Рабочая программа по английскому языку для 2 - 4 классов

1. Пояснительная записка

Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена тем, что она позволяет устранить противоречия между требованиями программы и потребностями учащихся в дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике; условиями работы в классно-урочной системе преподавания иностранного языка и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал.

Одна из основных задач образования - развитие способностей ребёнка и формирование универсальных учебных действий, таких как: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.

С этой целью в программе предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность, на обеспечение понимания ими языкового материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности.

Цели:

• создание условий для интеллектуального развития ребенка и формирования его коммуникативных и социальных навыков через игровую деятельность посредством английского языка,

• развитие эмоциональной сферы, воспитание нравственных качеств, развитие артистических способностей, творческого воображения и фантазии;

• знакомство с элементами традиционной детской англоязычной культуры.

Задачи:

I. Познавательный аспект.

• способствовать более раннему приобщению младших школьников к новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения;

• познакомить с менталитетом других народов в сравнении с родной культурой;

• формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках;

• способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.
  
  

II. Развивающий аспект.

• развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой;

• развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные приемы овладения иностранным языком;

• приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;

• формировать у детей готовность к общению на иностранном языке;

• развивать технику речи, артикуляцию, интонации.

• развивать двигательные способности детей через драматизацию.

• познакомить с основами актерского мастерства и научить держаться на сцене.

III. Воспитательный аспект.

• способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре;
  
  приобщать к общечеловеческим ценностям;

• способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность);

• обеспечить связь школы с семьей через вовлечение родителей в процесс подготовки постановок.

• прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком и культурой

Диагностический инструментарий: Так как данный возрастная категория является не оценочным, одним из видов контроля может являться наблюдение. Учитель ведет наблюдение со стороны и оценивает учащихся в различных ситуациях, ролевых играх.

2. Программа.

2 класса

(34 часа, 1 раз в неделю)

Темы: Ученик и его ближайшее окружение. Знакомство. Состав семьи. Место жительства. Игрушки. Игры. Животные в нашем доме. Счет 1-10.

Аудирование: Учащиеся должы понимать на слух иноязычную речь,включая указания учителя, связанные с ведением урока.

Говорение: а) диалогическая речь. Учащиеся должны уметь задавать вопросы разных типов и отвечать на них в пределах программного материала. Число реплик каждого собеседника - не менее 2.

б) Монологическая речь. Учащиеся должны уметь высказываться с опорой на наглядность и с связи с задаваемой ситуацией. Объем высказывания - не менее 2 фраз.

Грамматика: Владение структурами с глаголами to be, have/has in the Present Indefinite Tense. Восприятие на слух смысла побудительных предложений.

Выражение единственного и множественного числа изучаемых имен существительных. Употребление личных и притяжательных местоимений my, his, her, your, its, their. Употребление количественных числительных 1,2,3. Счет 1-10.

Лексика: 100 слов.

Фонетика: Владение всеми звуками английского языка в потоке речи, интонаций повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложений.

Календарно-тематическое планирование

2 классурока

«Давайте познакомимся!»

1Вводное занятие. Приветствие,

знакомство. Фонетические

игры.

1

2

Песенка «Как тебя зовут?» Фонетические игры.

1

3

Названия англоязычных стран. Песенка «Откуда ты?»

1

4

Счет от 1 до 10. Песенка «Сколько тебе лет?»

1

5

Как ты поживаешь? - У меня все отлично

1

6

Сценка «Знакомство с новыми друзьями»

1

7

Песенка-считалочка «10 маленьких индейцев»

1

8

Ролевая игра «К нам приехал друг»

1

«Семья»

9

Стихотворение «У меня есть мама»

1

10

Фонетическая игра «Дружная семья»

1

11-12

Знакомство с алфавитом. Похожие и непохожие буквы и звуки в английском и русском алфавите. Стихотворение «Мама, папа, сестра, брат»

2

13

Стихи и рифмовки о членах семьи.

1

14

Буквы АВСD. Песенка «Алфавит»

1

15

Лексическая игра «Моя семья»

1

16

Буквы EFG. Песенка «Как твоя мама?»

1

17-18

Сценка «Вот моя семья»

2

«В зоопарке»

19-20

Названия животных. Ролевая игра «Это тигр»

2

21

Буквы HIG. Цвета. Песенка «Радуга»

1

22

Какого это цвета? Это - синее. Игра «Раскрась картинку»

1

22

Буквы KLMNOP. Я умею бегать.

1

23

Рифмовки и песенки о животных.

1

24

Лексическая игра «Веселый зоопарк»

1

25

Буквы QRS. Игра «Светофор»

1

26

Сценка «Экскурсия в зоопарк»

1

«Я люблю сказки»

27

Буквы TUVW. Герои английских сказок.

1

28

Сказка «Репка».

1

29

Буквы XYZ. Песенка «ABC». Игра «Веселый алфавит»

1

30

Стихи и песенки сказочных героев

1

31

Сказка «Колобок»

1

32

«Веселый алфавит»

1

33

Сказка про Красную Шапочку

1

34

Заключительное занятие

1

Обязательные результаты обучения:

Учащиеся 2-го класса должны знать:

• слова приветствия, основные указания преподавателя;

• песни, стихи соответствующий данному возрасту;

• краткий рассказ о себе;

• названия предметов, действий и явлений, связанных со сферами и ситуациями общения, характерными для детей данного возраста;

Уметь (владеть способами познавательной деятельности):

• наблюдать, приводить примеры языковых явлений;

• применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения;

• составлять элементарное монологическое высказывание по образцу, аналогии;

- уметь общаться на английском языке с помощью известных клише;

3 класса

(34 часа, 1 раз в неделю)

Темы: Давайте познакомимся! Семья. Кем ты хочешь быть? Давайте поиграем!

Аудирование: Учащиеся должны понимать на слух иноязычную речь в темпе, приближенном к естественному, включая указания учителя, связанные с ведением урока, звукозапись учебного материала (примерно 60 слов в минуту).

Говорение: а) диалогическая речь. Уметь задавать вопросы разных типов и отвечать на вопросы с опорой на наглядность, на образец, и в связи с задаваемой ситуацией в пределах программного материала. Число реплик каждого собеседника - 3.

б) Монологическая речь. Уметь высказываться с опорой на наглядность и в связи с задаваемой ситуацией. Объем высказывания - не менее 4 фраз.

Чтение: Учащиеся должны знать все буквы алфавита, практически освоить звукобуквенные соответствия, уметь читать вслух с полным пониманием фразы и текста, построенного на усвоенном в устной речи программном языковом материале. Уметь пользоваться словарем. Объем текста - 350 печатных знаков.

Письмо: Учащиеся должны приобрести навыки написания букв, слов и фраз и овладеть орфографией слов, усвоенных в устной речи и используемых в письменных упражнениях.

Лексика: 200 слов.

Календарно-тематическое планирование

3 класс

Учебный материал

Кол-во часов

Дата

Корректировка

Давайте познакомимся! (8 часов)

1

Давайте познакомимся

2

11

2

Несколько новых друзей

2

11

3

Расскажи о себе

1

1

4

Мой новый друг

2

5

Тест по пройденым темам

1

Семья (9 часов)

6

Я и моя семья

2

7

Состав моей семьи

2

8

Веселая семейка

2

9

Родственники

2

10

Родословное древо (проект творческий)

1

Кем ты хочешь быть? (7 часов)

11

Профессии

2

12

В будущем я хочу стать...

2

13

Я, будущий… (диалоги)

2

14

Одна из самых лучших профессий это…

1

Давайте поиграем! (10 часов)

15

Игры

2

16

Национальные игры

1

17

Национальные игры Казахстана

2

18

Национальные игры Англии

2

19

Развивающие игры

2

20

Контрольная работа по окончанию года в виде теста

1

Обязательные результаты обучения:

Учащиеся 3-го класса должны знать:

• особенности основных типов предложений и их интонации в соответствии с целью высказывания;

• наизусть стихи, песни, скороговорки;

• названия предметов, действий и явлений, связанных со сферами и ситуациями общения, характерными для детей данного возраста;

• национальные игры Казахстана и Великобритании.

Уметь (владеть способами познавательной деятельности):

• наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений;

• применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения;

- читать и выполнять различные задания к текстам;

- понимать на слух короткие тексты;

4 класса

(34 часа, 1 раз в неделю)

Темы: Давайте познакомимся! Семья. Кем ты хочешь быть? Игрушки. Игры и спорт.

Аудирование: Уметь различать в потоке слов отдельные слоги, словосочетания и предложения. Понимать речь учителя, связанную с ведением урока, а также небольшие тексты, рассказываемые учителем или в звукозаписи, понимать речь на слух в естественном темпе (примерно 120 слов в минуту). Длительность звучания аудируемого текста - до 0.5 мин.

Говорение: а) Диалогическая речь. Умение задавать вопросы разных типов и отвечать на них с опорой на наглядность и в связи с задаваемой ситуацией в пределах программного материала (не менее 3-4 реплик от каждого собеседника).

б) Монологическая речь. Умение высказываться с опорой на наглядность и в связи с задаваемой ситуацией. Объем высказывания - не менее 4 фраз.

Чтение: Умение соотносить звуки и буквы. Умение читать вслух и про себя с полным пониманием фразы или короткого текста, построенного на усвоенном в устной речи программном языковом материале. Умение пользоваться словарем. Объем текста - 400-500 печатных знаков. Умение отвечать на вопросы по прочитанному, пересказывать прочитанный текст, составлять план прочитанного.

Письмо: Умение писать буквы, слова, фразы, усвоенные в устной речи и используемые в письменных упражнениях. Умение написать простое письмо своему другу (или зарубежному сверстнику). Писать диктант в 15-20 слов.

Лексика: 300 слов

Календарно-тематическое планирование

4 класс

Учебный материал

Кол-во часов

Дата

Корректировка

Давайте познакомимся! (8 часов)

1

Давайте познакомимся

1

1

2

Начало новой дружбы

2

11

3

Обо мне

1

1

4

Внешность

2

11

5

Характер

1

1

6

Портрет моего нового друга

1

1

Семья (7 часов)

7

Моя семья

1

8

Активный отдых с семьей

2

9

Праздники моей семьи

2

10

Домашние питомцы

1

11

Словный диктан. Кроссворд

1

Кем ты хочешь быть? (3 часов)

12

Я хочу сбыть ...

1

13

Кумир

1

14

Если бы я был президентом…

1

Игрушки (8 часов)

15

Моя любимая игрушка

2

16

Моя первая игрушка

1

17

Плюшевый друг

2

18

Веселый мяч

1

19

Игрушка моей мечты

1

20

Портрет игрушки моей мечты и ее описание.

1

Игры и спорт (8 часов)

21

Игры. Виды игр

2

22

Спортивные игры

1

23

Я играю в тенис

1

24

Игры на свежем воздухе

2

25

Мой любимый вид спотра

1

26

Эссе на тему игры и спорт

1

27

Повторение

1

28

Контрольная работа по всем пройденным темам

1

Обязательные результаты обучения:

Учащиеся 4-го класса должны знать:

• разыгрывать ситуации по прочитанным текстам;

• читать и переводить инсценируемые тексты;

• говорить громко и с хорошей дикцией;

• говорить четко и без особого напряжения голосовых связок;

• предавать содержание прочитанного с опорой на ключевые слова.

Уметь (владеть способами познавательной деятельности):

• умениями и навыками речевой деятельности;

• навыками выразительного чтения;

• умениями читать и переводить несложные адаптированные тексты разных типов, полно и точно понимать тексты;

• умениями группировать, сравнивать и анализировать прочитанный материал.

Список литературы

1.Вайсбург, М.Л. Использование учебно-речевых ситуаций при обучении устной речи на иностранном языке [Текст]/М.Л. Вайсбург. - Обнинск: Титул, 2001.- 93с.

2.Ижогина, Т.И. Волшебный английский: книга для чтения [Текст]/ Т.И. Ижогина.- М.: ИКЦ «Март», 2004.-48с.

3.Калинина, Л.В. Предметная неделя английского языка в школе [Текст] /Л.В. Калинина.- Изд. 4-е.- Ростов н/Д.: Феникс, 2008.- 173с.

4.Конышева, А.В. Игровой метод в обучении иностранному языку [Текст]/А.В. Конышева. - СПб.: КАРО, 2006.-75с.

5.Кулиш, В.Г. Веселый английский [Текст]/В.Г.Кулиш.- Д.: Сталкер, 1998.-320с.

6.Ливингстоун, К. Ролевые игры в обучении иностранному языку [Текст]/К. Ливингстоун. - М.: Высшая школа, 1988. - 105с.

7.Мещерякова, В.Н. Я умею петь по английски [Текст]/В.Н.Мещерякова. - Казань, 2003.- 61с.

8. Новые государственные стандарты по иностранному языку 2-11 классы. Образование в документах и комментариях. - «Астрель».

9.Савина, С.Н.Внеклассная работа по иностранным языкам с вредней школе[Текст]/С.Н.Савина.- М.: Просвещение , 1991.-160с.