 до 100;

пишут список покупок;

слушают тексты с детальным пониманием содержания,

с пониманием основного содержания;

правильно воспроизводят и произносят звуки[ ɔ:],

[ ɜ:],[k],[ɪ];

дописывают предложения;

читают и полностью понимают содержание текста по теме;

Я и мои друзья.

2. Повеселимся! (7ч.)

4.Мой ловкий робот (7ч.)

6. Ты выглядишь великолепно! (7 ч.)

7.На вечеринке (6ч.)

говорят о том, что они сейчас делают, используя время Present Progressive;

ведут диалог-расспрос о действиях к-л. в момент говорения;

слушают тексты с детальным пониманием содержания,

с пониманием основного содержания;

читают и полностью понимают содержание текста по теме;

дописывают предложения;

говорят о том, что делают люди на картинке;

называют части тела;

описывают внешность робота;

отвечают и задают вопросы о возможностях роботов разных моделей;

отвечают и задают вопросы о внешности и возможностях роботов;

читают небольшие диалоги;

задают и отвечают на вопросы, касающиеся потерявшихся животных;

ведут диалог- расспрос о месте нахождения предметов одежды;

говорят о том, кто во что одет;

дают советы о том, что лучше надеть;

говорят о том, кем они хотят быть и что при этом носить;

угадывают героя по описанию его одежды;

пишут пригласительные открыкки на вечеринку;

говорят о том, как они собираются праздновать вечеринку;

задают вопросы о намерениях друг друга;

говорят о намерениях сказочных героев;

говорят о том, что они собираются делать для того, чтобы организовать вечеринку;

правильно воспроизводят и произносят звуки;

Я и моя семья. Праздники: День рождения.

3. С днём рождения! (6ч.)

ведут диалог- расспрос о месяце празднования дня рождения;

правильно называют месяца года;

ведут диалог- расспрос о подарках, которые хотелось бы

получить в день рождения, используя конструкцию «I would like…»;

рассказывают о том, как люди развлекаются в день рождения;

пишут поздравление с днём рождения;

слушают тексты с детальным пониманием содержания,

с пониманием основного содержания, с извлечением необходимой информации;

читают и полностью понимают содержание текста по теме;

дописывают предложения;

правильно воспроизводят и произносят звуки;

Мир вокруг меня. Животные.

Времена года. Погода.

5. Сафари парк (6ч.)

9. Погода (6ч.)

10. За окном (7ч.)

говорят о том, что едят животные и о том, что они умеют делать;

отвечают и задают вопросы о том, где какие животные живут;

отвечают и задают вопросы о привычках животных;

слушают тексты с детальным пониманием содержания,

с пониманием основного содержания, с извлечением необходимой информации;

читают и полностью понимают содержание текста по теме;

дописывают предложения;

правильно воспроизводят и произносят звуки;

говорят о погодных условиях в различных регионах; говорят о том, какая погода характерна различным временам года;

говорят о том, куда они пойдут в поход и что они там будут делать;

выбирают и описывают место для каникул;

описывают действия людей на улице;

составляют небольшие рассказы о своих друзьях;

отвечают и задают вопросы о привычках, возможностях друг друга;

говорят о внешности, возможностях выдуманных героев;

Повторение лекс.- граммат. м-ла 1-10. (3ч.)

на усмотрение учителя

Тематическое планирование 4 класс (68часов)

образовательного процессаНаименования объектов и средств

материально-технического обеспечения

Количество

Книгопечатная продукция (библиотечный или личный фонд учителя)

С.И. Азарова, Э.Н. Дружинина «Английский язык»для 2-4 классов «Титул», 2013г

Федеральный государственный образовательный стандарт НОО.

Примерная программа по иностранному языку.Начальная школа. Москва «Просвещение»,2011

С.И. Азарова, Э.Н. Дружинина.Книги для учителя к УМК «Английский язык» для 2-4 классов «Титул»2013

Двуязычные словари.

К(комплект)

Д(демонстрационный)

Д

Д

Д

Книгопечатная продукция(для личного пользования учащихся)

С.И. Азарова, Э.Н. Дружинина Рабочие тетради для 2,3,4 классов. «Титул» 2015

Печатные пособия

Алфавит(настенная таблица).

Транскрипционные знаки .

Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала.

Карты и плакаты по англоязычным странам

Карточки для обучения чтению и говорению

Д

Д

Д

Д

Д

Технические средства обучения и оборудование кабинета

Аудиомагнитофон с возможностью воспроизведения СD дисков и USB накопителей

Компьютер.

МФУ (принтер, сканер, копир.)

Мультимедийный проектор.

Экспозиционный экран.

Классная доска (магнитная).

1

1

1

1

1

1

1

Мультимедийные средства обучения

Входят в УМК :

Аудиозаписи для работы в классе

Интерактивные плакаты

Интернет-сайты дополнительных образовательных ресурсов

1. wwvv.collection.edu.ru

2. www.native-english.ru/topics

3. www.alleng.ru/english/engl.htm

4. englishgrammar.nm.ru/

5. enative.narod.ru/practice/testing.htm

6. angl.by.ru/uch.htm

7. festival. 1 september.ru

8. www.abc-english-grammar.com</</u>

Игрушки

Мяч

Мягкие игрушки

ПРИЛОЖЕНИЕ

КТП (3а кл.)

КТП (4а кл.)

КТП (4б кл.)

1